淺談視聽教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王琳琳

（農(nóng)安縣職業(yè)教育中心 吉林農(nóng)安 130200）

淺談視聽教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王琳琳

（農(nóng)安縣職業(yè)教育中心 吉林農(nóng)安 130200）

高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的一生都有重要影響，但是目前我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)中，還存在很多嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行有效的利用，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，不能靈活進(jìn)行運(yùn)用，應(yīng)試教育的模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)有很大限制，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，很少有真正對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言感興趣。隨著時(shí)代的進(jìn)步，視聽教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)具有時(shí)代氣息的課程，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)綜合使用的能力。

英語(yǔ) 視聽

一、視聽教學(xué)法概述

視聽教學(xué)法起源于美國(guó)，主要是把視覺(jué)和聽覺(jué)相結(jié)合，并突出其視覺(jué)效果，使語(yǔ)言和形象建立直接的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并以日常生活中的各種情景為基礎(chǔ)，把語(yǔ)言與情景結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)信息進(jìn)行整合，使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力得到提高。這種方法重視整體的結(jié)構(gòu)，利用一組圖像與完整的對(duì)話，使語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)調(diào)等被學(xué)生整體記憶，教學(xué)的順序一般從成段的對(duì)話開始，然后對(duì)句子進(jìn)行解析，接著學(xué)習(xí)單詞，最后是語(yǔ)素。非常重視對(duì)句型的學(xué)習(xí)，在具體的情境中對(duì)句型進(jìn)行操練。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中視聽教學(xué)法的應(yīng)用

1. 課前的準(zhǔn)備階段

上課前對(duì)視聽教學(xué)法進(jìn)行準(zhǔn)備是非常重要的環(huán)節(jié)，這里主要是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)要多觀看一些英語(yǔ)語(yǔ)種的電影題材，收集好相關(guān)影評(píng)的資料等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)影片進(jìn)行仔細(xì)挑選，使之符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并了解學(xué)生的興趣?？傊褪菍?duì)影片教學(xué)的內(nèi)容、深度和學(xué)生水平相結(jié)合，以便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)、深化理解和吸收。

2. 課堂上的具體應(yīng)用

（1）視聽并用法，這種方法可以對(duì)視覺(jué)效果和聽覺(jué)效果同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，教師需要按照影片的情節(jié)對(duì)其進(jìn)行分段，然后按照分段進(jìn)行播放，根據(jù)每段的具體內(nèi)容，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，觀看影片后進(jìn)行討論，對(duì)短時(shí)間內(nèi)影片的播放進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生觀看后對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后組織發(fā)言，并將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)影片的角色進(jìn)行配音模仿，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。還可以在課后把影片傳到相關(guān)的平臺(tái)上，使學(xué)生可以在課后對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行深化理解和吸收。

（2）有畫無(wú)聲法。顧名思義，這種方法是只有圖畫沒(méi)有伴音，目的是把學(xué)生的注意力放在人物的表情、氣氛、手勢(shì)和體態(tài)等方面，對(duì)各種非語(yǔ)言的表達(dá)進(jìn)行感受，并對(duì)各種非語(yǔ)言的表達(dá)在日常交際中的用處和影響進(jìn)行觀察。

（3）只聽無(wú)畫法。對(duì)這種方法進(jìn)行使用時(shí)，教師需要實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生在觀看影片時(shí)，只聽到電影人物的對(duì)白，卻看不到畫面，促進(jìn)學(xué)生的注意力集中，還可以引起學(xué)生對(duì)影片畫面的想象。對(duì)影片中語(yǔ)氣、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的敏感度，并判斷出說(shuō)話人的真實(shí)想法。

（4）音像分離法。對(duì)于敘事性很強(qiáng)、生動(dòng)活潑的影片，教師可以關(guān)閉其中一組學(xué)生耳機(jī)的聲道，讓他們只觀看片段的畫面，而關(guān)閉另一組學(xué)生視屏，只讓他們聽影片的聲音。影片結(jié)束后，讓兩組學(xué)生之間進(jìn)行交流，對(duì)信息進(jìn)行談?wù)?，以便培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行判斷的能力，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力，和同學(xué)合作與交流的能力等。

（5）圖像定格法，這種方法是對(duì)影片中的具體畫面進(jìn)行鎖定，充當(dāng)臨時(shí)的幻燈片，以便教師可以由充足的時(shí)間為學(xué)生講解或者介紹所要觀看的影片，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使他們猜測(cè)幻燈片中人物的特征以及事情的動(dòng)態(tài)等。

3. 課外延伸與輔助

學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行延伸和補(bǔ)充的輔助方式，能夠?qū)σ暵牻虒W(xué)法在課堂上的教學(xué)進(jìn)行深化和鞏固，充分借助學(xué)校中的各種多媒體裝置，對(duì)各種不同題材的英語(yǔ)影像進(jìn)行收集，使學(xué)生按照自己的實(shí)際能力和水平，對(duì)感興趣的影片進(jìn)行選擇，充分的利用在課堂上學(xué)習(xí)到的各種技巧和方法對(duì)視聽教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。而且，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課外任務(wù)的完成情況進(jìn)行檢查與評(píng)估。

4. 評(píng)估階段

這一階段也是高中英語(yǔ)視聽教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的必然要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師自己也要對(duì)課堂的效果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)所選擇的影片是否合適，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了那些不足和缺陷，并在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。還要讓學(xué)生對(duì)視聽教學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的感受，讓學(xué)生找出教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)。此外，使用視聽教學(xué)法后，要對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行觀察，看這種方法是否切實(shí)發(fā)揮了作用，如果沒(méi)有實(shí)際效果，就要進(jìn)行反思，對(duì)課堂實(shí)踐進(jìn)行研究和完善，切實(shí)發(fā)揮出視聽教學(xué)法的作用。

綜上所述，視聽教學(xué)法在高中英語(yǔ)的教學(xué)中具有重要的意義，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，激發(fā)起對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，充分對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所需的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用到所學(xué)的知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師要切實(shí)發(fā)揮作用，對(duì)課堂上的影片進(jìn)行慎重的選擇，對(duì)課堂流程進(jìn)行仔細(xì)的設(shè)計(jì)，每次課程結(jié)束都要認(rèn)真對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其進(jìn)行反思和自評(píng)，進(jìn)而提高我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。