李國(guó)軍

（寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

探索綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

李國(guó)軍

（寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

自新課改實(shí)施以來，我國(guó)的教育改革事業(yè)逐漸地深入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出較大的作用，尤其是現(xiàn)如今的初中語文教學(xué)，新課改的貫徹落實(shí)不僅豐富了學(xué)生的人文涵養(yǎng)，更促進(jìn)語文教材的多元化發(fā)展，所以在新課程改革的潮流下，初中語文教學(xué)需要運(yùn)用綜合性的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。主要探索分析了綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，有利于保證教學(xué)的有效性。

綜合性學(xué)習(xí)方法；初中語文；教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代初中語文教學(xué)探究中，最為主要的問題就是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)方法的研究，由于人們?cè)谌粘Ｉ钪?，運(yùn)用最為頻繁的就是語文，它不僅能夠?qū)θ藗兊默F(xiàn)實(shí)生活和精神生活進(jìn)行真實(shí)反映，更能夠不斷擴(kuò)展和豐富人們的精神領(lǐng)域，促進(jìn)人們的個(gè)性發(fā)展，幫助人們樹立正確的世界觀。因此，初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)方法的探索就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到濃厚的人文氣息熏陶，利用綜合性學(xué)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的提高。

一、應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)方法的重要性

綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用較少，因此，初中語文教師要想有效利用其開展教學(xué)活動(dòng)就需要面臨一定的挑戰(zhàn)，而綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性是現(xiàn)代初中語文教師所要研究的課題，綜合性學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候更加全面，還能夠解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中資源不全的問題。此外，綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠不斷擴(kuò)展學(xué)生的語文知識(shí)范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，幫助學(xué)生更加主動(dòng)地加入到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造性運(yùn)用語文能力的運(yùn)用。

二、綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用多種模式豐富教學(xué)資源

初中語文教師要想最大限度地提高教學(xué)的質(zhì)量水平，就需要不斷探索綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，教師根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性的方案，利用多種模式不斷豐富教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的有效性。利用多種模式開展教學(xué)能夠幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)地接觸更多的知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)范圍，對(duì)教材的理解程度也會(huì)隨之加深。例如，在教授《塞翁失馬》這篇課文的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“好事壞事能夠轉(zhuǎn)化嗎？這是必然的嗎？舉例說明在什么條件下好事和壞事能夠轉(zhuǎn)化？”而后通過《梟逢鳩》這篇短文進(jìn)行教學(xué)資源補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，久而久之，學(xué)生就能夠在無形中提升自己的語文素養(yǎng)。

2.重視教學(xué)活動(dòng)開展的過程

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，每位教師都需要重視教學(xué)活動(dòng)開展的過程，不僅是重視學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握結(jié)果，關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)方法能夠在實(shí)際教學(xué)中取得應(yīng)有的成效，還應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的表現(xiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段中所遇到的問題，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生解決問題，有助于學(xué)生在積極、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法能夠讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方案。例如，在《盲孩子和他的影子》這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)經(jīng)歷把握文章的主題、體會(huì)文章的情感、培養(yǎng)多向思考的能力、從不同角度分析這四個(gè)階段，教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正理解呼喚人間真情，把自己的愛給身邊需要幫助的人們，不斷提升自己的生命價(jià)值。

3.開展重點(diǎn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

要想在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)的過程中有效提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷探索綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，在研究過程自己挖掘綜合性學(xué)習(xí)方法的意義。教師在研究過程中需要有效了解綜合性學(xué)習(xí)方法的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解并將其應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中。教師可以通過開展重點(diǎn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)方法的理解，教師要對(duì)課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)課文的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠營(yíng)造師生和生生間的和諧相處，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，利用合作學(xué)習(xí)的方式來引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)。若是學(xué)生在分析文章的過程中出現(xiàn)問題，教師就能夠及時(shí)地提出，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生共同解決問題。例如，在教授《蚊子和獅子》的時(shí)候，教師就可以在獅子收到挑戰(zhàn)書之后提出一個(gè)問題：“若你是蚊子或獅子的軍師，你會(huì)利用何種戰(zhàn)術(shù)打敗對(duì)方？”學(xué)生就能夠各自說出自己的想法，教師從旁適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生解決問題。

總之，在初中語文教學(xué)過程中，初中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自身的語文知識(shí)應(yīng)用能力，將語言運(yùn)用到實(shí)際生活之中，而人的語言是最直接表現(xiàn)思想的方式之一，因此語文教師需要在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生和教師間的思想交流。綜合性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用就能夠引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地表達(dá)自己的情感，教師需要根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)情況，利用綜合性學(xué)習(xí)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，提高精神境界打下基礎(chǔ)，因此，本文主要探索綜合性學(xué)習(xí)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，促使語文課堂教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文能力水平。

［1］晏燕.談綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)（上旬刊），2014（9）.

［2］方久珍.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013（25）.

·編輯 溫雪蓮