如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

鄭曉珍

（江西省上饒縣第六中學(xué)）

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

鄭曉珍

（江西省上饒縣第六中學(xué)）

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生素質(zhì)教育的力度和要求也越來越高，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)為例，簡要闡述了幾種能夠提高素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)效果的策略。

初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施效果；實(shí)施進(jìn)程

素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生多方面綜合能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方法，其中包括思想素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體健康等多方面教學(xué)因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅指提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和以此發(fā)展而來的邏輯思維、創(chuàng)新思維等能力，還包括在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育、思想素質(zhì)、身體健康等學(xué)生思想、生理等方面的素質(zhì)，承擔(dān)起政治課程的相關(guān)責(zé)任，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是多元且艱難的任務(wù)。

一、樹立素質(zhì)教育觀念，保證素質(zhì)教育的日?；?/h2>

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要樹立素質(zhì)教育的觀念，減小實(shí)施素質(zhì)教育的阻力，將素質(zhì)課堂變?yōu)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)。由于長期受應(yīng)試教育的影響，不管是學(xué)生、家長、學(xué)校還是社會(huì)，都存在成績至上的心理，普遍忽略了學(xué)生個(gè)人發(fā)展，再加上各學(xué)校間教學(xué)成績比較和家長“望子成龍、望女成鳳”思想的影響，總會(huì)給教師的教學(xué)帶去一定的壓力，這些壓力都影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。樹立素質(zhì)教育觀念，首先要加強(qiáng)素質(zhì)教育對學(xué)生發(fā)展重要性的宣傳和普及，讓家長改變只關(guān)注成績的態(tài)度，更加重視學(xué)生思想和能力上的轉(zhuǎn)變；其次，現(xiàn)在正在實(shí)行的綜合素質(zhì)考評(píng)，每學(xué)期從德智體美勞等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考核，也說明了我們的教育一直都很重視對學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，這給了我們一個(gè)很好的平臺(tái)；最后，還要讓教師樹立素質(zhì)教育的觀念，將提升學(xué)生綜合能力與思想意識(shí)的任務(wù)納入到數(shù)學(xué)教學(xué)的日常中，使得素質(zhì)教育日?；饾u提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，保證素質(zhì)教育的具象化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，大多以“講述”“填鴨”“題?！钡确绞秸归_，旨在讓學(xué)生直接接受這些數(shù)學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的過程中，要改變這種教學(xué)模式，以啟發(fā)學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的思考能力和探究能力為主，重新優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。這些教學(xué)模式主要有啟發(fā)性提問、探究教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，能夠在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力。啟發(fā)性提問主要是指教師在教學(xué)過程中采用一些對比、比喻、設(shè)疑、發(fā)散的方式進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出正確的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析整理能力；探究教學(xué)是指在具有一定問題和疑惑的基礎(chǔ)上，教師教導(dǎo)給學(xué)生基本的解決方法和思路，讓學(xué)生通過搜集資料、推理驗(yàn)算等方法解決問題的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力；合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組一個(gè)學(xué)習(xí)問題，小組內(nèi)同學(xué)通過合作交流共同完成教學(xué)任務(wù)的過程，能夠鍛煉學(xué)生分工協(xié)作和溝通交流的能力；游戲教學(xué)是指針對某一教學(xué)內(nèi)容，將其編輯成有趣的游戲，然后讓學(xué)生通過玩游戲的方式來適應(yīng)和感受這種數(shù)學(xué)理論，進(jìn)而達(dá)到比理論教學(xué)記憶更加深刻的目的，能夠鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這節(jié)課時(shí)，教師可以以硬幣和骰子兩種教學(xué)工具為依據(jù)，將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組布置一種教學(xué)工具的概率計(jì)算問題，讓學(xué)生通過小組合作完成，這時(shí)，由于組內(nèi)每個(gè)人想法的不同，可能會(huì)產(chǎn)生爭執(zhí)，然后在互相的爭執(zhí)和討論過程中，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想出理由說服對方，提高學(xué)生大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

三、重視心理素質(zhì)，增加素質(zhì)教育的實(shí)際性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師還要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過特殊的教學(xué)過程設(shè)計(jì)和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及不怕困難、獨(dú)立學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品質(zhì)，提高中學(xué)生的抗壓能力和社會(huì)適應(yīng)能力。特別是在學(xué)生需要困難時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，并查明原因，幫助學(xué)生一起分析問題、解決問題，減少學(xué)生因此產(chǎn)生的煩躁心理和自卑情緒，幫助學(xué)生建立自信心；同時(shí)在學(xué)生獲得成績，感到飄飄然時(shí)，教師也一定要及時(shí)警醒學(xué)生，不讓學(xué)生陷入驕傲自負(fù)的誤區(qū)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要從樹立素質(zhì)教學(xué)觀念出發(fā)，讓教師增強(qiáng)在日常教學(xué)中滲透素質(zhì)教學(xué)的意識(shí)，才能夠轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容，將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。同時(shí)還要加強(qiáng)除思維能力、數(shù)學(xué)知識(shí)之外的其他素質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)程度，保證素質(zhì)教育各項(xiàng)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中的普及與推廣。

何梅.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（2）.

·編輯 賀軼群