李 丹

（云南省昆明市昆明理工大學(xué)幼兒園 云南昆明 650000）

對(duì)幼兒同伴交往能力培養(yǎng)的思考

李 丹

（云南省昆明市昆明理工大學(xué)幼兒園 云南昆明 650000）

作為人際關(guān)系的重要組成部分，同伴關(guān)系在幼兒社會(huì)化以及身心健康發(fā)展過程中起著不可替代的作用。優(yōu)秀的同伴交往能力可以為幼兒心理健康發(fā)展提供重要的精神環(huán)境。本文通過對(duì)幼兒同伴交往的現(xiàn)狀及其影響因素的分析，針對(duì)幼兒同伴交往能力培養(yǎng)問題提出了一些教育措施。

幼兒 同伴交往 對(duì)策

一、同伴關(guān)系概述

同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。同伴關(guān)系是人際關(guān)系的重要組成部分，它在兒童社會(huì)化和身心全面發(fā)展過程中起著成人無法替代的獨(dú)特作用。同伴關(guān)系在幼兒適應(yīng)幼兒園以及以后的學(xué)校、社會(huì)生活中起著重要的作用。良好的同伴關(guān)系有利于幼兒的認(rèn)知、人格、社交等能力的健康發(fā)展；而不良的同伴關(guān)系有可能導(dǎo)致幼兒園適應(yīng)困難，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)校生活及社會(huì)適應(yīng)造成消極影響。因此，教育和培養(yǎng)幼兒與同伴建立良好和諧的關(guān)系，是幼兒教育的重要目標(biāo)。

二、同伴交往的現(xiàn)狀及原因分析

幼兒的成長(zhǎng)離不開同伴的影響，而同伴關(guān)系的和諧程度又直接影響著幼兒的良好發(fā)展?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒與同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際關(guān)系間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?？梢?，同伴關(guān)系在幼兒身心發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。然而在我國，幼兒同伴交往的現(xiàn)狀不容樂觀。

1．幼兒同伴交往的現(xiàn)狀

國外有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前兒童在戶外活動(dòng)的時(shí)間比上一代人少了。這可能是與生活的方式和玩具的質(zhì)量有關(guān)?，F(xiàn)代化的住宅比較重視單元化，獨(dú)門獨(dú)戶，自成一體，減少了兒童交往的機(jī)會(huì)；核心家庭中的子女較少，與其他兒童交往的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少；現(xiàn)代的玩具比較復(fù)雜，精致，逼真，比較適合兒童獨(dú)自玩耍；家庭內(nèi)的文化生活比以前豐富，例如電視以及網(wǎng)絡(luò)的普及把兒童吸引在自己的家中；所有的這些條件對(duì)兒童的游戲方式和交往方式都不無影響。

有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒對(duì)團(tuán)隊(duì)關(guān)系并不感興趣，即使在合作游戲中，同伴相處的時(shí)間也十分有限，而且容易被成人控制。另外，3-6歲兒童在游戲中無所用心的行為和袖手旁觀的行為也很多，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待和認(rèn)真幫助他們建立起良好的同伴關(guān)系。

在幼兒園工作的五年中，我對(duì)幼兒間的同伴關(guān)系，交往方式做了仔細(xì)的觀察。我發(fā)現(xiàn)，目前，幼兒交往存在很多的問題，其中比較突出的就是以自我為中心。

2．原因分析

引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的。兒童的交往過程可謂千姿百態(tài)，有的兒童是被同伴接納的，有的卻是被同伴排斥的；有的兒童是居中心地位的，有的則是處于邊緣地帶的。

（1）家庭因素的影響

幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境就是家庭環(huán)境。父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度與方法、家庭人際環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)對(duì)幼兒的人際交往的影響特別重要。

幼兒在各種不同場(chǎng)合及不同活動(dòng)中努力尋找著自己的游戲伙伴，但是他們的這種能力是有限的，他們通常依靠父母來為自己建立與同齡人的伙伴關(guān)系。父母的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面。為孩子彼此間的接觸提供便利的條件。有時(shí)孩子們居住的地方相隔較遠(yuǎn)，或是被高層樓房包圍著，他們的往來很少，這時(shí)父母就必須扮演“經(jīng)紀(jì)人”的角色來為孩子安排一些社會(huì)活動(dòng)，如在家里做游戲活動(dòng)，帶孩子外出游玩，為他們提供與同齡人接觸的機(jī)會(huì)。如果父母經(jīng)常安排一些同齡孩子之間的娛樂活動(dòng)，那孩子也會(huì)有更多的小伙伴，并會(huì)比其他孩子表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。

（2）托幼機(jī)構(gòu)及社會(huì)的影響

幼兒園是幼兒最早較正規(guī)地加入的集體生活環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力起著決定性作用。幼兒從家庭走進(jìn)集體環(huán)境，會(huì)對(duì)教師有著很大的依賴性，因此建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。如果教師未能與幼兒建立起親密、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致幼兒心理上的不平衡，從而也導(dǎo)致了幼兒與同伴之間交往的不協(xié)調(diào)。如果教師沒有注意到愛撫、關(guān)心、尊重和認(rèn)可幼兒，甚至經(jīng)常冷落或者懲罰幼兒，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生不安全感，容易在心理上造成壓力，進(jìn)而產(chǎn)生孤僻、冷漠、不合群等交往特征。

三、對(duì)同伴間交往能力培養(yǎng)對(duì)策的思考

1．提供交往機(jī)會(huì)，幼兒園要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境

在幼兒園的一日生活中，幼兒的各種活動(dòng)安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時(shí)間不多，因此我們?？梢钥吹皆S多幼兒在廁所里玩耍、交流甚至不肯出來；或者上課時(shí)講話，不專心。顯然，這樣對(duì)幼兒的交往和社會(huì)性的發(fā)展是不利的，甚至是有害的。因此，我們?cè)诎才呕顒?dòng)時(shí)，充分保證給幼兒有一定的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，和自由交往的機(jī)會(huì)。

2．幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，教給幼兒交往的技能。

在幼兒園過上集體生活，孩子會(huì)遇上各種各樣的問題。學(xué)會(huì)幼兒的交往中如何友好協(xié)商，即掌握交往的技能，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往的語言，還要交給他們交往的態(tài)度，表情和動(dòng)作。如在建構(gòu)區(qū)，我們要求幼兒合作搭建，借此練習(xí)幼兒互相團(tuán)結(jié)，謙讓的技能：在表演游戲中，我們要求幼兒自己制作，自己排練，借此練習(xí)幼兒的口語表達(dá)能力，自我分工的技能。在游戲中，幼兒往往是從別扭到順手，從生疏到適應(yīng)，他們充分感受到與同伴交往合作的樂趣和滿足。此外，我們可用朋友的身份參加到活動(dòng)中去，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助幼兒掃除活動(dòng)中出現(xiàn)障礙，使幼兒掌握活動(dòng)的規(guī)范。

3．家長(zhǎng)必須改變錯(cuò)誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭人際環(huán)境

幼兒的壞習(xí)慣，形成中的心理疾患，大多是在家里形成的。臺(tái)灣心理學(xué)家張春興指出：心理健康問題，根源于家庭，形成于社會(huì)，表現(xiàn)于學(xué)校。幼兒同伴交往的發(fā)展受其所處的心理環(huán)境的影響，而家庭是其中很重要的部分，早期環(huán)境留給孩子的影響主要是通過父母的渠道實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子最初是通過與家長(zhǎng)的交往，從而學(xué)習(xí)到初步的人際交往原則和方法的。

4．重視移情訓(xùn)練對(duì)幼兒同伴交往的促進(jìn)作用

移情又叫感情移入，即我們平時(shí)常提到的情緒感染與共鳴。讓幼兒學(xué)會(huì)與人和諧相處，很重要的一點(diǎn)是要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感。移情可以使主體內(nèi)部產(chǎn)生某種感情共鳴，有利于促進(jìn)幼兒擺脫以自我為中心，促進(jìn)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成。