尹忠權(quán)

（吉林省長春市九臺區(qū)沐石河中心學(xué)校）

交流互動模式在初中英語課堂中的實(shí)施

尹忠權(quán)

（吉林省長春市九臺區(qū)沐石河中心學(xué)校）

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的地位，課堂氣氛僵硬，無論是從教師的角度還是從學(xué)生的角度，教學(xué)模式的改變都是英語教育發(fā)展的必然趨勢。交流互動模式的實(shí)施，使初中英語教學(xué)呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。學(xué)生在交流互動教學(xué)中可以積極主動地探索英語知識，教師也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

交流互動；英語課堂；互動活動

交流互動是人們掌握一種語言的主要方式。在英語課堂上使用交流互動教學(xué)模式可以增加教學(xué)的趣味性。學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)會激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到有價(jià)值的英語知識。這種教學(xué)模式也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛充滿快樂和樂趣，使師生真心投入，以此提高整個課堂的教學(xué)效率。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

由于受應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學(xué)初中英語的過程中采用的是落后的教學(xué)方法，學(xué)生在這種方法中學(xué)習(xí)是無法提高解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力的。英語教學(xué)過程往往采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課堂上總是按部就班地給學(xué)生講解英語單詞和英語課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候很難激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。落后的學(xué)習(xí)方法不僅僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對于提高英語課堂教學(xué)效率也有很大的阻礙。英語作為一門語言性的學(xué)科，它的教學(xué)方法應(yīng)該是豐富多彩的，只有這樣才能真正地符合新課程的改革，才能跟上時代的腳步。

二、交流互動模式在初中英語課堂中的實(shí)施

交流互動模式作為一種新的教學(xué)模式，在英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)模式主要是以學(xué)生之間的交流互動和師生間的交流互動為主，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生可以真正發(fā)揮自己的主體地位，而教師只起到一個指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這種教學(xué)模式之下的教學(xué)環(huán)境也是輕松愉快的，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧妙設(shè)計(jì)問題，提速互動課堂

教師巧妙設(shè)計(jì)問題，是課堂師生互動常用的教學(xué)活動方式。教師設(shè)計(jì)的問題只有具有一定的趣味性和價(jià)值才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去聽講。教師在設(shè)計(jì)問題的時候應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，從身邊的生活入手，讓問題變得具有一定的生活化，這樣就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，慢慢地就會融入教學(xué)中。例如，教師可以首先給學(xué)生提出問題：同學(xué)們最喜歡的課程是什么？然后描述一下，喜歡這門課程的原因。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中和同學(xué)之間交流自己喜歡的課程，然后說出自己喜歡這節(jié)課的原因。當(dāng)教師提出問題之后學(xué)生就會產(chǎn)生極大的興趣，然后就會進(jìn)入思考的狀態(tài)。學(xué)生在思考完之后，把自己討論的結(jié)果反饋給教師，然后教師就可以引出今天的新課程。

2.營造和諧的氣氛

和諧的教學(xué)氣氛對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著舉足輕重的作用?；咏虒W(xué)的根本目的是改變師生的主客體關(guān)系，使學(xué)生成為課堂的主人。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營造一種和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該放低心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)生一起解決遇到的問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該用自己飽滿的精神狀態(tài)和積極樂觀的情緒感染學(xué)生，引起學(xué)生的情緒共鳴。學(xué)生在教師的情緒感染之下，就會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣對于提高課堂教學(xué)效率有著很大的幫助。學(xué)生在這種和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己的想法，這樣對于開展互動教學(xué)模式有著很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境可以促進(jìn)交流互動模式的開展。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生扮演不同的角色，應(yīng)用自己的英語知識完成劇情中人物的交流，這樣能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用能力。學(xué)生在進(jìn)行角色表演的過程就是對英語知識的一個鞏固過程，在這個過程中可以對英語知識有個全面的回顧，對鞏固英語知識有著深遠(yuǎn)的影響。

4.開展以學(xué)生為中心的互動活動

教師在教學(xué)過程中開展互動活動可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在互動教學(xué)模式之中，互動是通過教師提問學(xué)生回答問題來實(shí)現(xiàn)的，而這種方式是存在一定弊端的。教師要想改變這一弊端就應(yīng)該改變互動方式，使每個學(xué)生都參與到互動教學(xué)中。例如，教師可以開展詞語接龍的互動活動，事先說出一個單詞，然后以一條龍的順序來接，可以將要求適當(dāng)放寬；或者以若干學(xué)生為一個小組，單位組織活動情景對話……這些互動教學(xué)活動都能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)。

交流互動模式在初中英語課堂中的實(shí)施是提高初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這種模式下教師可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有價(jià)值的英語知識。相信在英語教師的努力下，交流互動模式將會發(fā)揮更大的作用。

［1］皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1997.

［2］王洪生.互動合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)，2014.

［3］翁靜.初中英語教學(xué)中采用互動合作教學(xué)模式的探究［J］.英語畫刊，2014.

·編輯孫玲娟