謝麗萍

（貴州省安順市西秀區(qū)鐵路學(xué)校 貴州安順 561000）

如何發(fā)揮中學(xué)語文課程的美感教育作用

謝麗萍

（貴州省安順市西秀區(qū)鐵路學(xué)校 貴州安順 561000）

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程是一門思想性很強(qiáng)的工具課程，它特別注重語言對人的感染和熏陶，寓思想教育于聽、說、讀、寫的各項(xiàng)訓(xùn)練之中，又將美感教育寓于文學(xué)作品所描繪的具體形象之中。中學(xué)生在具有一定的閱讀能力的基礎(chǔ)上，對語文課程中作品內(nèi)容的理解和通過閱讀所獲得的美的感受要有更高的要求，否則就不會對他們所學(xué)的東西感興趣。特別是思想道德情操的樹立和培養(yǎng)，從來不會離開美的感染和熏陶。有了這種審美能力，會使自己成為精神世界豐富而高尚的人。

發(fā)揮 中學(xué) 語文 美感 教育 作用

部編語文教材的問世使基礎(chǔ)教育語文課程煥然一新，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，對學(xué)生的核心素養(yǎng)又有新的要求。這對教師尤其是語文教師在教育教學(xué)方面提出了更高的要求。站在部編語文新教材教學(xué)前沿的語文教師，必須冷靜地分析語文教學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，提高認(rèn)識、更新觀念。按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教育理念的要求，深入研究和探索使用部編語文教材科學(xué)的教育教學(xué)方法，運(yùn)用教材作品中的美感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在感受作品美的過程中獲得愉悅的情趣，讓學(xué)生在獲得美感的過程中靈感得到突發(fā)，讓美更能激發(fā)學(xué)生的潛力……。如果在課堂教學(xué)中能把學(xué)生置于美的境界，必然會使學(xué)生美的心靈受到撞擊，求知欲望得到激發(fā)，才能把知識牢牢地融入頭腦之中。

一、優(yōu)美的開課導(dǎo)語，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。

運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)一個別開生面、圖、文、聲音并茂，感覺流暢的開課導(dǎo)語，對學(xué)生無疑是美的開端，這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，對學(xué)生學(xué)習(xí)新課程將會起到不可估量的作用。

例如，在教學(xué)部編語文教材七年級上冊第1課《春》一文時，我用多媒體播放了一組“春景”圖片，同時配了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，大家都知道“民以食為天”這句話。其含義就是生活中我們不能沒有糧食，而糧食的得來出自于農(nóng)民辛勤的耕耘，“沒有春天播種的辛勞，就沒有秋天收獲的喜悅”。“一年之計(jì)在于春”也就是這個道理，春給人們帶來了無限的生機(jī)和希望，古往今來，有無數(shù)的文人墨客盡情贊美春天神秘的美好。今天，我們就隨著朱自清的妙筆去遨游春天吧！

我用了這樣一組春景圖片和這樣的導(dǎo)語，從初中生所熟悉的大自然入手，很快把學(xué)生的思維帶入春天，當(dāng)學(xué)生頭腦里形成了春天意識的時候，就自然地把學(xué)生的思維引入到課文中來，讓學(xué)生產(chǎn)生了一睹為快的念頭，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，達(dá)到了以思維引進(jìn)“門”的效果。

二、充分利用作品典范，給學(xué)生以真、善、美的熏陶提高審美情操

語文教學(xué)為美育提供了豐富的內(nèi)容 語文課本中作品都是典范，它能使學(xué)生識別真、善、美，性情受到熏陶，靈魂得到凈化，從而提高審美情操。教材中有自然美，《荷塘月色》中流水一般的月色，清香四溢的荷花；《天上的街市》想象的美；《紀(jì)念白求恩》中白求恩高貴品質(zhì)的美等。教材中有社會生活美，社會生活的豐富多彩，比現(xiàn)實(shí)生活更典型、更集中，有巨大的認(rèn)識、欣賞和美感作用?！陡]娥冤》中怨天恨地的呼號；《唐睢不辱使命》反映對侵略者的反抗；《變色龍》中對趨炎附勢、欺下瞞上的鞭撻；《背影》中的父子情；《藤野先生》的師生情。語文教學(xué)中有著如此豐富的內(nèi)容，只要在語文教學(xué)中，充分利用作品典范，讓學(xué)生在與文本對話的潛移默化過程中，得到真、善、美的感受和熏陶，學(xué)生的審美能力就會得到提高。

三、以和諧美的聲調(diào)貫穿于課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得美感的有效方法。

客觀事物中，聲音是構(gòu)成美的主要材料之一，如作家吳伯蕭所說：“感人的歌聲留給人的記憶是長遠(yuǎn)的……”。這說明和諧、悅耳、動聽的聲音才能樂于被人接受，給人以美的享受。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情產(chǎn)生后，教師再有感情地范讀課文，包括和諧的聲調(diào)，自然的表情，樂樂大方的體態(tài)伴隨課文內(nèi)容不斷變化，這樣才能真正把學(xué)生的思維引領(lǐng)到文章中去，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如《春》、《沁園春 雪》、《最后一課》、《天上的街市》、《大自然的語言》等。只要我們能用美的聲音，完全投入的表情去范讀課文，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個精神集中，而且學(xué)生表情也會隨著課文內(nèi)容的變化而變化，他們完全置身于“美”的欣賞中，這表明：教師范讀是成功有效的。事實(shí)證明，用美的聲調(diào)，自然的表情范讀課文，是使學(xué)生的感情融入于文章之中的重要手段，也是使學(xué)生獲得美感的有效方法。

四、用美的板書設(shè)計(jì)與課文結(jié)伴同行

這里所說的板書不同于單純利用語言藝術(shù)的板書，而是以造型藝術(shù)為主，語言藝術(shù)為輔的二者有機(jī)結(jié)合體，即教師公整、流暢的粉筆字，條理清晰，簡明扼要的語言概括所形成文字圖片組合，這種板書的獨(dú)特審美價值是根據(jù)語文的科學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘課文的結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等多種美的因素，利用形象藝術(shù)的方法，按照形象美麗法則精心設(shè)計(jì)而實(shí)現(xiàn)的。它主要用精要的文字，把課文知識點(diǎn)濃縮，再利用線條、色彩藝術(shù)加工，使之成為一個個完美的造型。然后通過教師這一審美中介給學(xué)生以誘導(dǎo)，使審美主體的學(xué)生受到美的感染，美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，把他們引入到一個完美的新天地。

五、韻味無窮的課堂結(jié)束語，是激發(fā)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的有效方法。

“美”的導(dǎo)語設(shè)計(jì)和運(yùn)用優(yōu)美的聲調(diào)與表情范讀這兩種方法確實(shí)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，這一直都被語文教師重視。但課堂教學(xué)“結(jié)束語”的設(shè)計(jì)，卻一直被教師們所忽視，而把功夫放在反復(fù)地講解內(nèi)容，不厭其煩提示重點(diǎn)上。這樣的做法是不完美的。設(shè)計(jì)課堂“結(jié)束語”的目的在于讓課文內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中不要隨著課堂教學(xué)時間的結(jié)束而結(jié)束。也就是說，“結(jié)束語”的內(nèi)容是緊扣課文的中心，并直接簡要地向?qū)W生提示課文的重點(diǎn)。一個扣人心弦的結(jié)束語會給學(xué)生留下難以磨滅的印象。并能在很長的時間里，乃至于終生難以忘懷。

總之，用美的導(dǎo)語，美的板書，美的聲調(diào)、美的表情和扣人心弦的結(jié)束語，能使文章顯得層次分明，脈絡(luò)清楚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)到思維的全過程，達(dá)到“韻味無窮”，“余音繞梁”的效果。在語文教學(xué)中注重美感教學(xué)，不斷用美來感染學(xué)生，把美的信息不斷向?qū)W生傳遞，為他們打開一扇扇美的天窗，使之完全置之于美的境界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感、態(tài)度、價值的有機(jī)結(jié)合，從而提高語文課堂的教學(xué)效益。