趙勇

（四川省樂山市夾江縣木城中學校）

新課程改革后的初中化學實驗課程教學

趙勇

（四川省樂山市夾江縣木城中學校）

新時期，教育體制改革對初中化學教學提出較高的要求，在初中化學教學中，化學實驗是教學的核心。化學實驗教學著重培養(yǎng)學生的現(xiàn)象觀察能力、問題分析能力以及動手操作能力。傳統(tǒng)的化學實驗教學方式難以提升學生的能力，因此需要對初中化學實驗教學模式進行改革?；诖耍瑢Τ踔谢瘜W實驗教學課程現(xiàn)狀進行分析，并提出新課程改革下的初中化學實驗課程教學新模式。

新課程改革；初中化學實驗；課程教學

初中化學實驗課程教學受到應試教學模式的影響，在實際的實驗教學中存在很多問題。首先，初中化學實驗課程設計只是按照課本流程進行，缺乏新意，難以通過創(chuàng)新性的化學實驗教學方式激發(fā)學生的自主研發(fā)潛能。其次，初中化學實驗教學不能在實驗現(xiàn)象中引發(fā)學生思考，以結論性總結的方式，將實驗結果直接告訴學生，使得學生的思維在實際實驗環(huán)節(jié)中得不到拓展。

一、初中化學實驗課程教學中存在的問題

1.化學實驗缺乏創(chuàng)新

初中化學實驗是提升學生動手實踐能力以及發(fā)現(xiàn)問題能力的關鍵，初中生剛開始接觸基礎化學知識，對于化學知識的學習尚不全面。在這樣的前提下，化學教師在帶領學生進行化學實驗時，一般只是按照教材按部就班地進行?；谶@樣的背景，化學實驗教學缺乏創(chuàng)新性。

2.化學實驗缺乏對學生思考能力的培養(yǎng)

化學實驗能夠揭穿事物的現(xiàn)象面紗，引導學生看到事物的本質。但是在實際的化學實驗教學中，教師直接引出書本中的化學結論，在這樣的教學流程下，學生難以對問題進行思考。在初中階段開展化學實驗，目的就是為初中學生展示奇妙的化學世界，并以此激發(fā)學生的學習潛能。但是在實際的化學實驗教學中難以做到這一點。

二、促進新課程改革下初中化學實驗課程教學的建議

1.以化學實驗培養(yǎng)學生的逆向思維

在初中化學實驗教學中，高錳酸鉀制氧氣的實驗是重點。由于初中化學實驗教學還未達到高中化學教學的難度，因此在該實驗中，在實驗反應原理上的解釋比較少，而是更加關注實驗裝置選擇、實驗方法選擇以及實驗流程。這些知識點的教學，能夠培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度以及良好的實驗習慣。在新課程改革背景下，著重關注學生逆向思維的培養(yǎng)，因此，在此實驗基礎上，以創(chuàng)新實驗問題創(chuàng)設模式來鍛煉學生的逆向思維。如，在高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，氧氣制取的步驟是實驗中的重點，而難點則是操作方法。該實驗在實際教學中需要注意很多問題，實驗步驟比較多，為了幫助學生快速地記住實驗順序，可以設計以下問題：

請將高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟重新排序：

a裝入藥品；b對試管進行固定，使得試管略向下傾斜；c檢查裝置的氣密性；d預熱裝置并加熱；e氧氣收集；f熄滅酒精燈；g取出水槽中的導氣管。

該問題實際上比較簡單，但是卻在培養(yǎng)學生逆向思維上作用突出。由于初中生在平時的實驗學習中，比較習慣按順序進行操作，當將實驗步驟打亂，這樣的習題在形式上給學生以新鮮感，刺激學生主動積極思考，并對實驗步驟深刻掌握。

2.引入多媒體+實驗操作的模式

多媒體設備在初中課堂上的應用，能夠有效改變課程教學效果。初中學生對于化學知識比較好奇，并且很容易被化學實驗中所出現(xiàn)的新奇現(xiàn)象所吸引。但是化學實驗教學中涉及很多危險的化學試劑，如，硫酸、白磷、二氧化硫等，同時，不同化學試劑在不同配比下所產(chǎn)生的效果也不一樣，甚至有很多有毒氣體或者液體，學生難以發(fā)現(xiàn)。如果學生不能認識到這些化學試劑的危險性，將會形成實驗危險。因此在實際的化學實驗之前，教師需要通過多媒體向學生展示實驗中所需要注意的問題以及試劑的使用量、使用方法等，以多媒體教學手段，在課堂上為學生演示化學教學實驗細節(jié)。然后在實驗結果即將出來的時候停止視頻播放。向學生拋出問題，如引導學生猜測實驗現(xiàn)象等。

在進行二氧化硫“褪色”的實驗時，教師向學生播放實驗視頻，并提出問題：當二氧化硫氣體分別通入品紅溶液、酚酞與氫氧化鈉混合的溶液、酸性高錳酸鉀溶液、溴水等四種溶液中，溶液中的顏色發(fā)生了變化，請思考這是為什么？然后學生紛紛猜測不同溶液的變化，此時教師帶領學生走進實驗室，學生能夠帶著疑問進行實驗。在該種模式下，學生也能認識到實驗中需要注意的問題，也能夠驗證自己的實驗現(xiàn)象猜想。

綜上所述，教育發(fā)展逐漸關注學生的能力素質提升，新課改背景下對初中化學教學模式提出更高的要求。在傳統(tǒng)的初中化學教學模式中，缺乏創(chuàng)新的實驗教學方法，不能與新時期的教育體制改革方向相適應。為了促進初中化學教學發(fā)展，在本文中，分析了初中化學實驗中存在的一些問題，并提出新課改下初中化學實驗教學相關問題的解決對策。

［1］霍秀敏.新課程標準下初中化學課堂有效教學的研究［D］.內蒙古師范大學，2013.

［2］李愛華.初中化學新課程教學設計的研究與實踐［D］.山東師范大學，2006.

［3］畢曉琳.新課程理念下初中化學教學策略的研究［D］.山東師范大學，2008.

·編輯李建軍