蔡?hào)|升（吉林省通化市輝南縣第八中學(xué)）

初中思想品德課中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

蔡?hào)|升
（吉林省通化市輝南縣第八中學(xué)）

如何在思想品德教育中開展責(zé)任教育成為一個(gè)難題，通過調(diào)查研究后提出了一些在思想品德教育過程中如何實(shí)施責(zé)任教育的策略與方法。

思想品德教學(xué)；初中思想品德；責(zé)任教育

一、學(xué)生應(yīng)有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)

目前在思想道德教育的課程上教師一直強(qiáng)調(diào)要有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，但是很多學(xué)生并不理解，不清楚如何去做才能正確地承擔(dān)自己應(yīng)該履行的責(zé)任。這就需要教師在理論傳授的同時(shí)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教育學(xué)生處理問題時(shí)要冷靜、方法要靈活、態(tài)度要堅(jiān)定。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程后的實(shí)踐過程中存在疑惑，例如一名學(xué)生在上過課后，了解到努力學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)是自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，但問題是在實(shí)際生活中他的父母幾乎大小事情一切包辦，有時(shí)甚至將他們的想法強(qiáng)加在孩子身上，如何擺脫父母的影響承擔(dān)自己的責(zé)任成為此名學(xué)生的疑惑。這就需要教師出面進(jìn)行引導(dǎo)，首先要考慮父母的出發(fā)點(diǎn)是否愛護(hù)孩子，是否關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)，假使父母的行為已經(jīng)涉及違法，那么就需要通過法律途徑解決問題，維護(hù)孩子的權(quán)益，如果父母所做的一切都是出于對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)，這就需要加強(qiáng)學(xué)生與父母之間的溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到孩子到了適齡年紀(jì)需要承擔(dān)起一定的責(zé)任，父母的大包大攬是不利于孩子的健康成長(zhǎng)的；其次，學(xué)生還要分清哪些責(zé)任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)，哪些責(zé)任不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)，培養(yǎng)正確的責(zé)任意識(shí)觀；最后，學(xué)生在確定自己的責(zé)任之后要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，唯有這樣才能更好地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。在初中思想品德教育的課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)正確的責(zé)任，對(duì)于不是自己的責(zé)任要敢于拒絕，唯有這樣，才能塑造正確的價(jià)值觀，承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生感恩與責(zé)任意識(shí)

思想品德的教育本身就不是課堂上講講就能實(shí)現(xiàn)的，要理論聯(lián)系實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)感悟才能讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻，掌握知識(shí)更加牢固。總之，思想品德教育不能僅僅局限于學(xué)校，社會(huì)與家庭教育也是必不可少的一部分。例如，在課堂上，我們傳授理論知識(shí)，要尊老愛幼、誠實(shí)守信、了解自己的公民責(zé)任，學(xué)會(huì)感恩。在實(shí)踐活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生在乘坐公共交通工具時(shí)為有需要的老人、婦女、兒童主動(dòng)讓座，日常生活中不隨便亂丟垃圾，為環(huán)衛(wèi)工人減輕工作負(fù)擔(dān)等。通過諸如此類的社會(huì)實(shí)踐過程，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，在其腦海中留下深刻的印象。教師在評(píng)價(jià)的過程中不能依靠單純的打分，要全面系統(tǒng)地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)定，保證教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系才能使學(xué)生受益。

三、教師要挖掘教材內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用

教師在課堂教育的同時(shí)要深度研究教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠自主地接受與加工，能夠充分地理解責(zé)任意識(shí)，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)某一思想品德教育課程，首先要根據(jù)課程的要求掌握教學(xué)目標(biāo)，了解責(zé)任的分工不同，處于不同社會(huì)階層和地位的人的責(zé)任存在差異性；引導(dǎo)學(xué)生要承擔(dān)自己所需要承擔(dān)的責(zé)任，在社會(huì)實(shí)踐中才會(huì)有社會(huì)責(zé)任感，教師在挖掘教材的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，選擇與學(xué)生想匹配的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，能夠積極地表達(dá)出自己的責(zé)任，使其意識(shí)到構(gòu)建美好的社會(huì)需要每一個(gè)人肩負(fù)起自身的責(zé)任，這樣才能水到渠成地達(dá)到教學(xué)目的，理論聯(lián)系實(shí)際，最后深刻地理解責(zé)任的內(nèi)涵。

四、學(xué)生要敢于履行自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)為承擔(dān)責(zé)任是一種負(fù)擔(dān)，思想上不愿意去承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)該加強(qiáng)思想品德教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任是一種義務(wù)，不是一種任務(wù)，要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，以積極健康的心態(tài)去履行責(zé)任。以一個(gè)學(xué)生為例，此學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)自然不好，通過教育后他意識(shí)到了自己的責(zé)任，但是他自身存在惰性，沉溺于玩樂之中，認(rèn)為好好學(xué)習(xí)非常辛苦，他認(rèn)為承擔(dān)責(zé)任是非常痛苦的事情。這就需要教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生，橫向?qū)Ρ绕渌瑢W(xué)怎樣勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。生活中兒女贍養(yǎng)老人，父母撫養(yǎng)子女是應(yīng)盡的義務(wù)，更是責(zé)任的體現(xiàn)，如果人人都不敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，那么家庭會(huì)出現(xiàn)破裂，社會(huì)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)蕩。只有敢于承擔(dān)自己的責(zé)任才能讓自己和身邊的親人、好友受益，否則他們就會(huì)成為無辜的受害者。初中教師在思想品德教育的課堂上要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任履行自身義務(wù)的重要性，唯有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生才敢于克服困難、勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

總體上講，教師在思想品德課堂上要強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，教育過程中要講究策略與方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

［1］吳一凡.初中思想品德新課程教學(xué)法［M］.首都師范大學(xué)出版社，2014-5.

［2］王進(jìn)偉，趙立東.淺議中學(xué)責(zé)任教育［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）.

·編輯張珍珍