段曉麗（安徽省蒙城縣第一中學(xué)）

初中物理課堂的趣味教學(xué)方法

段曉麗
（安徽省蒙城縣第一中學(xué)）

初中物理教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法一直受到各界廣泛關(guān)注和重視。對(duì)于如何提高初中物理課堂的趣味教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了具體的實(shí)施辦法。

初中；物理；課堂；趣味教學(xué)方法

初中物理一直是學(xué)校和家長(zhǎng)頭疼的一門(mén)課程，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的自主思維能力較差，不能構(gòu)建自己的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式和方法，在課堂上采用趣味性教學(xué)方法，改變教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、老師提升自身的教學(xué)水平

提高初中物理課堂的趣味性，老師應(yīng)該提升自身的語(yǔ)言表達(dá)趣味性。盡量讓自己的表達(dá)能夠幽默風(fēng)趣，符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際用語(yǔ)，將物理教材中部分難以理解的抽象概念變得通俗易懂，采用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言進(jìn)行講解，提升學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生自愿加入教學(xué)工作中。此外，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，改變自己落后的教育思想，將自己和學(xué)生擺在同樣的位置，課堂上不再作為主導(dǎo)性人物，改變“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法，通過(guò)一定的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究式研究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“聲波”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)大綱，可以讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的話(huà)筒制作，比如將兩個(gè)礦泉水瓶子切割，留下兩個(gè)瓶子的底部進(jìn)行鉆孔，用銅線(xiàn)穿過(guò)小孔將兩個(gè)瓶子底部進(jìn)行連接，整體制作成為簡(jiǎn)單的話(huà)筒模型。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生思考這種小實(shí)驗(yàn)隱含的知識(shí)點(diǎn)，分析發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，通過(guò)這種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生的主體積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷普及和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各行業(yè)領(lǐng)域中。該技術(shù)同時(shí)推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。物理老師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，合理應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)，將物理課堂和多媒體技術(shù)融合到一起，通過(guò)這種方法提高課堂趣味性。在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象這節(jié)課的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，想一想自己生活中出現(xiàn)過(guò)哪些現(xiàn)象和靜電有關(guān)，學(xué)生就會(huì)在老師的帶領(lǐng)下自然進(jìn)行思考和分析，同時(shí)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源播放生活中的一些靜電現(xiàn)象，比如冬天穿衣服的時(shí)候總是會(huì)出現(xiàn)很多啪啪的聲音，如果是在黑暗的情況下，還會(huì)看見(jiàn)相應(yīng)的火花點(diǎn)，或者女同學(xué)在梳頭的時(shí)候出現(xiàn)頭發(fā)絲互相排斥的現(xiàn)象，通過(guò)多媒體播放觀(guān)看后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)這些情況真實(shí)出現(xiàn)在生活中，并且感到疑惑，就會(huì)進(jìn)一步想要知道這是什么原因。這些現(xiàn)象都是經(jīng)過(guò)摩擦之后產(chǎn)生的放電，就是所謂的放電現(xiàn)象，老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入講解，利用教學(xué)情景帶入知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生加深記憶，并且減輕了學(xué)習(xí)壓力。這種課堂教學(xué)方式幫助學(xué)生和老師形成互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地解決問(wèn)題，分析問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中挖掘出學(xué)生自身的潛力，優(yōu)化了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以大幅度提高課堂教學(xué)效果。

三、增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

物理是一門(mén)研究實(shí)踐性科學(xué)的課程，其學(xué)習(xí)過(guò)程中含有很強(qiáng)的趣味性。物理探索活動(dòng)的內(nèi)容豐富，課堂實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)形式多樣，包括手工小制作，例如制作小電燈、手電筒等等。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，小實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提升課堂趣味性，老師可以對(duì)于教材包含的活動(dòng)探索內(nèi)容進(jìn)行充分利用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，鍛煉初中生的實(shí)際動(dòng)手操作水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高自主性。這也是素質(zhì)教育的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生可以學(xué)以致用，將課堂內(nèi)單純的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，在課堂小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中老師要給學(xué)生多多的引導(dǎo)和指示。不同的學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境不同，接觸到的人群不同，形成了不同的性格。初中生要求自由空間，愛(ài)好也不相同，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)任務(wù)安排時(shí)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合不同個(gè)體的實(shí)際情況安排不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。老師和學(xué)生溝通的時(shí)候應(yīng)該保持正確的心理狀態(tài)，給學(xué)生一種和藹可親的感覺(jué)，改變以往高高在上的姿態(tài)，平等對(duì)待同學(xué)，虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生提出的問(wèn)題，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂趣味性。

四、開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間

知識(shí)是生存在具體的帶有情景性的活動(dòng)中的，學(xué)生只有通過(guò)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用和活動(dòng)才能夠理解，對(duì)于創(chuàng)造性的培養(yǎng)首先要遵循不同主體學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行物理知識(shí)的構(gòu)建。物理課堂上老師還可以多提出開(kāi)放性問(wèn)題，不設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自行尋求解決辦法等變化多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的新知識(shí)和原有領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提供充分的外界因素條件便于學(xué)生發(fā)揮天性，從而提出不同的解決方法和思維方式，讓學(xué)生主體形成多元化的見(jiàn)解，漸漸感受到物理知識(shí)的魅力和運(yùn)用的樂(lè)趣。學(xué)生本身創(chuàng)造性思維的形成，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，才是物理課堂教學(xué)中最根本目的與教育價(jià)值的體現(xiàn)。

王根順，張萌.趣味活動(dòng)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索［J］.課程與教學(xué)，2013.

·編輯孫玲娟