程 玲
(樂平市沿溝中小學 江西景德鎮(zhèn) 333000)
談興趣在英語教學中的重要作用
程 玲
(樂平市沿溝中小學 江西景德鎮(zhèn) 333000)
英語課程的基本教學任務就是培養(yǎng)學生的學習興趣,樹立學生學習英語的自信心,養(yǎng)成學生自覺學習英語的能力。教師激發(fā)學生的英語興趣,就應該轉(zhuǎn)變自己的教學思維,建立平等的師生關系,靈活運用各種教學手段,直接培養(yǎng)學生的學習興趣,拒絕一味的給學生灌輸知識。教師可以在教學的過程中,開展更加廣泛的課外活動,形式多樣的英語課外活動,進而培養(yǎng)學生的學習興趣。
新課程標準 英語 興趣教學
現(xiàn)階段,隨著全球化進程的加快,我們國家的英語教學課程也需要緊跟時代的步伐,打破陳規(guī),進而改革出更加適合的教學方法,幫助學生取得更好的英語成績。經(jīng)過不斷地實踐證明,學習興趣依然是學生最好的老師,因此教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在教學的教學過程中要有效的找到英語學習的興趣點,就可以更好的挖掘?qū)W生英語的潛質(zhì)。對于初中生來說,生活在物質(zhì)快速發(fā)展的社會中,面對社會和生活的影響,學生對于不感興趣的事情是不會花時間去學習。因此,重中之重就在于一線的教師,教師如何才能激發(fā)學生的學習興趣?[1]
新課程教學要求教師和學生在上課的時候要進行互動,做到這一點非常關鍵,要求教師能夠和學生建立平等的師生關系。教師的善解人意和豐富多樣的面部表情,還有教師對學生所表現(xiàn)出的進步多一些的鼓勵,讓學生對教師的教學產(chǎn)生興趣,推動學生對于學習的熱情。正所謂“親其師,信其道、樂其學”,只有讓學生感覺到你和他們之間的距離,學生才愿意學習知識。因此,教師在進入教室的時候,一定要把笑容傳遞給學生,把好的心情帶給學生,避免課堂被生活中的情緒所影響。只有這樣,學生也不會吝嗇,他們會把自己心中所想,所說傳達給我們,從而形成良好的互動。[2]
在課堂上,老師多和學生進行情感的交流,少批評,多表揚,讓學生感到老師對他的信任和幫助。在這樣的心理基礎之下,學生學習英語的興趣自然而然也就會提升上來。因此,在教學過程中,教師應該關注學生的情感,尊重學生,鼓勵學生勇敢說出英語,幫助學生建立自信心,積極性。在這樣的環(huán)境中,教師、學生都會感到輕松,課堂效率也會提高。[3]
采用適當?shù)慕虒W方法和手段能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。英語課本中提供給了我們很多和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的課題。老師應該緊緊圍繞這些話題來設計教學情景,盡量設計一些貼近實際的教學,把“教、學、用”結合起來,引導學生進入學習的角色,讓學生置身事中的學習英語,鼓勵學生積極參與,做到主動學習,熱愛學習。
教師也可以利用直觀的事物,比如圖片、動作、表情以及多媒體教學手段,加深學生對知識的感性認識,培養(yǎng)學生的觀察力。我們都知道英語課堂就是培養(yǎng)學生的交際能力,學習英語的目的就是為了說話,沒有生氣的交際會讓人感覺到枯燥乏味,活潑的動作、手勢可以活躍課堂氣氛,讓學生集中注意力認真聽課。比如:教師在上第一節(jié)英語課的時候,一進教室,就借著自己的手勢動作讓學生起立:“Stand up,please.”當學生不理解的時候教師可以重讀幾遍,借著手勢學生就會理解是什么意思,學生的學習興趣濃厚,學的不但快,而且記得還牢固。
我們傳統(tǒng)的教學過程中,都是一味的像學生灌輸知識,讓學生明白課文中的意思,然后剩下的內(nèi)容都是學生的,學生要自己背誦和理解課文。老師一味的灌輸知識,會讓學生感覺到疲憊甚至厭倦,這樣還不如讓學生從興趣入手,幫助學生獲取知識,愛上學習,引發(fā)學生的興趣主要依靠兩種教學方式。
一是情景交際的教學,老師在英語教學中,充分利用各種條件創(chuàng)造條件,讓學生在對話中實現(xiàn)教學。例如:教師在上課的時候,可以幫助學生假設這樣的情景,母親節(jié)要到了,讓學生幫助挑選禮物,在聽取了身邊老師、同學的意見之后,準備挑選禮物,引導學生進入教學環(huán)境,輕松的教學氛圍讓學生學會學習。
二是寓教于樂,在游戲過程中讓學生學會學習,變被動學習為主動學習。例如:教師在教學生學習顏色的時候,可以拿出不同的顏色來,讓學生分組回答識記,給回答正確的學習以物質(zhì)獎勵,學生強烈的求勝心理,會激發(fā)學生的熱情,讓學生在游戲的過程中有所收獲。
直接興趣的培養(yǎng),就是通過有意的活動來吸引學生的注意力,英語老師要重視教學的方法,不斷地創(chuàng)新,通過各種各樣的方式來給學生提供更多的學習機會,培養(yǎng)學生的學習興趣。老師可以在下課的時候可以和學生對話,把上課講的內(nèi)容和學生對話,讓學生用英語和你交流,但是教師一定要注意對話的態(tài)度和語氣,防止學生害怕。
如果條件允許,教師可以設置多媒體教學,而且中學生對于多媒體也比較熟悉,使用多媒體可以給學生提供更加直接的知識和信息,讓學生加深對教學內(nèi)容的理解和記憶。尤其是在講單詞的時候,單詞是英語教學的基礎,教師一定要重視英語單詞的教學,把單詞置身與不同的情景當中,加深印象。另外,中學生對于游戲的渴望比較強烈,因此我們一定要懂得讓學生在玩中學習。但是在娛樂中也一定要有明確的目的,不能盲目的游戲,游戲的內(nèi)容也必須和教學內(nèi)容有關,牢固掌握教學的內(nèi)容。在教學過程中,為了防止課堂效果混亂,教師一定要根據(jù)學生的學習情況,合理的設計教學游戲。[4]
英語教學不能照本宣科,教師只是帶領學生進行逐詞逐句的分析和講解。教師一定要深入學生,了解學生的興趣和愛好。掌握學生學習英語的基礎,滿足學生學習英語的欠缺和需求。同時,教師在教學的過程中還要分析每一個學生的差異,尊重每一個學生,努力做到顧全大局。只有通過教師的不懈努力才能幫助學生設立更加適合的英語環(huán)境,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生體驗英語學習的樂趣,達到自覺學習英語的目的。
[1]張小琴. 讓興趣引領學生學習初中英語[J]. 教育觀察(中下旬刊),2015,30:116+118.
[2]趙桂芹. 興趣是最好的老師——淺談初中英語興趣教學法[J].劍南文學(經(jīng)典教苑),2011,04:148.
[3]吳艷. 談新課改下的初中英語興趣教學[J]. 海外英語,2010,09:127-128.
[4]周海亮. 初中英語興趣教學法初探[J]. 中國教育技術裝備,2010,07:46+48.