淺談電子白板在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

段濤

（湖北襄陽東風(fēng)中學(xué)）

淺談電子白板在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

段濤

（湖北襄陽東風(fēng)中學(xué)）

隨著高中課程改革的深入，將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效交互，并且能創(chuàng)設(shè)激情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，真正使學(xué)生寓教于樂，使高中政治課堂越來越受學(xué)生的歡迎。

電子白板；高中政治；優(yōu)勢；問題

隨著高中課程改革的逐步深入，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的興趣，是擺在每個(gè)思想政治教師面前的重大課題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)將電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和靈活性。

一、電子白板在高中政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

電子白板有效克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，呈現(xiàn)出教與學(xué)雙邊活動中的平等對話關(guān)系。與我們過去使用的多媒體技術(shù)和普通的信息技術(shù)課件不同，電子白板通過聲像并茂、動靜變幻的表現(xiàn)形式，生動形象地展示了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)朝著多信息和高效率發(fā)展。

如，我在上高一年級下學(xué)期《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》第三框《民主管理》時(shí)，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)居委會情景，讓學(xué)生成為社區(qū)居民，菜單上列出一系列社區(qū)常見問題：選舉居委會成員、社區(qū)停車位緊張、社區(qū)大媽跳廣場舞擾民等等。學(xué)生可以用白板拖動的功能選擇自己的解決方法，并且讓學(xué)生自己說明理由。學(xué)生結(jié)合書本，能很自然地運(yùn)用書上的知識，闡述了自己解決的方法及理由。在這堂課上我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電子白板的功能，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，化枯燥為有趣、化繁瑣為簡潔，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)過程中，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，便于學(xué)生輕松地理解和掌握新知識，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

2.調(diào)動師生雙方積極性

電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學(xué)生雙方的積極性。在電子白板介入多媒體課堂后，教師把感應(yīng)筆當(dāng)作鼠標(biāo)和粉筆，把電子白板當(dāng)成是黑板，可以直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動，讓教師從多種媒體操作中解放出來，充分通過眼神、手勢等多種方式與學(xué)生互動交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效交互，從情感上調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生的思維都變得異?；钴S和開闊，學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

3.促進(jìn)教育主體觀念的變化

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，引起了教育主體觀念的變化。教育應(yīng)該科學(xué)性與人文性并重。教育的主體范圍不應(yīng)超過“人”這個(gè)對象，教師和學(xué)生同為教育的主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂應(yīng)該是開放而有活力的，新課程教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

在利用電子白板的課堂教學(xué)過程中，師生之間的情感交流得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體差異得到關(guān)注，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。尊重學(xué)生的存在，構(gòu)成教與學(xué)和諧的雙邊活動，是交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用彰顯人文色彩的一個(gè)重要體現(xiàn)。

二、電子白板在高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，克服了不足，同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的黑板這一教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)，為提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)互動性、發(fā)展語言、構(gòu)建有效課堂等提供了強(qiáng)大技術(shù)支持。但是在教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)電子白板的使用也需要注意以下幾個(gè)問題：

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會

一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計(jì)學(xué)生輪流上講臺在電子白板上畫勾或畫圈，一個(gè)很簡單的授課內(nèi)容被無限制放大，設(shè)計(jì)的活動明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會，使教學(xué)策略出現(xiàn)了偏差。

2.缺乏對白板功能的挖掘和利用

一些教師還不習(xí)慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學(xué)的一種表演方式。部分課例從頭到尾通過電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實(shí)質(zhì)是將計(jì)算機(jī)、投影、幕布組合放映PPT，換成了計(jì)算機(jī)、電子白板結(jié)合放映PPT。這時(shí)的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT演示換了個(gè)新舞臺，并未體現(xiàn)白板的獨(dú)特優(yōu)勢。相反，屏幕頻繁切換，致使教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，難以在學(xué)生腦海里留下對所學(xué)知識的深刻印象，這會弱化學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。

3.使用電子白板要適時(shí)、適度

一些實(shí)驗(yàn)課例中，教師一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊又將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過視頻展臺投影到電子白板上，認(rèn)為這樣的技術(shù)應(yīng)用就是電子白板功能的體現(xiàn)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將能夠用直接觀察法完成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應(yīng)用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

還有，有些教師在使用電子白板教學(xué)時(shí)喜歡使用大量的動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾，學(xué)生關(guān)注電子白板的時(shí)間過長，不但在眼花繚亂中引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。因此，在備課時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求簡潔、清晰，對于一些可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則大可不必使用，使電子白板的使用更具有針對性。

總之，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用白板，是為了挖掘教材中的情景語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情景，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用政治思維去思考現(xiàn)實(shí)問題，解決現(xiàn)實(shí)問題。政治教師應(yīng)該在政治課教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)使用電子白板，使電子白板更好地服務(wù)于自己的教學(xué)，既不會讓它成為教學(xué)中的附屬品，又不會讓它成為教學(xué)中的羈絆。

甄倩.淺議交互式電子白板在高中語文教學(xué)中的作用［J］.發(fā)展，2015（02）.

·編輯 孫玲娟