李 思

（梅河口市義民學(xué)校 吉林梅河口 135000）

歌曲教學(xué)法運用于小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探索

李 思

（梅河口市義民學(xué)校 吉林梅河口 135000）

在小學(xué)教學(xué)課程中，英語教學(xué)是非常重要的一門課程。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國也在不斷深化教育改革，對小學(xué)英語的關(guān)注度越來越高。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過歌曲進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生熟悉很多語言要素，也可以幫助學(xué)生掌握英語語言的韻律節(jié)奏，可以有效提高學(xué)生英語綜合水平，使用歌曲教學(xué)法教學(xué)也是廣大小學(xué)英語教育工作者十分關(guān)注的問題。本文對小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用歌曲教學(xué)法進行了重點研究，并詳細的分析了其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以給小學(xué)英語教學(xué)工作提供幫助。

歌曲教學(xué)法 小學(xué)英語 創(chuàng)新路徑

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用歌曲教學(xué)，對于很多老師來說，這并不是一件簡單的事。歌曲雖然很動聽，但是有些老師只會欣賞，并不清楚如何應(yīng)用到教學(xué)中[1]。在應(yīng)試教育機制下，考試是對學(xué)生最為公平合理的方式，有些老師一味的追求成績，只注重如何提高學(xué)生的英語成績，忽視了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不愿意去挖掘歌曲教育的潛力。通過歌曲教學(xué)的應(yīng)用，不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而且還是一種學(xué)習(xí)的享受。

一、當前在小學(xué)英語課堂中穿插英語歌曲時存在的問題

1.只重視知識系統(tǒng)的操作，而忽視情感系統(tǒng)的操作

我國的教育模式注重傳授知識，目的是為了提高學(xué)生的智商，但是不重視積累學(xué)生的情感經(jīng)驗[2]。在教學(xué)過程中常常單純的采用知識教學(xué)的方法，簡單的說就是灌輸知識，學(xué)生是否真正的理解知識就不得而知了。這種不注重情感和意志的灌輸知識的方法，忽略了學(xué)生對于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只是接觸了知識，但是沒有真正領(lǐng)悟其中精髓。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，缺乏興趣

在小學(xué)英語課堂中，學(xué)生并沒有認識到自己的學(xué)習(xí)目標是什么，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時候非常的盲目[3]。小學(xué)英語課堂中穿插一些英語歌曲，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的格調(diào)品味，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識。本來這樣的教學(xué)目的并不是為了給予學(xué)生謀生技能，本不應(yīng)該和社會經(jīng)濟直接掛鉤。但是因為目前經(jīng)濟發(fā)展在社會中的地位太高，教育的目標越來越和市場需求相結(jié)合，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也和日后的經(jīng)濟利益相互關(guān)聯(lián)，在追求經(jīng)濟利益的同時，對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的個人性格都考慮的較少。在英語課堂上穿插英語歌曲時，很多學(xué)生并沒有認真聽講，而是在自己干自己的事兒，沒有充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致不論是英語知識還是英語歌曲，小學(xué)生都沒有學(xué)會。

二、歌曲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師較唱，為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航

學(xué)生在開始接觸英語歌曲時，如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多句子和單子的發(fā)音和日常教學(xué)中大不相同，這會導(dǎo)致學(xué)生很難聽懂。雖然仔細分析后會發(fā)現(xiàn)這些發(fā)音和平時是非常相似的，但是沒有老師的輔導(dǎo)，小學(xué)生也很難發(fā)現(xiàn)。老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟悉歌曲中的韻律節(jié)奏，感受歌曲中英語語言的變化，幫助學(xué)生打下良好的語音基礎(chǔ)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使英語課堂更加生動化

根據(jù)我國的《新課標》中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式，旨在通過教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過體驗、感知以及實際參與等方式，來完成所制定的任務(wù)目標，同時也可以幫助學(xué)生更加深刻的認識到現(xiàn)實生活中的快樂與美好。當英語教學(xué)課堂趨于生動化之后，學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主體，而教師的作用主要是對學(xué)生進行點撥指導(dǎo)。通過一些現(xiàn)代化的設(shè)備來創(chuàng)造教學(xué)情境，使用一些科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語進行引導(dǎo)。這就要求教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，學(xué)會與時俱進，運用歌曲教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言的規(guī)律，幫助學(xué)生正確理解英語語言，不再單純的向?qū)W生灌輸知識。例如可以選擇一些大家較為熟悉的音樂，老師只需要完成歌詞的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)從歌曲中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力，然后再由簡入難，循序漸進的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.通過“間接引入”來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

所謂“間接引入”就是指要根據(jù)實際進行英語教學(xué)的功能需求，在英語的課堂中設(shè)置一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，在英語課堂中融入動聽的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生可以結(jié)合自身情況，根據(jù)自己的要求來掌握語言的作用，可以幫助學(xué)生真正介入實際活動，更好地進行交流和分享，最終完成課程的目的。簡單說，就是在教學(xué)過程中，將課堂設(shè)置成一些特定的場景，給每個學(xué)生一些特定的身份和角色。通過合作完成一些歌曲，實現(xiàn)教學(xué)的目的。通過讓學(xué)生在實際情境中演唱或者欣賞英語歌曲，可以在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生更好地理解英語的語言要素。

4.注重課后英語教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是單獨的個體，也是整個學(xué)校和社會中的一部分?？梢哉f，校風和社會風氣都會影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。所以這就要求教師不僅要注重課堂教學(xué)，更要想辦法將英語融入到學(xué)生的生活中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。例如在課后作業(yè)中布置一些英語歌曲學(xué)習(xí)計劃，讓同學(xué)練習(xí)歌唱一些簡單的英語歌曲曲目可以自由選擇，然后可以進行歌唱比拼等，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，利用好課后時間，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

在小學(xué)英語課堂中，應(yīng)用歌曲教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗歌曲中愉快的學(xué)習(xí)真實地語音和語感，幫助學(xué)生建立良好的語音基礎(chǔ)，也可以提高學(xué)生的聽力水平，激發(fā)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操。

[1]郭慧.將歌曲教學(xué)法運用于小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新研究[J].英語教師,2015,15(6):12-14.

[2]楊倩.歌謠教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語課堂的實驗研究[D].華中師范大學(xué),2011.

[3]陳海燕.在趣味、快樂、合作中享受英語課堂——淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用[J].小學(xué)教學(xué)參考,2014,(27):49.

[4]鄭華.小學(xué)英語教學(xué)中的活動教學(xué)法[D].江西師范大學(xué),2005.

李思（1987.8—）女，遼寧鐵嶺人，漢族，梅河口市義民學(xué)校，教師，研究方向為小學(xué)英語。