吳一凡，王清平

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036；2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036)

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“互聯(lián)網(wǎng)+法治教育”：銜接、構(gòu)建及路徑

吳一凡1，王清平2

(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036；2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 230036)

法治教育；"互聯(lián)網(wǎng)+"；銜接；構(gòu)建；路徑；微課

"互聯(lián)網(wǎng)+"為高校法治教育提供了新的思路和方式，在提升法治教育質(zhì)量與效率中具有重要的意義，為大學(xué)教育教學(xué)的改革構(gòu)建了新的模式。"互聯(lián)網(wǎng)+背景"下，傳統(tǒng)法治教育必須與其相銜接，通過提出構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"體系，并對(duì)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、微課內(nèi)容創(chuàng)建、學(xué)生自學(xué)培養(yǎng)、考核模式建立五個(gè)體系進(jìn)行分析，從而就如何創(chuàng)新"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"提出了對(duì)策和建議。具體路徑為：努力實(shí)現(xiàn)法治教育的資源共享，通過運(yùn)用新的媒介技術(shù)等多途徑地開展法治教育，建設(shè)"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"工作室。

一、法治教育需要銜接"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代

大學(xué)生法治教育是高等教育的重要組成部分，法治教育在高校培養(yǎng)人才過程中有著重要的地位，也是高校思想政治教育的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)高校的法治教育大多局限于課堂教學(xué)，授課教師通過各個(gè)學(xué)科安排的機(jī)會(huì)，以講臺(tái)授課的形式教授大學(xué)生相關(guān)法律知識(shí)，培育大學(xué)生法律素養(yǎng)，提高大學(xué)生法治意識(shí)。但是，高校這種法治教育的形式比較單一，大學(xué)生接受法治教育的積極性普遍較差，傳統(tǒng)的大學(xué)生法治教育始終取得不到良好的效果，急需改革教育教學(xué)模式。

新時(shí)期，法治教育在高等教育中面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2012年11月8日，黨的十八大報(bào)告提出從社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2014年10月23日，中共十八屆四中全會(huì)提出，要恪守以民為本、立法為民理念，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，必須重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值的培育，不斷與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)大學(xué)生法治教育。

"互聯(lián)網(wǎng)+"模式的推廣，社會(huì)各領(lǐng)域呈現(xiàn)出生機(jī)與創(chuàng)新活力，各行業(yè)紛紛積極主動(dòng)了解"互聯(lián)網(wǎng)+"的概念和意義。"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)高等教育的許多方面形成了沖擊，如促進(jìn)高校教師和管理者關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采納更加靈活的教學(xué)和管理方式；網(wǎng)絡(luò)評(píng)教更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]；教師與學(xué)生之間的溝通方式也開始隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代開始改變。同時(shí)，社會(huì)也對(duì)大學(xué)生的在校教育提出了要求，一些在線教育平臺(tái)也開始興起，在線教育因?yàn)槠浯蚱屏苏n堂教學(xué)的局限性、教育資源的開放性等，開始引起社會(huì)和高校的廣泛關(guān)注。高校要勇于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的變革和發(fā)展，高度重視信息化時(shí)代帶來的機(jī)遇。高等院校法治教育在面臨新形式新情況的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分了解信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)大學(xué)生法治教育目前存在的不足之處，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育教學(xué)"模式，不斷豐富教學(xué)手段，利用信息化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，更好的加強(qiáng)大學(xué)生法治教育。

因此，大學(xué)生法治教育必須與"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代緊密聯(lián)系。只有合理充分有效利用"互聯(lián)網(wǎng)+"，并使之與法治教育領(lǐng)域相互銜接，才能更好的促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生法治教育質(zhì)量的提升。

二、構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"體系

"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"體系的構(gòu)建，離不開政府、高校、教師、大學(xué)生的共同努力和協(xié)作，同時(shí)，任何教育教學(xué)模式體系都離不開一定的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)構(gòu)的設(shè)立。

(一)構(gòu)建"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"教學(xué)平臺(tái)

為引導(dǎo)高校跟上信息化時(shí)代的步伐，要求政府教育部門加強(qiáng)對(duì)高校"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的政策性指導(dǎo)，鼓勵(lì)高校在發(fā)展過程中勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，把握正確的法治教育方向，實(shí)現(xiàn)自身大學(xué)生法治教育教學(xué)模式的改革。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代為高校教育教學(xué)部門提供了新的機(jī)遇，通過設(shè)立法治教育網(wǎng)站、法治教育公開課的形式等，改革傳統(tǒng)法治教育模式，不斷構(gòu)建完備的"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"教學(xué)平臺(tái)。從而通過開放性的教學(xué)平臺(tái)，豐富大學(xué)生接受法治教育的途徑。

高校法治教育創(chuàng)新模式發(fā)展離不開政府財(cái)政部門的資金支持，通過支持項(xiàng)目基金的方式，鼓勵(lì)高校教師申報(bào)與法治教育相關(guān)的項(xiàng)目，從而為高校"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"教育教學(xué)平臺(tái)的體系構(gòu)建提供財(cái)政資金的支持。

"互聯(lián)網(wǎng) +"教學(xué)平臺(tái)中可以設(shè)立專門的建言獻(xiàn)策欄目，其面向群體為全校師生，各個(gè)主體都可以通過這樣的平臺(tái)表達(dá)對(duì)新時(shí)期法治教育的建議。具體建議分為法治教育的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教育需求等。從而保障教學(xué)平臺(tái)能夠更加科學(xué)可持續(xù)的運(yùn)行。

(二)建設(shè)"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"教師團(tuán)隊(duì)

高校大學(xué)生法治教育的重點(diǎn)還在于教師教育方面，加強(qiáng)法治教育師資力量顯得尤為重要。高校教師要積極接受新思想，樹立新的法治教育目標(biāo)，勇于面對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)。

首先，高校教師應(yīng)當(dāng)了解什么是"互聯(lián)網(wǎng)+"，了解新時(shí)代背景下法治教育的新提法和新的指導(dǎo)政策；其次，高校教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"的教學(xué)模式，通過和傳統(tǒng)法治教育相對(duì)比，有效地發(fā)揮"互聯(lián)網(wǎng)+"教育教學(xué)平臺(tái)的作用；最后，高校教師要深入課堂了解大學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式，不斷調(diào)動(dòng)法治教育課堂的積極性。

加強(qiáng)法治教育需要高校之間的互動(dòng)和交流，高校需定期舉辦法治教育論壇，加強(qiáng)高校之間教育教學(xué)領(lǐng)域的協(xié)作和交流。高校教師之間可以通過分享經(jīng)驗(yàn)的方式，相互吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷為高校大學(xué)生法治教育建言獻(xiàn)策。

教師培訓(xùn)發(fā)展機(jī)構(gòu)是高校建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的重要部門。高校教師需要定期接受法治教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，根據(jù)條件自行組建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嫻熟地運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+"與法治教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識(shí)。

(三)創(chuàng)建"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"微課內(nèi)容

隨著教學(xué)信息化手段的不斷創(chuàng)新，微課開始作為嶄新的名詞出現(xiàn)，微課的運(yùn)用和發(fā)展，有利于高校不斷提升自身教學(xué)信息化水平，擴(kuò)大辦學(xué)影響力。為此，高校開展法治教育應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息化教學(xué)，創(chuàng)建以法治教育為主題的微課內(nèi)容體系。

高校開展微課建設(shè)，必須既汲取既往的資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，又要注重提高資源的可重用性和利用率[2]。高校應(yīng)借鑒一些代表性的微課門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和具體內(nèi)容，例如，華南師范大學(xué)周曉清等學(xué)者為了解高校微課建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)527名高校教師的進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，在微課資源構(gòu)成方面，教學(xué)視頻以84.44%的認(rèn)可率高居首位，其次是教學(xué)設(shè)計(jì)占79.51%、教學(xué)課件占74.38%，教學(xué)素材占49.91%[3]。因此，高校要集中師資力量建設(shè)與法治教育相關(guān)的微課小視頻，通過把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)微課小視頻的形式，更好的為學(xué)生展開法治教育。同時(shí)，高校要不斷更新"互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)"平臺(tái)中的微課內(nèi)容，打造精品課程，構(gòu)建與學(xué)生興趣相關(guān)的微課內(nèi)容，從而促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)接受法治教育，保障微課平臺(tái)資源的有效利用率。

"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"的微課內(nèi)容要突出主題，簡(jiǎn)單易懂，便于播放，受眾性強(qiáng)。 同時(shí)，要運(yùn)用手機(jī)客戶端與"互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)"相結(jié)合的方式，將法治教育主題的微課內(nèi)容展現(xiàn)在手機(jī)客戶端上。大學(xué)生使用手機(jī)的頻率很高，手機(jī)終端微課的上傳，大學(xué)生就可通過手機(jī)終端隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流微課內(nèi)容，有利于提高大學(xué)生法治教育的有效性，也有利于啟發(fā)大學(xué)生新的法治思維視角。

(四)培養(yǎng)"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"學(xué)生自學(xué)

與"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教育變革相適應(yīng)的，是網(wǎng)絡(luò)一代的學(xué)習(xí)者更習(xí)慣于不教的學(xué)習(xí)方式[4]。大學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，對(duì)于新的理論提法和受教育方式具有一定的敏銳性和適應(yīng)性。高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺認(rèn)識(shí)到"互聯(lián)網(wǎng)+"模式帶給各行各領(lǐng)域的變化，主動(dòng)學(xué)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)，把接受教育作為一種自發(fā)和自覺的行為。

高校傳統(tǒng)課堂，部分大學(xué)生是被動(dòng)接受法治教育，學(xué)生課堂接受法治教育的積極性不夠，接受的教學(xué)形式也比較單一，不能夠充分鍛煉大學(xué)生的綜合能力。

為此，信息化時(shí)代背景下高校可以注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的模式給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境受教育方式。教師在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代起到的是幫助者的角色，學(xué)生才是主動(dòng)接受法治教育的主角。

除了課堂上的學(xué)習(xí)，大學(xué)生還可以拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，可以通過網(wǎng)絡(luò)公開課的形式去自主接受法治教育；大學(xué)生也可以自行組織一些網(wǎng)絡(luò)論壇等活動(dòng)，通過合作的方式，在與同學(xué)遠(yuǎn)程的共同學(xué)習(xí)中，提高自身法治意識(shí)；大學(xué)生也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自行安排課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的法治素養(yǎng)。

(五)建立"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"考核模式

"互聯(lián)網(wǎng) + 教育"在促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量等方面起到了不可替代的作用，同時(shí)也存在情感教育弱化、社會(huì)性知識(shí)缺失、信息技術(shù)的濫用和泛化等現(xiàn)象[5]。為確保高校落實(shí)教育改革，政府部門可以設(shè)立針對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"教育教學(xué)的專門考核機(jī)構(gòu)。以定期考核為方式，督促高校加快 "互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"體系建設(shè)，不斷提高高校的法治教育信息化能力。

"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校教務(wù)部門考核法治教育的情況有了新的形式，如何制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)成為新的討論問題。通過績(jī)效考評(píng)、課程效果、網(wǎng)絡(luò)教評(píng)、分類考核等方式，了解本校教師法治教育的實(shí)際授課情況，對(duì)從事法治教育的高校教師提出合理建議和要求，構(gòu)建合理的考核模式，共同提升本校法治教育的質(zhì)量。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，高校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況的掌握有了新的要求。高?？梢园才攀谡n教師和輔導(dǎo)員等定期對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解，有針對(duì)性地開展大學(xué)生法治教育。對(duì)于學(xué)生通過"互聯(lián)網(wǎng)+"教育平臺(tái)的自學(xué)情況，高校、教師、輔導(dǎo)員要有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際了解大學(xué)生對(duì)法治教育理論和實(shí)踐能力的掌握和運(yùn)用程度。

三、創(chuàng)新"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"路徑

1845年，馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈提綱》中提到，社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的[6]?；ヂ?lián)網(wǎng)+已經(jīng)滲透到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"的路徑離不開人的實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這要求高校不斷創(chuàng)新，勇于改革，探索如何提升大學(xué)生法治教育的質(zhì)量。

(一)努力實(shí)現(xiàn)法治教育的資源共享

深入推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+"教育，開發(fā)整合教育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享利用[7]。高?？梢约訌?qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)與利用，建立法治教育課程的專門課程網(wǎng)站，同時(shí)加大對(duì)公開課網(wǎng)站建設(shè)所需資金的投入，保證網(wǎng)站的順利運(yùn)營，做到真正為全校師生服務(wù)，使全校師生共享法治教育的公開課。同時(shí)，網(wǎng)站還需要增加法治教育資源的庫存量，尤其注重優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)和維護(hù)。

以政策號(hào)召教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)高校教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)授課教師將法治教育的課件上傳到校內(nèi)的專門網(wǎng)站中，作為校內(nèi)共同的課程資源，以便教師間的互相交流學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主選擇性接受法治教育。

高校之間也要加強(qiáng)法治教育課程的資源共享，定期舉辦法治教育的研討會(huì)，通過公開上傳新的研究成果等，展現(xiàn)新的法治教育思維，實(shí)現(xiàn)高校間的法治教育資源的暢通性。

(二)運(yùn)用新的媒介技術(shù)等多途徑地開展法治教育

"互聯(lián)網(wǎng)+"的到來，為新媒體的運(yùn)用注入了新的活力，高校應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)用新的信息化技術(shù)，不斷加快法治教育領(lǐng)域的創(chuàng)新升級(jí)，充分利用新的媒介和技術(shù)，開發(fā)創(chuàng)新緊跟時(shí)代步伐的在線法治教育課程資源，在全體大學(xué)生黨員中開展"兩學(xué)一做"的教育教學(xué)工作，通過開發(fā)形象直觀、內(nèi)容豐富的在線課程資源，以便大學(xué)生黨員主動(dòng)接受新時(shí)期的法治教育。大學(xué)生黨員要起到帶頭作用，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課、瀏覽共產(chǎn)黨員網(wǎng)、高校黨課專欄等途徑，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)"兩學(xué)一做"，自覺學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話，從而在大學(xué)生群體中起到示范作用，遵守黨章黨規(guī)，自覺接受法治教育。

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代要求高校在法治教育課程資源網(wǎng)站設(shè)置專欄頁面大力宣傳法治教育，從而使瀏覽該網(wǎng)站的大學(xué)生能夠接受到法治教育的熏陶，可以具體以法治教育宣傳片的形式開展，例如播放關(guān)于法律知識(shí)的電影、與法治相關(guān)的短片等，吸引大學(xué)生的注意力。同時(shí)，新時(shí)期高校加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，應(yīng)從培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，通過宣傳欄、校園廣播、校園電臺(tái)的方式，報(bào)道大學(xué)生踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的光榮事跡，在潛移默化增強(qiáng)大學(xué)生法治意識(shí)，擴(kuò)大高校法治教育的影響力。

研發(fā)利用專門為法治教育服務(wù)的微信公眾平臺(tái)，通過在平臺(tái)上定期推送有關(guān)法治教育的內(nèi)容和組織舉辦與法治教育相關(guān)的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)接受法治教育的積極性。例如，法治教育的微信平臺(tái)可以定期推送依法治校的理論知識(shí)和建設(shè)法治校園的新聞等，高?？梢耘e辦以"建設(shè)法治校園"為主題的素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓大學(xué)生了解依法治校的重要性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園中存在的違法現(xiàn)象。此外，高校還可以通過法治教育微信公眾平臺(tái)征集大學(xué)生對(duì)依法治校的建議，從而在實(shí)踐中使大學(xué)生接受法治教育，鍛煉大學(xué)生的法治思維，樹立法治意識(shí)。

(三)建設(shè) "互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"工作室

"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代下，高校也可以以高等文科類實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的啟動(dòng)為契機(jī)，建設(shè)"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"工作室，以便更好的開展大學(xué)生法治教育。

高校教務(wù)部門可以設(shè)置"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"的研究工作室，對(duì)新時(shí)期的法治教育應(yīng)有一定的了解，及時(shí)把握高校法治教育的方向。通過"互聯(lián)網(wǎng)+"平臺(tái)排課、選課的方式，合理安排全校法治教育的有序開展，不斷創(chuàng)新大學(xué)生接受法治教育的形式。

高校教師組建自己的團(tuán)隊(duì)，設(shè)立"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"教育教學(xué)的工作室，積極申報(bào)有關(guān)法治教育的項(xiàng)目以獲得資金支持，同時(shí)，通過定期開展研討、交流、培訓(xùn)等方式，充分運(yùn)用好"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代帶來的機(jī)會(huì)，有效實(shí)現(xiàn)法治教育課堂上和課堂后的信息化教學(xué)。

高校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織中大學(xué)生參與數(shù)量較多、積極性高，高校可以給予其政策扶持，構(gòu)建學(xué)生組織的"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"討論室。學(xué)生組織要充分挖掘"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代主動(dòng)接受法治教育的新途徑，開展與大學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的法治教育活動(dòng)，例如，文明法治校園建設(shè)、法治教育課程資源學(xué)習(xí)等。

高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以設(shè)立"應(yīng)屆畢業(yè)生法治教育"工作室，針對(duì)部分應(yīng)屆畢業(yè)生再就業(yè)時(shí)容易陷入法律陷阱等情況，可以通過校園官方新媒介平臺(tái)推送合同陷阱、工作騙局等消息；組織觀看就業(yè)相關(guān)法律問題的網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生樹立法治意識(shí)，培育法律思維，提升應(yīng)屆畢業(yè)生法治教育的效果。

四、小結(jié)

近年來，隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，高校法治教育的信息化教學(xué)手段和模式也不斷得到創(chuàng)新。"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育教學(xué)"平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)的法治教育產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)又為傳統(tǒng)法治教育的轉(zhuǎn)邊帶來了機(jī)遇。"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高校法治教育通過銜接傳統(tǒng)法治教育，構(gòu)建了全新的教育教學(xué)方式，尤其是注重微課內(nèi)容的開發(fā)，高校逐漸從教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過"互聯(lián)網(wǎng)+"平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)。高校教師在運(yùn)用"互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)"平臺(tái)建設(shè)的過程中，深入高校大學(xué)生群體，了解大學(xué)生實(shí)際需求，不斷提出新的教學(xué)方式和新的授課思路，這對(duì)于提升高校大學(xué)生法治教育的質(zhì)量具有深刻的影響力。

時(shí)代的不斷發(fā)展，必然對(duì)高校"互聯(lián)網(wǎng)+法治教育"創(chuàng)新會(huì)提出更多的要求，新的媒體和科學(xué)技術(shù)的使用，將會(huì)使課程資源更加具有共享性，法治教育的內(nèi)容更加具有受眾性和貼近大學(xué)生的生活實(shí)際。

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Law Education through "Internet + " and Its Connection, Construction and Path

WU Yi-fan , WANG Qing-ping

(College of Humanities and Social sciences, Anhui Agricultural University, Hefei Anhui 230036, China)

law education ; Internet+; connection; construction; path; micro-lecture

"Internet +" the rule of law education provides a new train of thought and way for colleges and universities, in promoting the rule of law education is of great importance in the quality and efficiency, and build a new pattern for college education teaching reform. "Internet + background", the traditional education of law must be that cohesion, with "Internet + education under the rule of law" is proposed by the system, and the teaching platform building, teacher team construction, to create the micro-lecture content, to cultivate students' self-study, appraisal model set up five system are analyzed, which is how to innovate "Internet + the rule of law education" put forward the countermeasure and suggestion. Specific path is: efforts to achieve the rule of law education resources sharing, through the use of new media technology and way of the rule of law education, the construction of "Internet + education under the rule of law" studio.

2095-2708(2016)06-0009-05

G641

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