劉國飛 馮 虹

(天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津 300387)

教改論壇

新時期勞動教育的改進措施

劉國飛 馮 虹

(天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，天津 300387)

我國政府提出要加強中小學(xué)勞動教育，勞動教育正逐步成為社會關(guān)注的熱點問題。新時期強調(diào)勞動教育的作用，對中小學(xué)生樹立正確的勞動思想、培養(yǎng)勞動素質(zhì)、促進身心健康成長和提升自身優(yōu)良素質(zhì)具有積極影響。為達到預(yù)期效果，需要在勞動觀念、勞動實踐機會以及建立考核評價制度等方面加以改進和提升。

中小學(xué)；勞動教育；措施

2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。三部委共同下發(fā)有關(guān)勞動教育的文件，凸顯了在新時期、新背景、新條件下，中小學(xué)加強勞動教育和中小學(xué)生培養(yǎng)勞動素養(yǎng)的必要性、緊迫性和重要性。其實，早在2015年3月份，中共中央、國務(wù)院就出臺了《關(guān)于構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的意見》，突出了對勞動的重視。因此，在新的背景條件下，擺正對勞動教育的態(tài)度具有重大且深遠(yuǎn)的意義。

一、《意見》出臺背景

自2015年伊始至今，我國發(fā)生了諸多具有重大影響力的事件，并召開了一系列具有深遠(yuǎn)意義的會議和座談會。在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國政治、經(jīng)濟、外交、軍事等領(lǐng)域均呈現(xiàn)一片新氣象。

2015年是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第13個五年規(guī)劃綱要起草之年?！笆濉钡陌l(fā)展程度與質(zhì)量，是事關(guān)“兩個一百年目標(biāo)”實現(xiàn)與否的關(guān)鍵?！皟蓚€一百年目標(biāo)”要求，在中國共產(chǎn)黨建黨100年之際，中國要全面建成小康社會。這不是心血來潮提出的空洞口號，90多年的探索與發(fā)展成就，使得全國人民相信有能力兌現(xiàn)自己的諾言。毫無疑問，這種現(xiàn)實的成績，是歷經(jīng)無數(shù)先輩和當(dāng)代人的艱苦奮斗、不懈努力和辛勤勞動換來的。在實現(xiàn)全面建成小康社會前的最后5年，更需要億萬同胞再接再厲、奉獻汗水、付諸勞動，為著中華民族的偉大復(fù)興和中國人民的幸福生活而貢獻力量。

2014年3月，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。該文件提出要加快構(gòu)建“核心素養(yǎng)體系”。勞動，自古以來就是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)品質(zhì)和能力。加強中小學(xué)生勞動教育，培養(yǎng)其勞動素養(yǎng)，符合人的發(fā)展和社會發(fā)展的規(guī)律與要求。我們黨和國家提倡尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，這是長期不變的方針。在2015年慶?！傲粐H兒童節(jié)”時，習(xí)近平總書記在中國少先隊第七次全國代表大會上強調(diào)：“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造”，并希望廣大少年兒童“爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的小標(biāo)兵”。因此，加強中小學(xué)生的勞動教育，對于培養(yǎng)他們勤于勞動、善于勞動、熱愛勞動的思想、意識和習(xí)慣，是黨和國家對教育提出的根本要求。

受應(yīng)試教育的影響，我國中小學(xué)勞動教育狀況不容樂觀。隨著經(jīng)濟高速增長，人們生活水平提高及思想觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生勞動教育面臨發(fā)展窘境。學(xué)校勞動教育地位的削弱，家長對子女勞動教育的忽視，加之社會各種思潮的不利影響，使得中小學(xué)生對勞動教育及其意義的認(rèn)識明顯不足，甚至出現(xiàn)偏差。當(dāng)代教育思想主張學(xué)生全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生在智育等領(lǐng)域深度開發(fā)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康、人格健全和體魄強健。對中小學(xué)生加強勞動教育，亦是提高其綜合素質(zhì)、促進其他方面全面發(fā)展的有效途徑。

二、勞動教育內(nèi)涵

學(xué)界對勞動教育的界定，通常先由勞動內(nèi)涵展開論述。勞動，自有人類以來便伴隨我們生活過程的始終。勞動屬于人類特有的一種活動，是人類區(qū)別于動物的本質(zhì)特征，亦是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。從社會發(fā)展歷程來看，人利用勞動來控制和調(diào)整人與人、人與自然的關(guān)系，借此實現(xiàn)物質(zhì)變換；在生產(chǎn)過程中形成的人與人之間的關(guān)系，即為生產(chǎn)關(guān)系。人類通過勞動，一方面促進了生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進步，另一方面也使得人類自身得以發(fā)展。至于勞動教育，有研究者認(rèn)為這是一個涉及范圍相當(dāng)廣泛，而且不甚確定的概念。若從勞動教育的基本內(nèi)容來看，它包括生產(chǎn)技術(shù)勞動、社會公益勞動、生活服務(wù)勞動等；從其基本素養(yǎng)方面看，包含勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣等。但從勞動教育的基本任務(wù)而言，主要有兩大方面的內(nèi)容：一是勞動技能的培養(yǎng)；二是思想品德的教育。在普通學(xué)校勞動教育中，往往是二者兼而有之；并且與其他教育方面聯(lián)系極為密切，如勞動技術(shù)教育與智育、勞動思想教育與德育、勞動健康教育與體育、勞動創(chuàng)造教育與美育等等。[1]

三、新時期勞動教育的意義

盡管我國當(dāng)前經(jīng)濟社會正處于轉(zhuǎn)型時期，有關(guān)勞動教育的各個方面已然發(fā)生了很大變化，如勞動教育意識下降、勞動教育機會減少、勞動教育場地緊張等，但勞動教育對人的全面發(fā)展和社會正常運轉(zhuǎn)具有積極作用，需要在新時期對勞動教育加以重視。在教育史上，無論國外還是國內(nèi)教育名家，大多對勞動教育持鼓勵態(tài)度。從國外來看，包括盧梭、裴斯泰洛奇、歐文、蘇霍姆林斯基、馬卡連科等人；國內(nèi)如蔡元培、陶行知、鄧小平等。在全面推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，提出加強中小學(xué)勞動教育具有重大意義。

1.樹立正確的勞動思想和勞動審美觀

在當(dāng)下社會中，人們對技術(shù)工人或農(nóng)民等職業(yè)人員的看法不甚樂觀。學(xué)校、家庭、社會均在宣揚成功之道、快速積累財富等思想，加之社會上一夜暴富人群的出現(xiàn)和炒作，更使學(xué)生在思想上對勞動的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差。近年來，網(wǎng)絡(luò)上曝光的不尊重基層勞動者、浪費糧食、水電資源等情況屢見不鮮。在一份學(xué)生“未來規(guī)劃”調(diào)查中，調(diào)查學(xué)生總數(shù)為2 418人，未來規(guī)劃選項中的職業(yè)包括工人或農(nóng)民、企業(yè)家、公務(wù)員或干部、醫(yī)生或教師幾個備選職業(yè)。結(jié)果只有9.5%的學(xué)生選擇了工人或農(nóng)民。[2]雖然未能推斷大多數(shù)學(xué)生對從事這些職業(yè)的人群態(tài)度不端，但尊重勞動的思想和意識有待提升；因此，對學(xué)生加強勞動思想教育已迫在眉睫。世界上任何一個民族、任何一個國家現(xiàn)今的一切，都是依靠無數(shù)先輩和當(dāng)代大眾的勞動積累而來的。沒有這些最基本的勞動，可能就沒有現(xiàn)在的吃穿、就沒有鮮艷的服飾、就沒有寬敞明亮的教室。沒有勞動，我們所享用的一切從何而來？因此，通過勞動教育讓學(xué)生明白，只有在勞動中才能創(chuàng)造美好生活和追求幸福。另外，勞動也是對學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美的一種教育和陶冶過程。例如，在一些藝術(shù)、科技類的勞動形式過程中，通過學(xué)生親自動手實踐，制作出自己喜歡、富有情趣、造型美觀的作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生體驗、感悟和鑒賞美的能力；并且進一步教育學(xué)生只有通過勞動，人類才創(chuàng)造出了這樣多姿多彩的世界。所以，人人要學(xué)會勞動、尊重勞動、熱愛勞動；不僅要尊重自己的勞動，還有對別人的勞動成果給予尊重，要尊重和珍視勞動得來的成果。

2.培育學(xué)生的勞動素質(zhì)

從功能結(jié)構(gòu)角度分析，勞動素質(zhì)主要涉及勞動態(tài)度、勞動能力和勞動習(xí)慣三方面。勞動態(tài)度主要反映了人們對勞動的一種心理傾向。通過勞動教育，讓學(xué)生積極參與勞動過程，這會使其對自己的勞動過程、勞動成果等增強認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生對勞動有正向的認(rèn)識，至少使其不拒絕、不鄙視、不厭惡勞動。勞動能力意味著人們完成一定工作所需具備的體能、技能和心理特征。勞動不是只憑借體力就可以完成的，不同的勞動工作需要不同的體能和技巧?，F(xiàn)代社會的勞動活動，除了必要的體能要求以外，更注重人的勞動技能和勞動的心理特征，即勞動所需的技能、知識和智力等要素。學(xué)生通過實踐勞動，訓(xùn)練自身肢體與心理的協(xié)調(diào)性，探索某一勞動的技巧，以及如何把所學(xué)知識與勞動工作結(jié)合起來。勞動習(xí)慣意在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性地勞動而鞏固下來的一種行為方式。學(xué)校、家庭對學(xué)生的勞動教育，要使其在行為習(xí)慣上得以改變。無論學(xué)生有怎樣正確的勞動思想、意識和態(tài)度，若不體現(xiàn)在勞動行為和習(xí)慣上，很難確定勞動教育的成效。培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動習(xí)慣，對其自身發(fā)展具有約束、規(guī)范和指導(dǎo)作用。

3.促進身心健康成長

生命在于運動，適當(dāng)?shù)膭趧邮沁\動的一種極為有效的方式和途徑。眾所周知，課堂上的照本宣科和實際動手操作的真實勞動情境是兩種完全不同的體驗。學(xué)校加強中小學(xué)勞動教育不是為勞動而勞動，也應(yīng)當(dāng)拒絕只勞動不教育的做法。為中小學(xué)生提供適當(dāng)形式的實際勞動體驗，可以促進學(xué)生在勞動中鍛煉身體，活動肌肉，舒展筋骨；也可以加強學(xué)生手腦并用、配合的能力；還可以增強學(xué)生動作的穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。通過科學(xué)豐富的勞動教育，亦可以使學(xué)生平時學(xué)習(xí)的緊張壓力和焦慮情緒得到有效緩解與釋放；讓學(xué)生在自然狀態(tài)下，充分放松心靈。勞動教育還能夠為學(xué)生的體育運動奠定體力、靈活性等方面的基礎(chǔ)，促進學(xué)生體育運動順利進行?？傊?，勞動教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進作用是顯而易見的。

4.提升學(xué)生自身優(yōu)良素養(yǎng)

學(xué)校提供的勞動教育課程大多以班級或小組等組織形式進行，這就不可避免地涉及勞動中同學(xué)之間的溝通和交流。在面臨中考、高考的年級，很多學(xué)生平時專注于學(xué)習(xí)，同學(xué)間的溝通和交流明顯比以往減少很多。通過勞動教育課程，可以實現(xiàn)同學(xué)間的交流互動，如一起協(xié)商勞動方案、相互交流看法與經(jīng)驗、互相鼓勵和支持等。在團隊勞動中，能夠為學(xué)生在人際交往方面提供鍛煉與提升的機會。另外，在勞動教育中，學(xué)生人人參與，互相合作；對勞動涉及的主題進行思考，如環(huán)保、資源、氣候等內(nèi)容。通過勞動教育的形式，使學(xué)生在參與、合作、分享、樂趣等方面提升品質(zhì)素養(yǎng)。再者，當(dāng)下快速的生活節(jié)奏和各色各樣的生活方式，使學(xué)生產(chǎn)生了一種浮躁心理。通過勞動教育，能夠使學(xué)生培養(yǎng)踏實、勤奮、務(wù)實的品質(zhì)，這有利于抵制學(xué)生輕浮、躁動等不良傾向。

四、新時期勞動教育的改進措施

1.擺正勞動觀念并重視勞動教育

勞動教育觀念偏差問題，不只存在于學(xué)生身上，這與學(xué)校、家庭、社會等整個大環(huán)境是密不可分的。拜金主義、一夜暴富、不勞而獲、追逐名利等思潮愈來愈甚；富二代、官二代、星二代等受到熱捧。擺正勞動教育觀念，就意味著要走出勞動教育的誤區(qū)。不能把勞動看作低人一等的事情，不應(yīng)把勞動當(dāng)作簡單的體力訓(xùn)練活動。社會各界應(yīng)當(dāng)圍繞社會主義核心價值觀，積極倡導(dǎo)引人奮發(fā)進取的價值取向?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生為獨生子女，在家庭中的地位和待遇優(yōu)越。面對這種現(xiàn)實境況，學(xué)校、家庭和社會要密切配合，弘揚中華民族辛勤勞動、自強不息的民族精神和觀念，使勞動得到社會各界的支持與尊重。學(xué)校方面，要避免以往為勞動而勞動、為應(yīng)付檢查而勞動、為考試而削弱勞動、只勞動不教育的思想觀念和行為；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講述勞動在人類和社會發(fā)展過程中的重大意義。家庭方面，家長應(yīng)鼓勵孩子培養(yǎng)善于勞動、自己的事情自己做的態(tài)度和習(xí)慣?！案改钢異圩?，則為之計深遠(yuǎn)”，家長愛孩子，就要為他們的未來和長遠(yuǎn)發(fā)展著想。孩子自食其力、熱愛勞動觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成，對他們走入社會，創(chuàng)造自己的幸福生活必有裨益。社會各部門、媒體等應(yīng)與學(xué)校、家庭形成合力，強力助推；積極宣傳勞動偉大、勞動最美的思想與內(nèi)容，形成符合時代要求的價值導(dǎo)向和輿論氛圍。

2.提供勞動教育實踐機會

學(xué)生勞動意識的淡泊與當(dāng)前勞動教育實踐機會急劇減少密切相關(guān)。首先，學(xué)校在勞動教學(xué)課以外，安排豐富多彩的勞動活動以供學(xué)生選擇。學(xué)校要加強勞動教育資源開發(fā)，這些資源既包括校內(nèi)資源，也包括校外資源。例如，學(xué)校可以與社區(qū)、企業(yè)單位、青少年宮建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀考察、參加各種公益勞動、志愿者服務(wù)、進行實地勞動鍛煉等。其次，有條件的學(xué)?？梢越⒆约旱膭趧咏逃?，并開設(shè)有特色的學(xué)校課程。在這樣的基地里，可包括種植花草樹木、修建魚塘、進行科技實驗等內(nèi)容。在勞動教育課程上，有條件的學(xué)?？砷_設(shè)烹飪、園藝、手工、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等學(xué)校課程。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，增強其動手操作能力，還能夠為他們未來的職業(yè)選擇和規(guī)劃提供有益借鑒。學(xué)校在校內(nèi)應(yīng)積極開展校內(nèi)勞動，最普遍的是校園的衛(wèi)生保潔。學(xué)校還可通過校內(nèi)各種社團、興趣小組及俱樂部等組織，充分調(diào)動學(xué)生參與勞動教育的積極性。校內(nèi)組織的學(xué)生勤工助學(xué)、主題活動等方式也是勞動教育的有效途徑。再次，學(xué)校要轉(zhuǎn)變勞動教育課的方式。勞動教育課既有思想深度，又是一門實踐性很強的科目。教師要能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生需要，使勞動教育課盡可能實現(xiàn)育人的效果。在家庭中，家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)和其他勞動。例如，尊老敬老、打掃衛(wèi)生、洗衣洗碗、整理房間等。家長亦可以帶孩子外出參加一些實地勞動活動，使其切身體驗活動過程。對年齡較小的孩子，家長可通過講故事、畫圖、看影視等方式給以他們有意義的勞動教育。值得注意的是，家長要通過這些勞動活動形式，實現(xiàn)勞動對孩子的教育意義。現(xiàn)實中，很多家長認(rèn)為勞動教育就是勞動，這容易使得孩子心理上難以接受，長此以往，也就對勞動教育產(chǎn)生了厭煩甚至鄙視傾向。

3.建立勞動教育考核評價制度

勞動教育地位受到削弱的一個重要原因在于，學(xué)校沒有把勞動教育納入相應(yīng)的學(xué)生素質(zhì)考評范圍之內(nèi)，即使作為考評對象，其所占比例微乎其微，只起到象征性作用。首先，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的勞動教育規(guī)章制度。這種制度可包含勞動教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、評估等方面。通過制度建設(shè)來保障勞動教育的實施，亦能夠營造重視勞動教育的氛圍。其次，勞動教育與其他教育結(jié)果相比，存在難以量化的特點，這要求學(xué)校在勞動教育評價的方式、方法方面進行創(chuàng)新。勞動教育關(guān)注學(xué)生的勞動參與、合作以及勞動態(tài)度、意識、習(xí)慣的培養(yǎng)，這要求其側(cè)重過程性、連續(xù)性和發(fā)展性評價。再次，借鑒國外勞動教育評估的經(jīng)驗，將學(xué)生勞動教育情況和相關(guān)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案袋，作為升學(xué)、評優(yōu)來源。例如，在瑞典就把學(xué)生勞動教育成績作為高中、大學(xué)入學(xué)和學(xué)生進入不同職業(yè)的重要參考依據(jù)。

此外，我國中小學(xué)校在勞動教育方面缺少專業(yè)師資力量。大部分學(xué)校的勞動教育課程由其他老師兼任，這就容易出現(xiàn)勞動教育效果不佳的局面。為加強勞動教育，應(yīng)對勞動教育教師在工資待遇、職稱、評優(yōu)、考核等方面一視同仁。同時，學(xué)校可以與社會上的能工巧匠、專業(yè)技師等進行合作，以提高勞動教育的專業(yè)性、豐富性和靈活性。加強中小學(xué)生勞動教育，還要考慮對教育對象進行適當(dāng)激勵。尤其對小學(xué)生而言，榜樣的激勵作用對其自信心、自尊心等具有重大鼓舞作用。

五、結(jié)語

生命與勞動是不可分割的綜合體。因為人生命的力量與活力，是由一定的勞動和勞動量所創(chuàng)造出來的。勞動的意義、用處和美，也許不在于它帶來了多少有用的東西，而是你越投入勞動，越能激發(fā)人的力量和意識，這使得人的身體強健、肢體靈活、頭腦警覺。勞動是人接觸自然、參與社會最直接、最基本的方式。唯有尊重、提倡勞動教育，才能為人的全面發(fā)展和社會的持續(xù)正常運轉(zhuǎn)提供保障。我國當(dāng)前正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，加強中小學(xué)勞動教育意義重大。誠如蘇霍姆林斯基所感：如果兒童懂得了為別人幸福和歡樂而付出勞動，并為此流了汗，磨出了老繭，那么他的心地就會變得善良、敏感和溫柔；只有通過勞動，一個人才會以熱忱的心去待人接物；經(jīng)歷過勞動的孩子比起沒有勞動過的孩子來，在對待周圍人的態(tài)度上是完全不同的。[3]正是基于勞動的教育意義，大力倡導(dǎo)中小學(xué)勞動教育，才能為順利、圓滿實現(xiàn)“兩個一百年目標(biāo)”和中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦。

[參 考 文 獻]

[1] 黃濟.關(guān)于勞動教育的認(rèn)識和建議[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004(5):17-22.

[2] 鮑忠良.青少年學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀的實證研究[J].教育探索，2013(8):91-93.

[3] 杜瑩君.蘇霍姆林斯基論勞動教育在全面發(fā)展教育中的作用[J].河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，1994(3):19-24.

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.04.004

2015-11-24

天津市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題重點項目(TJJX15-003)；天津市高校中青年骨干創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目(ZX110G009)。

劉國飛(1989-)，男，河北人，碩士研究生；馮虹(1967-)，女，天津人，博士，教授。

G423.02

A

1002-1477(2016)04-0016-04

陳學(xué)濤]