河北科技大學(xué)院佳莉

大學(xué)英語(yǔ)教材中文化背景知識(shí)的微課設(shè)計(jì)

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大學(xué)英語(yǔ)文化背景微課

目前大學(xué)英語(yǔ)綜合課程的教材中課文背景知識(shí)的介紹都是文字形式的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中常常被忽略。師生更多地關(guān)注知識(shí)的積累，對(duì)語(yǔ)言材料背后的文化內(nèi)涵卻很少涉及。因此這些文化主題大多在大學(xué)英語(yǔ)課堂上難得提及。微課作為一種新型教學(xué)資源，在大學(xué)英語(yǔ)教改中日益受到重視。本文提出在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，以微課程的形式加入相關(guān)背景文化介紹，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、大學(xué)英語(yǔ)教材中文化背景知識(shí)的處理

新版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定：“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適用我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。大學(xué)英語(yǔ)教材在其設(shè)計(jì)上要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教材在提供語(yǔ)言材料的同時(shí)，也要介紹相關(guān)的文化背景。如何使文化背景知識(shí)真正發(fā)揮作用，學(xué)生愛(ài)學(xué)、老師好教是教材研發(fā)機(jī)構(gòu)需要思考的問(wèn)題。同時(shí)教材中中國(guó)文化知識(shí)的缺失也是需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

二、微課與背景文化點(diǎn)的契合

大學(xué)英語(yǔ)教材中文化背景知識(shí)點(diǎn)和微課短小精悍的特點(diǎn)很契合。用微課的形式展現(xiàn)文化點(diǎn)，既激發(fā)興趣又節(jié)省課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。微課的視聽(tīng)功能，生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)形式是講解文化點(diǎn)的最好方法。

三、文化點(diǎn)微課程制作需要遵循的原則

1.相關(guān)性原則。

微課程文化內(nèi)容應(yīng)該與教材的內(nèi)容相關(guān)，或者是教材的拓寬?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》第三冊(cè)中涉及到許多與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，是很好的微課素材。比如，第一單元Caring for O ur Earth中的采集楓樹(shù)蜜、美國(guó)人的寵物觀；第三單元Famous Brand中P&G公司品牌介紹、P&G歷史、林肯紀(jì)念館、華盛頓紀(jì)念碑等。微視頻的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字介紹。

2.實(shí)用性原則。

微課程文化作品要注重實(shí)用性，與日常交際的主要方面緊密聯(lián)系，做到學(xué)以致用。比如問(wèn)候、交通、旅行、用餐、節(jié)日、社交習(xí)俗和禮儀方面的中西文化差異?！洞髮W(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》第四冊(cè)第一單元“M en and W omen’s Prejudices”中的選題有中美婚姻觀對(duì)比、對(duì)全職爸爸的態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)比等。第二單元“Cultures”中中美對(duì)待“老”的態(tài)度差異、美國(guó)人的獨(dú)立意識(shí)、父母與子女關(guān)系對(duì)比等都可以選用或制作一些相關(guān)視頻補(bǔ)充對(duì)教材內(nèi)容的理解。

文化點(diǎn)微課視頻是傳統(tǒng)課堂的有益補(bǔ)充。因此，無(wú)論教材研發(fā)人員還是教師都應(yīng)該認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)、制作優(yōu)秀的微課視頻，與時(shí)俱進(jìn)，使教材內(nèi)容和微課手段達(dá)到最高的契合。