淺談初中數(shù)學體驗式教學的應用

周春麗

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

淺談初中數(shù)學體驗式教學的應用

周春麗

（吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學 吉林農(nóng)安 130200）

在初中階段數(shù)學教學中，學生是教學活動的主體，只有讓學生參與到教學活動當中，在具體的情境當中產(chǎn)生初步認知，獲得寶貴的經(jīng)驗，才能使其知識掌握的更加牢固?？梢哉f，體驗式教學不但有助于學生教學活動探究、獲取知識，更為重要的是，在體驗的過程中，學生能夠逐漸掌握數(shù)學知識學習的規(guī)律與方法。因此，在初中階段的數(shù)學教學中，適當?shù)剡\用體驗式教學，常常能夠收獲較好的教學效果。

初中數(shù)學 體驗

一、在現(xiàn)代教育教學活動中體驗式教學的作用分析

1. 體驗式教學對學生知識認知的建構(gòu)有較大幫助

引導學生通過體驗去感受、思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程是體驗式教學的重要一環(huán)。在學生親歷體驗和探究的過程當中，能夠深入地揭示數(shù)學問題本質(zhì)，讓學生們可以對數(shù)學知識概念、定理定律的形成過程有一個準確的認識，對其形成正確的數(shù)學學科理念，獲得解決實際問題的經(jīng)驗極有幫助。適當?shù)剡\用體驗式教學，有利于進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性，能夠促使學生主動自覺地運用掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)和解決未知的問題，這種體驗對知識的學習、內(nèi)化，進而形成自身知識、經(jīng)驗作用明顯。

2. 體驗式教學對學生主動發(fā)展具有較大促進作用

體驗式教學的過程當中，學生能夠親歷教師所創(chuàng)設(shè)的體驗活動及數(shù)學知識形成過程，從而獲得真切的感受，這樣他們就會通過主動、自主探索和研究實現(xiàn)自我知識結(jié)構(gòu)的不斷完善。通過體驗式教學，學生的創(chuàng)造精神和學習潛能能夠得到釋放，這對促進學生主體的主動發(fā)展大有裨益。

3. 體驗式教學對學生創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)十分有利

體驗式教學為學生提供的是自由想象、不受拘束的體驗空間，極大地改善了傳統(tǒng)枯燥、乏味教學活動中，學生被動參與教學活動的狀況。在體驗式教學中，學生富有個性地、充滿自信地進行學習，他們的學習興趣自然越來越濃厚，還能激發(fā)學生由不同層次、角度產(chǎn)生的思維火花，對創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)十分有利，學生也能更好地將所掌握的知識創(chuàng)造性地應用于生產(chǎn)、生活實際當中。

二、體驗式教學應用于初中數(shù)學教學的策略分析

想使體驗式教學應用于初中數(shù)學教學活動當中，并取得理想教學效果，需要采取切實有效的策略和方法。通常在初中數(shù)學教學中應用體驗式教學法應關(guān)注以下環(huán)節(jié)：

1. 營造輕松學習氛圍、構(gòu)建平等師生關(guān)系是前提

數(shù)學知識的學習，只有學習通過再創(chuàng)造，將要學習的知識自己發(fā)現(xiàn)或推演出來，才能實現(xiàn)深層次的記憶，這個過程中，老師只是起著引導和幫助的輔助性作用。作為教學內(nèi)容加工者和教學活動引導者，教師若只是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而非站在培養(yǎng)學生數(shù)學思維的高度，提升學生認知數(shù)學知識的能力，要取得較好的教學效果是不現(xiàn)實的。對難度相對大的例題，要勇于舍棄繁細的鋪墊，減少對學生的干擾和暗示，使學生像科學家那樣親自去發(fā)現(xiàn)、去探究，并在自主探究過程中體驗所學知識的核心，這才能真正獲得知識，并享受到學習的快樂。當然，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是促進學生通常體驗式教學掌握知識的前提，因此，要使體驗式教學取得預期效果，教師應當放下師道尊嚴的架子，保護和尊重每位學生的創(chuàng)新精神，努力營造一個師生平等的和諧師生關(guān)系，使師生交往需要得到滿足，讓學生真正快樂地學習。

2. 要在體驗式教學中激發(fā)學生的學習興趣

讓學生親身體驗，在體驗中感受學習的樂趣，這在初中階段數(shù)學教學中的體現(xiàn)就是：引導學生多做題，在解決數(shù)學問題過程當中獲得成就感。親身體驗能使學生獲得更多的感性知識，有助于激發(fā)學生的求知欲，提高其對數(shù)學知識興趣。所以，教師應盡量為學生營造一個“未知卻可求”的境界，使學生通過自我體驗不斷加深理解，深化已掌握知識，讓學生思維潛力最大限度地得以開發(fā)，享受到通過自身努力獲取成功的喜悅。此外，在教學中，鼓勵學生充分、大膽地表達見解和意見，哪怕缺乏亮點，也要予以充分的肯定，讓學生能夠體驗到成功的快樂，進而引發(fā)其更進一步深入學習數(shù)學知識的強烈愿望。

3. 要在體驗式教學中培養(yǎng)學生的自信心

在初中數(shù)學體驗式教學中，通過平等交流平臺的構(gòu)建，學生在體驗式學習中始終處于積極、自由的狀態(tài)，其各種能力均能得到不同程度的發(fā)展。教師應當選擇更具探究性的問題開展體驗式教學，在教學活動中，不能讓學生去揣摩教師教學意圖，更不要將結(jié)論直接告訴給學生，隨意對學生觀點予以判定也是不恰當?shù)摹６鴳砸龑?、設(shè)問等方式促進師生、生生間交流，通過思想的交流了解不同的思考方向和解題思路，這樣的教學過程，不僅能加深學生對知識的理解和認知，還能使問題的核心更加突出，增強了學生解決問題的信心，使數(shù)學課堂更具有開放性和趣味性。

4. 體驗式教學應用于初中數(shù)學教學活動中還應關(guān)注的幾個要點

首先，創(chuàng)設(shè)的情境要真實，更加貼近生活實際。營造出積極的數(shù)學情境，對于學生形成良性情感體驗很有幫助，是教師引導學生，按照數(shù)學家心理思維，深入挖掘數(shù)學知識的內(nèi)在體系構(gòu)成的過程，有助于學生對相關(guān)概念和重點的理解，這是體驗式教學取得成功關(guān)鍵之所在。

其次，要讓學生嘗試深層的情境體驗。課堂活動中創(chuàng)設(shè)的情境，是要讓學生融入其中的，在這個過程當中，要引導學生以自己的方式構(gòu)建數(shù)學知識，實現(xiàn)深刻領(lǐng)悟和體驗教學核心思想的目換。教師在學生體驗過程中只需予以適當指導。例如，在講授橢圓形定義時，讓學生按照固定要求畫出橢圓形圖，于引導學生深入探索：若基點確定后，改變細繩長度會對所畫圖形產(chǎn)生什么影響？什么東西在畫橢圓形時是固定不變的？帶著問題進行體驗，更加有助于學生對橢圓定義的理解和掌握。

在初中數(shù)學教學中應用體驗式教學，課堂氣氛更活躍，師生關(guān)系也更融洽，且能增強學生對數(shù)學知識學習的渴望。因此，不斷完善這一教學方法，必然能使之更好地服務(wù)于教學活動，取得理想的教學效果。