淺談農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

向榮紅　夏春林（重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué)）

淺談農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

向榮紅夏春林
（重慶市巫山縣福田初級(jí)中學(xué)）

作為語文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，因此，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，成為語文教師開展作文教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。通過分析農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出合理的對(duì)策，以期為提高農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

農(nóng)村中學(xué)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，教育事業(yè)逐漸受到重視，尤其是在新課程改革之后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。然而，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、教學(xué)資源不足、師資力量薄弱等原因，農(nóng)村教育的發(fā)展水平較低，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，提高農(nóng)村教育水平，成為開展素質(zhì)教育工作的前提。作為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，語文教學(xué)的有效性尤其是作文教學(xué)的質(zhì)量高低，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。所以，重視作文教學(xué)的地位，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的效果，提升學(xué)生的語文能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是農(nóng)村教育適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育潮流的表現(xiàn)。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.作文知識(shí)積累不足

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平比較落后，交通不發(fā)達(dá)，信息較為閉塞，致使農(nóng)村的教育水平較低。再加上農(nóng)村的中學(xué)生沒有良好的閱讀環(huán)境，積累的寫作素材較少，而且閱讀書籍有限，致使農(nóng)村中學(xué)生的作文知識(shí)積累不足，寫作時(shí)語言貧乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，從而影響了學(xué)生的作文水平。

2.作文內(nèi)容空洞乏味

目前，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌，致使學(xué)生作文出現(xiàn)“閉門造車”的情況。另外，本身農(nóng)村的師資力量比較薄弱，優(yōu)秀的教師不多，給開展作文教學(xué)造成不利影響。許多農(nóng)村語文教師很少帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，致使學(xué)生的作文內(nèi)容空洞乏味，缺乏真情實(shí)感，進(jìn)而阻礙了學(xué)生寫作能力的提高。

3.缺乏寫作的興趣

由于閱讀資料有限、素材積累不足，使得學(xué)生缺乏濃厚的寫作興趣。而且，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，不能經(jīng)常舉辦作文比賽、優(yōu)秀作文展覽等活動(dòng)，沒有給學(xué)生提供較多的寫作機(jī)會(huì)，致使學(xué)生的寫作興趣受到影響。再加上很多學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平不高，無法很好地輔導(dǎo)孩子的作文，而學(xué)生本人沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力較低，進(jìn)而降低了學(xué)生的寫作興趣。

二、解決農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.積累豐富的寫作素材

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“巧婦難為無米之炊”“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，充實(shí)學(xué)生的作文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。語文教師可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生按照語文教材的要求，熟讀和背誦語文教材上的文章，以提高學(xué)生的寫作水平。而且，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，為學(xué)生提供充足的閱讀資料，以拓寬學(xué)生的閱讀視野。另外，學(xué)生自己應(yīng)該注意語文知識(shí)的積累，具備較好的觀察能力，盡量從生活中、社會(huì)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，以提升自身的寫作能力。

2.積極開展實(shí)踐活動(dòng)

只有深入社會(huì)、體驗(yàn)生活，才能具有豐富的思想感情，因此，語文教師應(yīng)該積極開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力，確保作文內(nèi)容的質(zhì)量。語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，表達(dá)想法，抒發(fā)感情，從而促使學(xué)生言之有物。例如，語文教師可以以“我的家鄉(xiāng)”為題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)音等，引導(dǎo)學(xué)生從自然和生活兩個(gè)方面描寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的想法，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使得學(xué)生觸景生情，有話可說、有感而發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力。語文教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，以提高作文教學(xué)的效果。例如，語文教師可以通過看電影、聽音樂等形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過欣賞電影、音樂，產(chǎn)生寫作的欲望。另外，語文教師可以積極開展作文競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到寫作活動(dòng)中來。

總而言之，在提倡素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的積極意義，提高作文教學(xué)的水平，提升學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)語文教師應(yīng)該樹立全新的教育理念，采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，不斷拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，提高學(xué)生的作文水平，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

邵桂梅，徐燕.農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.考試周刊，2013（87）：47.

·編輯武慧慧