引入音樂(lè)節(jié)奏　構(gòu)建智慧課堂
——談音樂(lè)節(jié)奏在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)（223600） 許利紅

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引入音樂(lè)節(jié)奏構(gòu)建智慧課堂
——談音樂(lè)節(jié)奏在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)（223600） 許利紅

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，與其他語(yǔ)言一樣，具有藝術(shù)性。學(xué)生需要進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)用和創(chuàng)造，才能深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我們可以引入音樂(lè)節(jié)奏，構(gòu)建智慧課堂。教師從基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、巧妙套用音樂(lè)節(jié)奏、創(chuàng)編趣味音樂(lè)節(jié)奏幾個(gè)方面探討了引入音樂(lè)節(jié)奏，構(gòu)建英語(yǔ)智慧課堂的策略。

音樂(lè)節(jié)奏小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略智慧課堂

智慧課堂指的是學(xué)生自主合作探究、有效學(xué)習(xí)的課堂。教師應(yīng)始終將學(xué)生作為課堂的主角，基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，給予學(xué)生自主分配的時(shí)間與空間，最大限度地激活學(xué)生的思維、智慧與潛能。音樂(lè)節(jié)奏明快、內(nèi)容有趣，學(xué)生可伴隨著動(dòng)作、節(jié)拍，在有意義的語(yǔ)言情境下，自由欣賞、感受和創(chuàng)造。因此，教師可以引入音樂(lè)節(jié)奏，構(gòu)建英語(yǔ)智慧課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律，奠定智慧課堂基礎(chǔ)

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有濃厚的興趣，但注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)。小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，大部分學(xué)生存在害怕說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，引入音樂(lè)節(jié)奏，營(yíng)造和諧、有趣、快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都參與到模仿、學(xué)練、創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏的活動(dòng)中，從而快速掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在課堂開始階段，教師可以引入《Jingle bells》《apple tree》等音樂(lè)節(jié)奏歡快的兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，或者引入英語(yǔ)歌曲《Hands up hands down》，師生一起擺動(dòng)身體和手臂。明快的音樂(lè)節(jié)奏使學(xué)生身心統(tǒng)一，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新思考、自主合作探究的智慧課堂奠定了基礎(chǔ)。因此，將音樂(lè)節(jié)奏引入課堂，以形式活潑、寓教于樂(lè)的形式展開教學(xué)，有利于構(gòu)建智慧課堂，有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、巧妙套用音樂(lè)節(jié)奏，豐富智慧課堂內(nèi)容

教師可以準(zhǔn)備一些學(xué)生早已耳熟能詳?shù)膬焊杌蚴峭{，通過(guò)套用的方式，填入英語(yǔ)單詞、句子，形成有趣的英語(yǔ)歌曲，以此展開英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)。啟發(fā)性的套用音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)，給學(xué)生留足創(chuàng)新的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行想象與創(chuàng)造，把握音樂(lè)節(jié)奏，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富智慧課堂內(nèi)容。

例如，教師可以套用歌曲《兩只老虎》來(lái)教學(xué)關(guān)于“my body”的英語(yǔ)單詞，將單詞結(jié)合歌曲，編成英語(yǔ)歌曲：“I have two hands.I have two hands.My left hand，my right hand.Do you see my two hands？Do you see my two hands？”“Two tigers，two tigers，running so fast，running so fast.One has no ears，one has no tail.How strange！How strange！”教師通過(guò)巧妙套用音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“hand/tail/ear/fast/run/tiger”等單詞及其用法。音樂(lè)節(jié)奏促使學(xué)生展開想象，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)編趣味音樂(lè)節(jié)奏，構(gòu)建高效智慧課堂

小學(xué)生敢于大膽想象，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編趣味音樂(lè)節(jié)奏。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言淺顯、語(yǔ)法簡(jiǎn)單，教師要注意音樂(lè)節(jié)奏形式的形象性、可感性，構(gòu)建智慧課堂。

例如，教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5《Seasons》關(guān)于四季的小詩(shī)后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，為小詩(shī)配上自己喜好的音樂(lè)節(jié)奏，并在節(jié)奏、韻律中歌唱小詩(shī)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生自主創(chuàng)編節(jié)奏，可以是合作或個(gè)人完成。學(xué)生興致盎然，積極創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏，并將曲調(diào)唱了出來(lái)。有的學(xué)生唱的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，完全是自己即興發(fā)揮，很有鄉(xiāng)村音樂(lè)的味道，筆者與學(xué)生一起把它冠名為Country Music（鄉(xiāng)村音樂(lè)）版本；有的學(xué)生配合歌曲《讓我們蕩起雙槳》的節(jié)奏和曲調(diào)，唱出了小詩(shī)；還有的學(xué)生為小詩(shī)配上了鳳凰傳奇的歌曲《自由飛翔》的曲調(diào)，獲得全班同學(xué)熱烈的掌聲。音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于構(gòu)建高效的智慧課堂。

英語(yǔ)智慧課堂應(yīng)該是全體學(xué)生積極參與的、高效的課堂。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教師用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可營(yíng)造良好的課堂氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生通過(guò)引用、套用、創(chuàng)編音樂(lè)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而構(gòu)建智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］ 沈芹芬.音樂(lè)節(jié)奏在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.新課程：小學(xué)，2010（7）.

［2］ 王敏.淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用“Chant”［J］.中國(guó)校外教育：基礎(chǔ)版，2012（2）.

（責(zé)編鐘偉芳）

G623.31

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1007-9068（2016）18-058