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      基于高中地理活動(dòng)教學(xué)的探討

      2016-03-03 17:22:15唐建欣
      關(guān)鍵詞:新課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式

      唐建欣

      (四川省南充龍門(mén)中學(xué) 四川南充 637000)

      基于高中地理活動(dòng)教學(xué)的探討

      唐建欣

      (四川省南充龍門(mén)中學(xué) 四川南充 637000)

      隨著新課程的不斷改革,高中地理活動(dòng)教學(xué)模式逐漸在各高校領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。高中地理活動(dòng)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步完善活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,提升學(xué)生的綜合能力,從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中地理教學(xué)效果。本文主要分析高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀,并提出一些有效提高高中地理活動(dòng)教學(xué)的策略。

      新課程 高中地理 活動(dòng)教學(xué) 策略

      引言

      地理教學(xué)是高中教育的重要組成部分,學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)在高中生學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的位置?;顒?dòng)教學(xué)是高中地理有效的教學(xué)模式,可提高學(xué)生的地理知識(shí)水平,有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程的不斷推進(jìn),近年來(lái),高中地理課程――活動(dòng)教學(xué)已逐漸受到教育界的關(guān)注,越來(lái)越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。使得高中地理教學(xué)走出了傳統(tǒng)的教育模式,改善填鴨式的教學(xué)模式,增強(qiáng)了學(xué)生的地理知識(shí)水平,進(jìn)一步提高了教師的課堂效率。在高中地理教學(xué)中,活動(dòng)教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō),動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高中地理教師教學(xué)目標(biāo)的重要方式。[1]

      一、高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

      對(duì)于當(dāng)前高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下兩方面:一方面,教師的教學(xué)觀(guān)念。由于在具體的高中地理活動(dòng)教學(xué)中,大多數(shù)教師都會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的影響,通常都不太重視地理教科書(shū)章節(jié)以外的活動(dòng),只注重講解教學(xué)的內(nèi)容,這樣很易導(dǎo)致地理教學(xué)的質(zhì)量不高。而且部分高中地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,都會(huì)采用灌輸式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授地理知識(shí),為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)的興趣,從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,最終降低了高中地理教學(xué)的效果。另一方面,學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特點(diǎn)。在高中時(shí)期,學(xué)生的自我價(jià)值在不斷地提高,自我意識(shí)也隨之增強(qiáng),因此,在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,高中生的獨(dú)立性較強(qiáng)。雖然他們并不喜歡表達(dá)自己的想法,但也不會(huì)盲目接受教師的建議和指導(dǎo),一般都以自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念長(zhǎng)期影響著我們的教學(xué),致使一些學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足,并不重視地理教學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生的地理知識(shí)水平整體下降。然而,在學(xué)習(xí)中,雖然高中生的心理會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)肅、冷靜的特點(diǎn),但他們的學(xué)習(xí)地位仍然處于被動(dòng)的狀態(tài),他們根本不愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想法和觀(guān)點(diǎn),從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量不佳,最終導(dǎo)致地理教學(xué)效果較差。

      二、新課程高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略分析

      1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

      在高中地理教學(xué)中,不但要注重地理教學(xué)的質(zhì)量,還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。尤其是在新課程背景下,伴隨著高中地理知識(shí)的逐漸增加,然而對(duì)高中地理教學(xué)的要求也逐漸變高。因此,教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力,在增加學(xué)生地理知識(shí)量的同時(shí),要扎實(shí)好學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如,地理教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,涉及知識(shí)相對(duì)較多的內(nèi)容時(shí),應(yīng)防止過(guò)多地理知識(shí)的講解,使學(xué)生在學(xué)習(xí)大量地理知識(shí)時(shí),能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn);但要是在一節(jié)課的地理知識(shí)數(shù)量過(guò)少的話(huà),將會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間,同時(shí)也不能夠使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在合理安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生為主體,了解學(xué)生的個(gè)性需求和認(rèn)知能力,使得活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容能夠很好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)興趣

      在新課程理念下,應(yīng)根據(jù)高中地理課程的標(biāo)準(zhǔn),在開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)時(shí),要以學(xué)生為主體,發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自主性。然而在課堂教學(xué)中,以教師為指導(dǎo),使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,并讓其積極主動(dòng)思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式,按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí),還可以跟別人一起合作學(xué)習(xí)。例如,在教到“時(shí)區(qū)和日界邊”時(shí),教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后安排小組成員之間相互講解,再尋找另外相似的題目來(lái)講解,經(jīng)過(guò)小組成員之間的演練,可使學(xué)生更好地了解知識(shí),而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流能力。[2]

      3.加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,提高地理知識(shí)水平

      地理教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系,因此,高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)選取合理的活動(dòng)素材和科學(xué)的活動(dòng)形式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生的視野,從而提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。例如,在教到人教版高中地理課程《水資源的合理應(yīng)用》時(shí),教師應(yīng)開(kāi)展一些相關(guān)課題的課外活動(dòng),選擇科學(xué)的活動(dòng)形式,讓學(xué)生通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明水資源短缺的問(wèn)題,并分析其產(chǎn)生的原因,了解一些保護(hù)、合理利用水資源的措施,豐富活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)地理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)視野,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),從而提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

      結(jié)語(yǔ)

      在新課程背景下,應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中生的地理課程進(jìn)行教學(xué),可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力和思考能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)水平?;顒?dòng)教學(xué)是一種有效的地理教學(xué)方式,但是要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量,還學(xué)要教師們不斷的努力,制定合理的教學(xué)方案,并建立良好的師生關(guān)系,才能讓活動(dòng)獲得豐碩的成果。從而提高了學(xué)生的地理知識(shí)水平,最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)模式。

      [1]劉韓英.高中地理新課程“活動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 新課程(中),2016.01(16):112-113

      [2]郭術(shù)軍.高中地理新課程活動(dòng)教學(xué)研究[J].散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)),2015.06(9):29.43

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