畢昊雷

(河南省三門峽市第三中學(xué))

提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

畢昊雷

(河南省三門峽市第三中學(xué))

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域得到越來(lái)越多的重視，無(wú)論是在師資力量還是教學(xué)設(shè)施上都與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍。然而，教學(xué)中越來(lái)越突出的就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在這樣的條件下音樂(lè)課堂的效率，就變得更加具有時(shí)代意義。對(duì)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體方法進(jìn)行思考。

初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；有效性

音樂(lè)，是當(dāng)代藝術(shù)中最大眾也是最高尚的形式之一，無(wú)論對(duì)于什么層次的人而言，音樂(lè)都是陶冶情操的最佳方式。在我國(guó)初中教育中，音樂(lè)課的教學(xué)方法得到了關(guān)注，為了讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，緩解學(xué)生壓力的同時(shí)還能陶冶情操，課堂優(yōu)化就是最重要的手段。下文結(jié)合實(shí)際情況提出提高初中音樂(lè)課效率的方法。

一、把握課堂中的角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)課中，通常都是教師在說(shuō)或者唱，學(xué)生在聽(tīng)講。但是，根據(jù)我國(guó)教育新課標(biāo)的要求，提倡教師應(yīng)該學(xué)會(huì)以學(xué)生為主體，把課堂的重點(diǎn)對(duì)象重新梳理，只有這樣才能達(dá)到高效教學(xué)的目的，對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)也是如此。例如，在學(xué)習(xí)貝多芬的交響曲時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生去理解和體會(huì)其背后的情感，而不是教師去告訴學(xué)生，教師可以把該系列曲子為學(xué)生重復(fù)播放，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分小組討論，分享自己的感受，談?wù)剺?lè)曲表達(dá)的感情，進(jìn)而提高音樂(lè)素養(yǎng)，讓教學(xué)更加有效。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入

對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)重視教育與課堂的國(guó)家而言，教學(xué)方法永遠(yuǎn)都是把握教學(xué)動(dòng)向的主要因素。為了讓初中音樂(lè)高效性得到落實(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)方法，善于導(dǎo)入教學(xué)情景。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行多元教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，然后最重要的就是讓學(xué)生融入情景，把青春舞曲的含義融入學(xué)生的思想，從而讓音樂(lè)教學(xué)更加完美充實(shí)，進(jìn)而提高初中音樂(lè)課的效率。

三、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中進(jìn)行新的嘗試

在講究創(chuàng)新的新時(shí)代教育領(lǐng)域中，教學(xué)就是為了激發(fā)學(xué)生的思維，而反過(guò)來(lái)想要激發(fā)學(xué)生的思維，就需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，而實(shí)踐教學(xué)方法就是其中之一。教師可以把這種貼近生活的歌曲采取實(shí)踐的方式去授課，例如，在學(xué)習(xí)《澎湖灣》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)散思維，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀澎湖灣，或者播放與歌曲背景相關(guān)的視頻，從而讓學(xué)生了解這首歌曲，進(jìn)而對(duì)歌曲形成更好的理解，從而推動(dòng)教學(xué)效率的提高。除此之外，教師還可以運(yùn)用課后作業(yè)，謀求更加高效的教學(xué)效率。

四、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其得到的肯定是非常重要的，無(wú)論是出于什么心理，成長(zhǎng)中的學(xué)生都渴望得到支持，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生充滿自信，所以，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率具有積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)《銀屏之聲》時(shí)，這種深?yuàn)W的歌曲通常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以理解，所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓其有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。除此之外，教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)策略，使教學(xué)難度由易到難，從而在正確的梯度下提高教學(xué)效率。從另一個(gè)方面講，這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生非常好學(xué)的心理，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全身心投入到課堂內(nèi)容的不二法門就是鼓勵(lì)學(xué)生，因此，多元化的評(píng)價(jià)非常重要。

在我國(guó)初中教學(xué)領(lǐng)域中，傳統(tǒng)思維根深蒂固，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與世界的開(kāi)放，社會(huì)更加需要全方面發(fā)展的人才，所以，音樂(lè)課堂的完善是非常重要的。上文分析了目前音樂(lè)課的情況，總結(jié)了把握課堂中的角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法，善于教學(xué)中的情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中做新的嘗試和多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心等教師可以遵循的教學(xué)方法，希望給相關(guān)人員提供借鑒參考，使初中音樂(lè)教學(xué)更上一層樓。

劉展遠(yuǎn).初中音樂(lè)教育中教學(xué)策略問(wèn)題的思考［D］.東北師范大學(xué)，2014.

·編輯 王團(tuán)蘭