基于參與式理念的中職語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐研究

王緒亮（山西省五臺(tái)職業(yè)中學(xué)）

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基于參與式理念的中職語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐研究

王緒亮
（山西省五臺(tái)職業(yè)中學(xué)）

摘要：當(dāng)前在新課程改革的宏觀(guān)背景下，許多中職院校采取了學(xué)科性教學(xué)模式改革，這一舉措推動(dòng)了我國(guó)中職院校教育課程模式改革工作的發(fā)展。首先概述了參與式理念和中職語(yǔ)文教學(xué)的概況，然后分析了中職語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性，最后提出了一些有利于參與式理念具體運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)工作發(fā)展中的措施。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；參與式理念；文學(xué)情境；競(jìng)賽表演

目前，大多數(shù)中職院校都進(jìn)行了學(xué)科性教學(xué)模式工作改革，并且取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，在中職課程教學(xué)改革的過(guò)程中，獲得了一定的成效。但是，如何充分調(diào)動(dòng)中職院校學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合能力，仍然是中職院校語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重，參與式理念在提高學(xué)生的積極性方面發(fā)揮了積極作用，有必要進(jìn)行探究和討論。

一、參與式理念教學(xué)法的內(nèi)涵

參與式理念教學(xué)主要是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生被動(dòng)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正融入課堂中，激發(fā)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。此教學(xué)理念源于英國(guó)的社會(huì)學(xué)理論，我國(guó)在21世紀(jì)初期引入這種教學(xué)方法，希望在教學(xué)中可以最大限度地讓所有參與者積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所謂的參與式語(yǔ)文教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中注重營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，注重使用有趣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將學(xué)生置身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的情境之中，充分感受到這種參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，能夠達(dá)到一種自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我啟迪的效果，充分自覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，發(fā)展自我。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、口頭交際能力、寫(xiě)作水平、人文素養(yǎng)等等，但是，就目前我國(guó)中職語(yǔ)文教學(xué)模式而言，存在教學(xué)模式陳舊老套、學(xué)生參與的積極性低、教學(xué)效率不高等問(wèn)題，因此，改革中職教育的教學(xué)方式十分重要。

二、參與式理念在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境，學(xué)生主動(dòng)體會(huì)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)文學(xué)作品表達(dá)的思想和情感，可以采取文字賞析或者放映幻燈片的模式進(jìn)行教學(xué)。中職語(yǔ)文的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力和文學(xué)素養(yǎng)，然而，傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的語(yǔ)文教學(xué)方式并不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，采取文學(xué)欣賞的方式，通過(guò)使學(xué)生賞析文學(xué)文字作品，教師解讀文學(xué)作品的具體方式，讓學(xué)生可以體會(huì)到這種人性化的文學(xué)作品的思想和精髓，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，有助于中職院校的學(xué)生感受到社會(huì)中的人情世故，更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中更好地交流和工作。同時(shí)，利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行幻燈片教學(xué)、文學(xué)電影和視頻欣賞，研究表明，學(xué)生對(duì)于視頻圖片類(lèi)的興趣程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字類(lèi)?？紤]到中職院校的學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)和語(yǔ)文功底比較薄弱，采用更加淺顯易懂的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在吸引學(xué)生觀(guān)看電影或者幻燈片的同時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)文學(xué)作品加深印象，也可以適時(shí)地采用讓學(xué)生撰寫(xiě)觀(guān)后感，結(jié)合文字類(lèi)文學(xué)作品導(dǎo)讀和視頻類(lèi)文學(xué)作品欣賞，表達(dá)自己的見(jiàn)解，更加深入淺出地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

2.開(kāi)展競(jìng)賽表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

教師在改革教學(xué)方式的情形下必須讓學(xué)生找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以采取表演文學(xué)作品，創(chuàng)設(shè)文學(xué)情境的方式，讓學(xué)生廣泛地參與其中，注重在表演過(guò)程中學(xué)習(xí)。例如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的話(huà)劇表演、小品表演、相聲表演、寓言故事表演等，將枯燥無(wú)味的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以駕輕馭熟的表演，甚至是用一種游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品表演的過(guò)程中可以更好地了解作品，更好地了解作品中的人物和作者的思想情感。例如：在學(xué)習(xí)了《羊脂球》一課之后可以創(chuàng)設(shè)情境，將幾個(gè)學(xué)生分為一組，以自導(dǎo)自演的方式編寫(xiě)劇本或者是一段情景，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解表演，展現(xiàn)自己的表演才能、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等等。同時(shí)，也可以采取文學(xué)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生參與成語(yǔ)接龍、接對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中潛移潛化地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在多種活動(dòng)的推動(dòng)下，可以使學(xué)生內(nèi)心逐漸產(chǎn)生一種對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)和對(duì)文學(xué)的向往，將學(xué)生的興趣帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地掌握知識(shí)。

本文討論了參與式理念與中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，提出了參與式理念具體運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的措施，在情境模式創(chuàng)建和學(xué)生積極參與層面給出一定的建議，希望對(duì)我國(guó)中職院校教學(xué)改革將參與式理念與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)工作有一定的幫助和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯李建軍