校企合作機制研究之英語教學

周　菁（桂林電子科技大學北海校區(qū)）

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校企合作機制研究之英語教學

周菁
（桂林電子科技大學北海校區(qū)）

摘要：英語課程教學改革對雙師型、應用型人才的師資隊伍建設提出了迫切要求，在此基礎上，推動實行校企合作機制。目前，我國高等教育校企合作還存在不少問題，有外部環(huán)境的問題，也有合作過程中的問題，這需要校企雙方共同解決。為了保證高等教育校企合作深入、健康地發(fā)展，我們應該借鑒國外的成功經(jīng)驗，建立一系列保障機制，探索校企雙贏的具體措施。

關鍵詞：雙師型；英語人才；校企合作

校企合作，是當前活躍的應用型英語人才培養(yǎng)模式，結(jié)合應用型本科英語課程改革和專業(yè)建設方案，作為培養(yǎng)國際型人才的一種重要方式。校企合作教育被各國教育界廣泛。目前，社會呼聲漸高，培養(yǎng)實踐性、應用型人才，校企合作，勢在必行。

一、校內(nèi)英語教學硬件設施建設

校內(nèi)的英語教學硬件設施配套。學院應購置一批語音設備，建設語音室，學生應當是在語音室上課。

二、校企合作建設項目

校企合作辦學模式，是一項英語教育教學改革措施，運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語課教學改革，通過網(wǎng)絡為企業(yè)提供外語翻譯服務。另外，組織學生去企業(yè)頂崗實習，校企合作組織開展豐富多彩的英語活動，（在企業(yè)內(nèi)部舉行英語演講比賽并讓學生全程組織參與，在校園舉行面試讓企業(yè)來考察學生的英語應用能力，此外，包括人才輸送到企業(yè)頂崗實習等）培養(yǎng)人才。建成“區(qū)中校”和“校中區(qū)”，由企業(yè)提供場地、設備、技術(shù)和部分師資，將實訓教學課堂搬到企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)；資源共享，建設“校中區(qū)”校內(nèi)實訓基地：引企入校，建設“校中區(qū)”。探索建設多元主體的經(jīng)營性示范性實訓基地。實施校企合作制度，加強校企合作。建設一批多種功能的校內(nèi)外實訓基地，提高英語實踐教學的水平。

三、雙師型的師資隊伍建設

建立校企共培共享資源（人才、服務）平臺。為企業(yè)職工提供專業(yè)的英語知識技術(shù)技能培訓，同時，聘請企事業(yè)單位專業(yè)外語工作的從業(yè)人員（外事僑務工作人員，企業(yè)對外交流的外語專業(yè)工作人員等）到學校擔任兼職英語教師。

校企合作是英語人才培養(yǎng)的途徑。國內(nèi)外的實踐表明，英語教育教學通過校企合作，實現(xiàn)國際人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，為英語人才贏得質(zhì)量和社會認同，形成多樣化人才培養(yǎng)格局，贏得廣闊的市場空間。英語人才培養(yǎng)和教育廣泛深入地開展校企合作有利于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求；有利于創(chuàng)新專業(yè)設置，改善辦學條件，建設師資隊伍；有利于學生就業(yè)。目前，我國高等教育校企合作還存在不少問題，有外部環(huán)境的問題，也有合作過程中的問題，這需要校企雙方共同解決。

·編輯尹軍