張萬勇

（山東省濱州市鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)）

論潛在課程對初中信息技術(shù)教學(xué)的影響

張萬勇

（山東省濱州市鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)）

隨著現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)不斷進步，世界大環(huán)境深入發(fā)展，社會生產(chǎn)活動和人民生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持。人們對于初中生的信息技術(shù)教學(xué)越來越重視，信息技術(shù)課已是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)課程之一。分析了潛在課程對初中信息技術(shù)教學(xué)的影響，提出具體的意見，供相關(guān)專業(yè)人士參考借鑒。

初中；信息技術(shù)；潛在課程

初中信息技術(shù)教育最主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握現(xiàn)代化技能的基本知識點。然而，實際教學(xué)效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高等問題一直是老師和學(xué)校的困擾。經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，潛在課程對于教學(xué)效果具有非常重要的影響作用，深入分析潛在課程的各方面影響，具有針對性地展開調(diào)整，才能提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、潛在課程的概述

所謂潛在課程是在課程指導(dǎo)過程中或是學(xué)校的政策中沒有詳細規(guī)定的實踐教育成果，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中有效的環(huán)節(jié)。師生關(guān)系、能力培養(yǎng)、教材中隱含的知識、課堂評價結(jié)構(gòu)都可以成為教學(xué)潛在內(nèi)容的一部分，這些對于學(xué)生的社會化以及價值文化學(xué)習(xí)也是有幫助的。潛在課程在學(xué)校相關(guān)的教學(xué)計劃或是目標中沒有明確的規(guī)定，是一種沒有計劃潛在的重要部分，其對于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生意志、情感、精神、文化等都具有正面影響。由于信息技術(shù)教學(xué)的普及，社會各界對于信息技術(shù)課程的研究和探索程度增加，分析潛在課程對于信息技術(shù)教學(xué)的影響對于其發(fā)展具有促進作用。

二、潛在課程的具體含義

1.表層的意義

有形的潛在內(nèi)容在學(xué)校環(huán)境中主要體現(xiàn)為文化、物質(zhì)、情景等方面，包括學(xué)習(xí)的教學(xué)樓建筑風(fēng)格、校園文化、教學(xué)設(shè)備、建筑、整體色彩、規(guī)章細則、標語室內(nèi)設(shè)計等。學(xué)校自身的環(huán)境對于學(xué)生主體的美感、價值觀形成具有潛在作用。

2.深層次的意義

目前，國內(nèi)初中信息課程基本都是在多媒體教室內(nèi)部授課，老師通過設(shè)備和學(xué)生交流溝通，通過鏈接的計算機講解學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。如此的環(huán)境條件下能夠造成影響的因素包括價值觀、人生觀組成的意識情景，教師語言評價、教師外表著裝、教師肢體語言、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系綜合構(gòu)成的人際情景，諸多因素共同作用影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、潛在課程對于初中信息技術(shù)教學(xué)的影響

1.外界環(huán)境方面的作用

經(jīng)過研究調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)校方面產(chǎn)生的影響因素主要表現(xiàn)在具體的規(guī)章制度、基礎(chǔ)設(shè)備、校風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注度幾個方面。如今很多初中學(xué)校內(nèi)部對于信息技術(shù)課程的重視程度不夠，造成學(xué)生心理也有如此感受，覺得這門課程不重要，學(xué)習(xí)不好也不會帶來影響，從整體層面分析外在的、潛在因素共同作用帶來一定程度的影響，學(xué)校在改善過程中應(yīng)該合理考慮這些問題。

2.師資力量的影響

老師的課堂語言表達、肢體動作、著裝、表情、教學(xué)風(fēng)格等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的影響。部分學(xué)生認為，如果老師的態(tài)度好、語言詼諧幽默、著裝整潔，那么自己的注意力和關(guān)注度相對會比較高，學(xué)生都希望老師能夠更加耐心、不要隨意批評自己，這說明教師的態(tài)度和語言是造成潛在影響的重要因素。

3.學(xué)生主體方面的影響

學(xué)生的動機、學(xué)習(xí)熱情、性格和興趣都是構(gòu)成潛在課程的方面，初中生的心理和生理各個方面都不是非常成熟，容易受到各種多元化外界因素的影響，學(xué)習(xí)氛圍、班級風(fēng)氣都是包含因素，老師應(yīng)該對于該年齡段的學(xué)生有深入的了解和分析，根據(jù)他們的年齡特征，利用好潛在課程作用，為提升教學(xué)效果服務(wù)。

四、利用潛在課程造成的正面作用

1.學(xué)校方面

學(xué)校的態(tài)度必須是正面積極的，利用黨的教育方針指導(dǎo)辦學(xué)，積極地讓學(xué)生走出有限的課堂空間，更多地感受和體驗多彩的世界，提高自己的認識，培養(yǎng)發(fā)散性思維，開闊視野，通過課堂上有形的活動形式收獲無形的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進價值觀、世界觀的形成。學(xué)校重視潛在課程內(nèi)容造成的影響，提高對于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)工作，結(jié)合初中生的性格和年齡特點，構(gòu)建優(yōu)美、舒適、良好的校園環(huán)境，促進學(xué)生的健康成長。

2.老師方面

信息技術(shù)老師應(yīng)該熱愛教學(xué)工作，用自己積極的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師自身在工作中尋找到價值和意義，對于潛在課程有所了解，通過自己的誠意和愛心和學(xué)生深入交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心和人格特征。日常教學(xué)過程中通過眼神進行情感交流，利用合理的手勢或是肢體動作促進教學(xué)效果，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的交流方式，具有自身的教學(xué)風(fēng)格，改變自己的心態(tài)，和學(xué)生融洽相處，降低心理差距。

總而言之，在未來初中的信息技術(shù)教育工作中應(yīng)該深化分析各方面潛在因素造成的影響，針對性地進行改革，提升對潛在課程的關(guān)注度，通過合理有效的設(shè)計開發(fā)潛在價值和資源，和實際課堂有序結(jié)合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的自我思維能力，大幅度提高我國初中信息技術(shù)的教學(xué)水平。

王友芬.潛在課程對初中信息技術(shù)教學(xué)的影響［D］.北京印刷學(xué)院，2014.

·編輯薄躍華