王惠（吉林省長(zhǎng)春市第十八中學(xué)）

促進(jìn)初中體育學(xué)生主體參與方法的研究

王惠
（吉林省長(zhǎng)春市第十八中學(xué)）

體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說不僅能夠保證身體健康以及強(qiáng)健的體魄，同時(shí)還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，并沒有重視體育對(duì)學(xué)生的重要性，這是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的一種缺失。所以，在素質(zhì)教育下，需要對(duì)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)都有所提升，這樣才能讓學(xué)生達(dá)到全面成長(zhǎng)。主要通過對(duì)初中體育教學(xué)意義的講述，然后找到如何才能更好地進(jìn)行體育教學(xué)互動(dòng)，達(dá)到最好的效果。

初中體育；主體參與；應(yīng)用方法

在素質(zhì)教育模式下，新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還要讓學(xué)生以興趣為主導(dǎo)，通過自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熱愛來投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中體育課堂上也是如此，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主開展課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，保證科學(xué)合理的教學(xué)方式。

一、主體參與模式在初中體育教學(xué)中的重要意義

在一個(gè)有效的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)課堂的主體，應(yīng)該通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性提升學(xué)習(xí)積極性，然后不斷學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師已經(jīng)占據(jù)了課堂的主體地位，讓學(xué)生按照教師安排的路線和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，一刻也不能放松，這就沒有辦法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，對(duì)于體育教師而言，首先要讓學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生可以不斷接受體育這門課程，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮特長(zhǎng)，全面成長(zhǎng)。其次，作為體育教師，也要通過自己的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)更加熱愛體育學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的鍛煉空間，可以讓學(xué)生自己得到正確鍛煉，這樣才能讓學(xué)生有活動(dòng)和言論的自由，能不斷與其他學(xué)生進(jìn)行有效交流，保證了學(xué)習(xí)的積極性，并且在活動(dòng)過程中，還能鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還能提升學(xué)生的思維能力。

二、主體參與模式在初中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生課堂練習(xí)的積極性

在確定學(xué)生的主體地位之后，教師也要對(duì)自己的教學(xué)角色進(jìn)行有效調(diào)整，必須要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，然后通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生在主體地位上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在授課過程中，教師還要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生心中的想法和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生與教師之間更加親密，教師就可以了解學(xué)生對(duì)體育課堂的看法，并且還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行有效糾正和指導(dǎo)。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)這些進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及身體素質(zhì)不同，在一些體育項(xiàng)目上也會(huì)有擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的內(nèi)容，所以，教師可以通過與學(xué)生的溝通了解到學(xué)生的具體情況，把學(xué)生擅長(zhǎng)的部分指導(dǎo)成為更加專業(yè)的內(nèi)容，然后把一些比較不是特別擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生也可以得到相應(yīng)的鍛煉。通過這樣的方式能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

體育課的優(yōu)勢(shì)在于能通過體育活動(dòng)和戶外鍛煉給學(xué)生帶來更加愉快的課堂體驗(yàn)，為學(xué)生提供良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，保證了學(xué)生與教師之間的有效溝通，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多是根據(jù)教材上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍非常被動(dòng)并且不好融入。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地融入其中，保證學(xué)生是真正喜歡并且想要投入到體育課堂之中。

例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生溝通好，在學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行每個(gè)小組之間的足球比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)特別認(rèn)真。在小組中學(xué)生可以根據(jù)小組成員的情況進(jìn)行比賽，球場(chǎng)上不同位置的選擇，在比賽中還能發(fā)揮特長(zhǎng)，也能把教師講授的內(nèi)容通過實(shí)踐進(jìn)行鞏固和體會(huì)，有更加深刻的印象。通過比賽這樣的形式，還能提升學(xué)生的競(jìng)技精神和學(xué)習(xí)熱情，小組學(xué)習(xí)方法還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓課堂更加活躍，并且還能讓學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

在體育活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供一些競(jìng)賽類的活動(dòng)內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，尤其是在一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能讓學(xué)生更好地感受到團(tuán)隊(duì)力量。通過競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)的開展，還能讓學(xué)生更加關(guān)注運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，做到教學(xué)效果與學(xué)生參與性的共同提升。

總之，在初中體育教學(xué)過程中，一定要秉承以學(xué)生為主的觀念，讓學(xué)生可以全面發(fā)展提升，不僅在體育成績(jī)上，還要全面提升綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的身體以及心理得到全面提高。教師還要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，充分提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，然后加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投身到體育運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的效果。

楊克琴.探析初中體育教學(xué)中主體參與模式的應(yīng)用實(shí)踐［J］.學(xué)周刊，2014（36）.

·編輯孫玲娟