“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

丁建華（重甘肅省甘南州甘南師范學(xué)校）

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“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究

丁建華
（重甘肅省甘南州甘南師范學(xué)校）

在信息高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，作為現(xiàn)代人，掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作能力對(duì)其今后的發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在現(xiàn)代中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)大多還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的接受效果要求也相對(duì)較低，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才信息技術(shù)的基本要求。因此，在現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職計(jì)算機(jī)教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，將更多先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中。其中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”因其對(duì)中職學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，讓中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到充分發(fā)展，受到了廣大中職計(jì)算機(jī)教師的青睞，在現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用十分廣泛。以下主要研究了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的內(nèi)涵和實(shí)施的必要性分析

1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的內(nèi)涵

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，通過多種探究學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)的過程。學(xué)生在其中通過解決教學(xué)任務(wù)，和教師發(fā)生更多的交流，并且讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使得教學(xué)效率變得更高。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”實(shí)施的必要性

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是一門既看重基礎(chǔ)知識(shí)又看重實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)相對(duì)要求較高。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要讓中職學(xué)生充分鍛煉到自身的計(jì)算機(jī)能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”的實(shí)施能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，學(xué)生掌握知識(shí)和能力的速度也變得更快，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的過程

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”首先要求計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在其中設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探究和分析。

例如，中職計(jì)算機(jī)教師在教授“Windows XP的基本操作”時(shí)，可以創(chuàng)造出一定的教學(xué)情境：用戶小王想要打開自己的電腦，計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)入了Windows XP操作界面，他在這時(shí)想要查看自己電腦上的操作系統(tǒng)版本和基本的硬件配置情況，設(shè)計(jì)出自己個(gè)性化的計(jì)算機(jī)操作方式，那么小王應(yīng)該怎么做才好呢？

通過建立這樣的教學(xué)情境，并在其中設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生解決這些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)

中職計(jì)算機(jī)教師在完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)工作之后，就要引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。首先要幫助學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和探究，明確應(yīng)該分成幾個(gè)步驟完成，讓學(xué)生自由選擇解決方式來完成。

在學(xué)生解決教師設(shè)計(jì)的任務(wù)過程中，難免會(huì)遇到一些自身難以解決的問題，教師這時(shí)要充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決這些問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更快地進(jìn)入到下一個(gè)任務(wù)的解決當(dāng)中。這種幫助力度也要注意，不能讓學(xué)生過多地依賴教師，要提升中職學(xué)生自己解決問題的能力。

3.教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況

在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)之后，中職計(jì)算機(jī)教師也要針對(duì)這次的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生開展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)。從多方面和多角度入手，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。如果學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的解決過程中獲得了進(jìn)步，教師要對(duì)其進(jìn)行充分的鼓舞和激勵(lì)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的信心。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生的思維變得更加敏捷，探究的活動(dòng)也變得更加主動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)潛能的目的。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的總結(jié)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”取得了良好的效果。中職學(xué)生在其中獲得了良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，自身的信息技術(shù)能力得到了長足的發(fā)展。中職學(xué)校和教師要吸取其中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合多種教學(xué)資源和教學(xué)形式，為中職學(xué)生職業(yè)能力的提升做出更多的貢獻(xiàn)，促進(jìn)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)全面成長。

·編輯尹軍