譚宗建

（重慶市萬州區(qū)羅田中心小學(xué) 重慶重慶 404039）

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策

譚宗建

（重慶市萬州區(qū)羅田中心小學(xué) 重慶重慶 404039）

本論文探討了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及現(xiàn)象，提出了解決對策，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，舉例談?wù)撔W(xué)單元作文教學(xué)。以期喚起農(nóng)村教師對作文教學(xué)的重視，切實(shí)解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生作文無話可說的，不想作文的困境，真正讓學(xué)生有話寫，在作文中說心里話、真話、實(shí)話，讓學(xué)樂于作文、善于作文，把作文當(dāng)作一件樂事。

農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 現(xiàn)狀問題 對策與方法 理念與觀念

作文，指運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)。我們大多數(shù)人學(xué)習(xí)語文就是為了學(xué)會表達(dá)，學(xué)會更生動更有情更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)。無論是過去的語文教學(xué)大綱還是今天的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，無論語文教學(xué)如何改，都始終把作文作為學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，都始終要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，要求學(xué)生在作文中說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話；都要求學(xué)生在作文教學(xué)中樂于表達(dá)，善于表達(dá)。20多年的教學(xué)、聽課以及調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了以下問題：

一、作文而作文教學(xué)，忽視作文教學(xué)的長期性和作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

我們語文教科書以主題單元的形式呈現(xiàn)作文教學(xué)，也就是以主題閱讀單后出示的與閱讀主題一致的作文教學(xué)。教師在工作中重視了閱讀教學(xué)，沒有將本單元的作文教學(xué)納入占時(shí)間多的閱讀教學(xué)中去，而是在單元閱讀教學(xué)后按照教科書，用那么一課時(shí)或者兩課時(shí)完成了作文教學(xué)。這樣把本來比閱讀教學(xué)難的作文教學(xué)放在閱讀教學(xué)后次要位置，把本來和閱讀緊密相連的作文給分開了，使我們的作文教學(xué)失去了閱讀教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)。

二、重視了作文技巧傳授，忽視了寫作內(nèi)容的積累，忽視了生活實(shí)際

很多教師在作文教學(xué)中，注重遣詞造句、修辭手法、開頭結(jié)尾的指導(dǎo)訓(xùn)練，甚至在評價(jià)時(shí)，只重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了某詞語某句子的好，對學(xué)生作文內(nèi)容的假、大、空不給于及時(shí)的糾正。更在平常的教學(xué)中，沒有具體指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，指導(dǎo)積累材料的方法和提出積累素材的要求。沒幫助學(xué)生解決有話寫的問題，于是學(xué)生閉門造車或者無話可說、無情可抒。作文也就成了學(xué)生一項(xiàng)非常難熬的事情，也違背我們作文教學(xué)的宗旨。

三、重視了寫，忽視了學(xué)生讀；重視了教，忽視了學(xué)生改

在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師指導(dǎo)完后，就是學(xué)生寫，然后交給老師批改，到下次作文，本子發(fā)下去寫下個(gè)作文。給學(xué)生完成作文時(shí)間短，學(xué)生也是為了完成老師交給的任務(wù)，于是短時(shí)間內(nèi)完成。仿佛老師也是為了完成作文教學(xué)任務(wù)——講、改。至于學(xué)生是否有所得并不重要了。學(xué)生甚至沒來得及讀讀自己文章或者也不需要自己去讀。作文是學(xué)生成長的體現(xiàn)，我們應(yīng)該讓他們充分去讀讀自己的作品，自己去評價(jià)從而達(dá)到從教師教到自我檢驗(yàn)、自我提高，達(dá)到學(xué)而有得。

四、重視了教材，忽視了生活；重視了課堂，忽視了課外

很多教師嚴(yán)格按照教材要求進(jìn)行作文教學(xué)，不考慮所在的地區(qū)實(shí)際，對作文教學(xué)內(nèi)容和要求不加以變通，作文次數(shù)也是按照教材，一學(xué)期8次，沒有結(jié)合平常生活安排作文教學(xué)。大部分教師作文教學(xué)是封閉的，除了作文課外，難得日常閱讀教學(xué)練筆和課外練筆。

觀察生活、積累生活、感悟生活，運(yùn)用語言文字表達(dá)出來，這就是作文。如何讓學(xué)生樂于作文、善于作文，針對以上農(nóng)村作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該從以下方面努力：

1．立學(xué)生作文主體地位，激發(fā)學(xué)生作文興趣，喚醒學(xué)生作文的需要

學(xué)生寫作既是生活的基本需要又是精神上的心理需要。1、解除給學(xué)生的章法指導(dǎo)以及單純的技巧指導(dǎo)，要從靈魂深處把學(xué)生當(dāng)作作文學(xué)習(xí)的主人，允許他們有“出格”的見解，允許他們心有所思、想入非非，讓她們在寫作中獲得思想的自由翱翔與精神的自由呼吸，在作文中真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己。2、逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立兩個(gè)基本寫作觀念，即“是自己要寫，而不是他人要自己寫”和“是為自己寫，而不是為他人寫”。我們的教學(xué)要向一個(gè)方向努力，即向生活靠攏、向自然靠攏、向自我靠攏。3、開展與作文有關(guān)的多種活動，激發(fā)作文興趣，給學(xué)生作文信心。4、通過對習(xí)作自我誦讀，推薦發(fā)表，參賽等，讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)略到作文的樂趣、文章的美、文章的力量。

寫作是一種人文精神的活動，而人文精神的培養(yǎng)不需要訓(xùn)練，但絕對需要“陽光”、“氣候”、“土壤”，學(xué)生的寫作需要的就是其中的一縷陽光、一股春風(fēng)、一片沃土。

2．立用語文教材教作文的理念

教材給我們只是一種工具，或者一種借鑒，他是優(yōu)秀語言的一部分，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。我們要善于使用教材，善于用教材這個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行生活這個(gè)面、人類優(yōu)秀文化這個(gè)面的學(xué)習(xí)、吸收，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀作品，提高人的素質(zhì)。本文僅以人教版教材小學(xué)四年級第六單元“人間真情”主題單元為例，淺談我個(gè)人對教材的使用。1，作文目標(biāo)貫穿全單元教學(xué)。剛接觸本單元，我就讓學(xué)生充分了解本單元主題——“人間真情”，提出在生活中去發(fā)現(xiàn)真情、積累真情、感受真情的作文要求，明確要求學(xué)生在生活中做好積累。為單元作文做素材準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。為單元作文教學(xué)作好了鋪墊，以便學(xué)生有話說，有內(nèi)容寫。2，豐富閱讀材料來豐富教材內(nèi)容。3，單元作文教學(xué)時(shí)，我沒有從技巧和基礎(chǔ)指導(dǎo)著手，而是讓學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)以來所收集到生活中的事情，要求選出最感動最能體現(xiàn)真情的平凡事情，先和同伴交流。然后寫作。我只提了唯一的要求：把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，很快就完成。最后收到我手中批閱，幾乎都是基礎(chǔ)方面的批改了，比如錯(cuò)別字、語句通順或者對一些句子改一表達(dá)方式了。讓我欣慰的是，很多學(xué)生在作文中引用了一些古詩句。作文教學(xué)應(yīng)該如春雨，做到潤物細(xì)無聲。

3．立生活就是語文的大語文觀

學(xué)校的課堂教學(xué)固然重要，因?yàn)槟芙o學(xué)生系統(tǒng)知識和打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是真正鍛煉一個(gè)人，能否成功一個(gè)人，是社會。解決學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫就必須引導(dǎo)學(xué)生做生活有心人，留心周圍的人和事，留心電視和新聞，引導(dǎo)他們把閱讀和生活結(jié)合起來，積累素材。莫言在談創(chuàng)作時(shí)說 “從身邊的生活經(jīng)驗(yàn)入手”。所以，教師在心里把五彩斑斕的生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語文教師要開展豐富多彩的生活活動，走出課堂，走出校園，把學(xué)生帶到大自然中去，攝取反應(yīng)農(nóng)村特點(diǎn)的景、事、人、物，拓寬學(xué)生知識面，為寫作做好鋪墊。

葉圣陶先生說：“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來?！彼线€說：“有了充實(shí)的生活才有好文章?！?/p>