劉艷玲

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

淺談賞識教育在初中英語教學(xué)中的作用

劉艷玲

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海初級中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

賞識教育是一種對學(xué)生的尊重，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，并對優(yōu)點(diǎn)加以培養(yǎng)，對于學(xué)生的長處進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)生才更能夠樂于學(xué)習(xí)。賞識教育的特點(diǎn)就是將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處發(fā)揚(yáng)，教師通過細(xì)膩的感情引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。這種教育方式，目前被越來越多的教育者所接受，教師們也通過越來越多的方式進(jìn)行展現(xiàn)和探討。

賞識教育 初中英語

一、賞識教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)施目標(biāo)

1. 教師層面的目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變原有的英語教育理念，就要順應(yīng)時代發(fā)展，制定出新的英語教學(xué)方法和樹立新的英語教學(xué)觀念，通過擴(kuò)大學(xué)生交往的途徑，通過師生關(guān)系的密切發(fā)展，將英語教學(xué)的教學(xué)方法更新，從而完善英語教學(xué)效果，落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

2. 學(xué)生層面的目標(biāo)

新課改之后，教育理念已經(jīng)變得民主，以學(xué)生為主，教師為輔，并且要根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展需要，進(jìn)行多元化的教學(xué)。因此，賞識教育要融入到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提升教學(xué)效率，將賞識教育的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。

二、賞識教育在初中英語教學(xué)中的實(shí)施的策略

1. 賞識要合理有度

賞識教育要真正起到有益于學(xué)生的作用，就要適當(dāng)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在進(jìn)行賞識教育時要拿捏有度，不能給予過分的肯定。要有尺度的進(jìn)行，以免學(xué)生自高自大。在學(xué)生有錯誤時，教師也要積極幫助學(xué)生改正錯誤，只要教師掌握好度，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中起到好的作用。

比如在進(jìn)行作文練習(xí)時，教師要通過學(xué)生的寫作，發(fā)現(xiàn)不足之處，讓學(xué)生能夠及時得到改正。在教師布置的作文任務(wù)中，教師可以通過學(xué)生的寫作進(jìn)行修改，或者通過學(xué)生的寫作發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中面臨的問題。并注意發(fā)現(xiàn)問題的時候不要帶出學(xué)生的名字，避免讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。我們知道寫作能力是一個人重要的能力，這對英語的聽和說都是有影響的。因此，教師可以通過學(xué)生寫作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出表揚(yáng)，針對客觀存在的問題進(jìn)行講解，而不是一味的批評。對于初中生來說，英語寫作中存在問題是不可避免的，教師一定要適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識到問題，并且積極改正，從而促進(jìn)英語寫作水平的提升。

2. 因人而已，因材施教

教師在教學(xué)過程中，也要有針對性的教學(xué)，才能做到有的放矢。因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)不同，對知識的掌握情況也不同。教師不要對學(xué)生有偏見，要一視同仁。對于成績差的學(xué)生更要給予充分肯定，讓學(xué)生不至于自卑，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。教師在課堂教學(xué)中要將賞識教育融會貫通，讓每個學(xué)生都能感受到教師的細(xì)心指導(dǎo)，感受到來自教師的關(guān)懷，從而提升學(xué)習(xí)的信心和樂趣。

比如在初中英語教學(xué)中，教師要平等的對待每個學(xué)生，讓學(xué)生有相同的機(jī)會展示自己，表現(xiàn)自己。在課堂上多制造學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生不斷練習(xí)，不斷完善自己的不足。在學(xué)習(xí)5This15me6時，教師要讓學(xué)生通過這個話題來介紹自己，讓每個學(xué)生都能充分參與進(jìn)來。教師要及時發(fā)現(xiàn)這個課題學(xué)生掌握的不足之處，可能學(xué)的不好的學(xué)生不會積極發(fā)言，或者羞于表達(dá)。教師就要充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的積極性，讓學(xué)生能夠通過自己組織的語言，表達(dá)自己的想法。同時，教師在學(xué)生積極發(fā)言時要給予真心肯定的態(tài)度，即使答得不對也不要責(zé)備學(xué)生。而是要認(rèn)真反思，看學(xué)生在哪方面學(xué)的不好，從而有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，在情感上和學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的動力，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語。

3. 講究賞識的藝術(shù)性

賞識教學(xué)也是一門藝術(shù)教學(xué)，通過賞識的藝術(shù)來讓學(xué)生充分感受到來自教師的友好關(guān)愛和關(guān)心，讓學(xué)生深刻明白理解教師的良苦用心。首先，在語言上，教師要通過不斷的表揚(yáng)和夸獎來樹立學(xué)生的自信心，不能只橫向比較，最好要縱向比較，通過客觀的分析學(xué)生中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而確定學(xué)生的發(fā)展趨勢。在教育教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重肯定性語言的應(yīng)用，一定要給學(xué)生的是教師發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為他是優(yōu)秀的感覺，言語要中肯，但是也不要過分的進(jìn)行表揚(yáng)。我們搞教育的人都是知道的，表揚(yáng)學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而認(rèn)識到自身的不足，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。批評的語言，教師也要適當(dāng)應(yīng)用，批評要有針對性，要對學(xué)生不足之處給予批評，而對于學(xué)生的整體不應(yīng)該予以否定，引導(dǎo)學(xué)生正確看待出現(xiàn)的錯誤。其次，在行動上，教師也要注意藝術(shù)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠深刻感受自身的優(yōu)點(diǎn)。這樣的做法有時比語言更能激勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展。教師可以在課堂上對學(xué)生的進(jìn)行多種形式、多種角度的能力鍛煉，或者在與家長溝通時，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以及對學(xué)生的肯定，讓學(xué)生體會到教師對自己的賞識。

4. 開展分層次評價

評價是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時評價還需要增加藝術(shù)。一棵樹上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣，作為活生生的學(xué)生個體，是發(fā)展中的人，是發(fā)展不平衡的人。學(xué)生來自不同的家庭，他們有性格、思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的差異，不同家庭背景和文化背景的學(xué)生，他們的起點(diǎn)不同，語言能力就有所不同。面對水平不同的學(xué)生，教師應(yīng)該提出不同的要求，并給予不同的評價。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上積極的分層次評價可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，有助于他們認(rèn)識自我，建立自信，激發(fā)其成就感和自豪感，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度。

總之，賞識教學(xué)在初中英語教育中的作用是十分顯著的，教師要有針對性的給予學(xué)生肯定。教師最大的本領(lǐng)應(yīng)該在于爭取學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，假如教師都善于點(diǎn)燃學(xué)生對自己所教學(xué)科無限熱愛的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展就一定會出現(xiàn)一種理想的局面。只有這樣，我們的學(xué)生才能夠充滿信心，取得好的成績。