李 遜

(廈門大學(xué) 漢語國際推廣南方基地，福建 廈門 361005)

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清末民初沙俄的東北語言教育政策特點及效果

李 遜

(廈門大學(xué) 漢語國際推廣南方基地，福建 廈門 361005)

文章對清末民初沙俄在中國東北推行語言教育政策，包括俄語和漢語教育政策進(jìn)行探討。同時，還對其俄語和漢語語言教育政策特點及實施效果進(jìn)行考察，以期對這些問題有一個比較清楚的認(rèn)識和把握。

清末民初；沙俄；東北俄語漢語教育政策

1860年，正值第二次鴉片戰(zhàn)爭激烈之時，趁著大清國混亂，沙俄勢力進(jìn)入中國東北，并在遠(yuǎn)東建立軍港。但是，由于冬季天氣寒冷，冰封近海，軍港無法使用，于是沙俄轉(zhuǎn)而積極籌建“滿洲”鐵路。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭結(jié)束之后，清朝與日本簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，賠償白銀兩億三千萬兩，割讓臺灣島和遼東半島。但由于法國、沙俄和德國不愿日本在中國的勢力坐大，于是，逼迫日本歸還遼東半島，日本被迫簽字同意。但與此同時，沙俄也拉開現(xiàn)代正式侵略中國東北的序幕。

這之后，清朝又分別在1896年和1897年與沙皇俄國簽訂秘密條約，雙方結(jié)成軍事同盟，以便對抗日本，清朝允許沙俄在戰(zhàn)爭時期使用中國的港口。1897年，兩國又簽訂《中俄遼東半島租借條約》，并規(guī)定，沙俄對于遼東半島擁有駐軍權(quán)、行政權(quán)、軍隊統(tǒng)御權(quán)，以及筑城權(quán)等一切防御權(quán)。

1899年，沙俄對遼東半島實施管理，在遼東半島頒布《臨時關(guān)東州廳官制》。這個規(guī)定內(nèi)容有：將遼東半島分為旅順、亮甲店、貔子窩、金州、島嶼等五個行政區(qū)，設(shè)置了19個“連和村”、51個“村會”、1502個“部落”。任命了“連和村長”“村會長”“部落長”為行政官員。并設(shè)立民政部，管理一般行政事務(wù)，以及警察、稅務(wù)和審判等事務(wù)。設(shè)立財政部、主管征稅、會計以及工商業(yè)管理等事務(wù)，其中，教育事業(yè)屬于民政部所管轄的范圍，并規(guī)定與關(guān)東州長官以及軍隊有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)，按照沙俄文部省的政策來運作。

1902年，沙俄又頒布《臨時極東統(tǒng)治條令》，規(guī)定遼東半島的內(nèi)政、軍事、外交的統(tǒng)治權(quán)由沙皇任命的總督來行使。而學(xué)校經(jīng)營、教育輔助金的分配、教育官員的任命將由總督直屬的學(xué)事監(jiān)督官來負(fù)責(zé)。

本文對清末民初沙俄在中國東北推行語言教育政策，包括俄語和漢語教育政策進(jìn)行探討，以期對此問題有一個比較清楚的認(rèn)識。

一、清末民初沙俄在中國東北推行的“俄語”語言教育政策

這包含兩方面的內(nèi)容：一個是對沙俄學(xué)生“俄語”語言教育政策；另一個是對中國學(xué)生“俄語”語言教育政策。

(一)對沙俄學(xué)生“俄語”語言教育政策

1900年，沙俄在旅順市設(shè)立旅順市初等學(xué)校，分為俄國部和中國部兩個部分。俄國部主要招收7歲以上的沙俄兒童，以及7-14歲的中國兒童免試入學(xué)，針對沙俄兒童學(xué)習(xí)的課程，主要設(shè)置德育以及初等基礎(chǔ)教育科目。而對于中國兒童則設(shè)置俄語以及其他初等基礎(chǔ)教育科目。隨著沙俄在中國人口的增加，一些軍官、政府工作人員、醫(yī)生和技術(shù)人員的孩子亟須得到基本教育，所以學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)招，并改變課程設(shè)置。在針對沙俄學(xué)生的教育上，確立以宗教和德育為主要教育目標(biāo)，圍繞這兩個目標(biāo)進(jìn)行一般的知識教育，設(shè)置的科目有宗教、俄語(聽說讀寫)、數(shù)學(xué)、唱歌(贊美詩)等。同時為了培養(yǎng)精通漢語的人才，每天會在額外的課程之外設(shè)置一節(jié)漢語課。

(二)對中國學(xué)生“俄語”語言教育的政策

在沙俄勢力入侵東北之后，清政府針對這一情況，認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)俄語和俄國文化，所以進(jìn)行一系列針對中國人的俄語教學(xué)活動，如1980年設(shè)立京師同文館教授英語法語和俄語；1986年，在現(xiàn)今吉林省琿春市設(shè)置中俄書院，教授滿族子弟俄語；1899年在北京設(shè)立俄文專修館，每年招收90名中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄文；1900年在齊齊哈爾設(shè)立俄文學(xué)堂，教授滿族子弟俄文等。

而沙俄在侵略中國東北之后，為了方便管理以及消除中俄據(jù)民間的語言文化障礙，從1899年開始，進(jìn)行一系列語言教育的嘗試以及改革，從以下五所學(xué)?？梢钥吹交厩闆r：

1.旅順市初等學(xué)校

雖然旅順市初等學(xué)校以針對沙俄的兒童教育為主，但是也有針對中國兒童的中國班，并訂立《旅順初等學(xué)校支那科規(guī)則》，其中第一條：成立中國班的目的是為了培養(yǎng)會說俄語并且了解沙俄的中國政府職員；第二條：18-24歲的學(xué)生可以入學(xué)；第十五條：設(shè)置教師兩名，一名俄語教師，一名其他科目教師，助手一名，由懂俄語的中國人擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)通識教育；第十八條：學(xué)校資助特別優(yōu)秀的學(xué)生到俄國去留學(xué)。

中國班設(shè)置與教學(xué)主要有以下特點：(1)其教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)為沙俄殖民政府服務(wù)的下級職員；(2)招收對象主要是18-24歲的成人；(3)不需要進(jìn)行入學(xué)考試，免學(xué)費，如果成績優(yōu)秀，將會有機(jī)會去沙俄留學(xué)；(4)實行以俄語為主要授課語言的沙俄式教育，而不是傳統(tǒng)的中國古典教育。

中國班的授課語言是以俄語為主，進(jìn)行沙俄式的教育而不是傳統(tǒng)的中國文化教育，主要教學(xué)科目為俄語(會話作文)、初等算術(shù)、初級地理歷史、初級事務(wù)規(guī)定、連和村和警察員規(guī)定等政務(wù)教育。

中國班設(shè)置四年的課程大綱：第一學(xué)年：俄文字母、簡單的作文和口語語句；第二學(xué)年：俄文名詞及動詞變化法、聽寫、詩詞以及簡單的俄文故事的背誦；第三學(xué)年：初級俄語修辭學(xué)、聽寫、稍稍高級的俄語故事、作文；第四學(xué)年：簡單的俄國政府事務(wù)規(guī)定以及公私文書的處理辦法，并且用俄語教授如何處理一般行政事務(wù)，沙俄殖民者制定的一般性法規(guī)以及一些沙俄的歷史；1900年，中國班的人數(shù)為403人，在第二年增加60人。在旅順，沙俄人占總?cè)藬?shù)的40%，為了與俄國人溝通，很多當(dāng)?shù)厝艘矊W(xué)習(xí)簡單的俄語日常對話，中國班也起到推動作用，使得俄語在當(dāng)時的旅順取得一定的地位。

2.貔子窩市初等學(xué)校

1901年，在貔子窩市成立。16位俄國人聯(lián)名出資設(shè)立，并在次年通過《貔子窩市初等學(xué)校規(guī)則》，其中第一條：本學(xué)校是以教授中國學(xué)生初級俄語以及俄語會話為目的而成立的，并且希望能夠培養(yǎng)可以進(jìn)行俄語翻譯溝通的人才，同時用俄語和英語進(jìn)行教學(xué)。第四條：本校分為上級和下級兩個年級，本校的學(xué)習(xí)年限是兩年。第十條：本校的教學(xué)工作長期由兩名教師擔(dān)任，但是教授俄語者必須是俄國人，教授中文者必須是中國人。第十三條：本校學(xué)生定員60人。第十四條：本校招收7-15歲的中國學(xué)生，但是最初兩年15歲以上的學(xué)生也可以入學(xué)。第十九條：本校教授正軌的俄語，有地方口音的不得受聘或者矯正之后才能被聘用。

貔子窩市初等學(xué)校由沙俄東北民政長官管理，并提供資金，學(xué)生入學(xué)畢業(yè)則要由市里的運營代表和教師開會討論才能執(zhí)行。除了聘請俄國人和中國人之外，還聘請歸化中國的朝鮮人擔(dān)當(dāng)教師。在1900-1901年間，招收40名學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)簡單的俄語書寫會話以及數(shù)學(xué)和中文。

3.旅順中俄學(xué)校

在上文提到的旅順初等學(xué)校中國班教授中國學(xué)生俄語等課程，但是結(jié)果并不理想，在畢業(yè)考試中，很多學(xué)生對于俄語僅僅有皮毛上的了解，初步掌握都做不到。根據(jù)這一狀況，學(xué)校進(jìn)行改革，成立旅順中俄學(xué)校，招收8-20歲的中國學(xué)生，學(xué)習(xí)年限4年，教授俄語、初級數(shù)學(xué)、初級地理和歷史以及行政事務(wù)、中文等。成績優(yōu)秀者畢業(yè)即可被委任為下級行政官員，每年將會派2人去俄國留學(xué)。其課程設(shè)置與之前的旅順初等學(xué)校中國班幾乎一樣。

與旅順和大連這種新興城市不同，金州(今大連市金州區(qū)附近)一直都是清政府統(tǒng)治的中心都市之一。沙俄進(jìn)入之后，無論是當(dāng)?shù)氐闹袊娒襁€是義和團(tuán)運動的拳民，都對沙俄的侵入極為抵觸，進(jìn)行一系列反抗斗爭，導(dǎo)致沙俄殖民者行政管理上遇到很大的困難，甚至無法征稅。直到1900年，沙俄派1000名士兵進(jìn)駐，才算勉強(qiáng)控制住局勢。

為了方便管理，便于向當(dāng)?shù)鼐用裥麄鳌吧扯硭枷搿保囵B(yǎng)親善沙俄的人才，沙俄殖民政府于1900年11月設(shè)置金州中俄學(xué)校，地點選在當(dāng)?shù)匚牟龔R內(nèi)的金華書院舊址。

金州中俄學(xué)校每周課時如下：俄語12課時，中文3課時，地理2課時，數(shù)學(xué)6課時，游戲(體操)6課時，清潔勞動時間1課時，還有30小時的課外務(wù)農(nóng)時間。教授語言為俄語。 教師中有俄國人1人，中國人1人，朝鮮人1人。學(xué)生免除學(xué)費，教科書也免費提供。1900年有學(xué)生42人在籍，1901年有學(xué)生45人在籍。

5.《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》公布

《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》公布的具體時間不詳，但是應(yīng)該是在貔子窩市初等學(xué)校以及旅順中俄學(xué)校成立之前，因為這兩所學(xué)校依據(jù)《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》制定本校的規(guī)則。依然是為了管理方便，消除中俄據(jù)民間的語言文化障礙，以及培養(yǎng)親俄，能夠為沙俄殖民政府服務(wù)的下級官員為主要目的。

《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》主要條文如下：第一條：在中國東北設(shè)立中俄學(xué)校的主要目的是為了給沙俄東北各個行政部門培養(yǎng)懂俄語的中國職員。第二條：中俄學(xué)校招收10-20歲之間的中國男生入學(xué)。第三條：主要教授科目為：俄語會話，朗讀，書寫，作文，初級數(shù)學(xué)，初級地理歷史以及村干部，秘書和警察工作的練習(xí)。第四條：學(xué)校學(xué)習(xí)年限為4年，分為4個年級進(jìn)行教學(xué)。第一學(xué)年：教授俄語字母、簡單的作文以及簡單的日常對話，10以內(nèi)數(shù)字的加減乘除；第二學(xué)年：教授俄語閱讀、書寫、作文、對話以及100以內(nèi)的數(shù)字加減乘除；第三學(xué)年：俄文語法、寫作，中級加減乘數(shù)以及初級的歷史地理知識；第四學(xué)年：除了教授地理歷史數(shù)學(xué)等知識，還教授簡單的行政事務(wù)知識。第五條:學(xué)校第一學(xué)年有預(yù)備校性質(zhì)，免試入學(xué)。第七條：學(xué)校只招收在東北居住的中國學(xué)生，但是每所學(xué)校最多招收100名學(xué)生。第八條：學(xué)校免學(xué)費，教科書免費借給學(xué)生使用。第十二條：畢業(yè)后的學(xué)生會獲得特別的畢業(yè)證書，在應(yīng)聘沙俄行政機(jī)構(gòu)職員時有優(yōu)先獲聘權(quán)。

《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》設(shè)立之后，貔子窩市初等學(xué)校以及旅順中俄學(xué)校等學(xué)校都根據(jù)其內(nèi)容對本身學(xué)校的校規(guī)進(jìn)行修訂。

在規(guī)則制定之后，貔子窩市初等學(xué)校、旅順中俄學(xué)校以及金州中俄學(xué)校在1900年共有在籍學(xué)生122人，1901年在籍148人，1903年125人。其費用均從當(dāng)?shù)刂趁裾逃M用中支出。

齊海峰心里一驚，這么快就去了。她去上班，她家里人總得買菜吧。于是，他開始在來菜站的大媽堆里，找哪個長得像楊蓉，他會刀下留點情。

(三)清末民初沙俄在中國東北推行“俄語”語言教育政策特點

清末民初沙俄在中國東北推行“俄語”語言教育政策具有以下特點：一是范圍小。其推行范圍僅限于遼東半島的旅順、貔子窩、金州、大連等地，在東北其他地方并沒有廣泛開展。二是學(xué)生人數(shù)少。學(xué)生大多不到100名，貔子窩初等學(xué)校和金州中俄學(xué)校則只有40余人，其流傳范圍并不廣。三是俄語授課目的性強(qiáng)。主要是為了給沙俄東北各個行政部門培養(yǎng)懂俄語的中國職員，以及方便中國居民與沙俄殖民者和俄國僑民的日常交流。

二、清末民初沙俄在中國東北推行的“漢語”語言教育政策

除了在中國東北推行“俄語”教育政策，沙俄殖民當(dāng)局還推行一系列“漢語”教育政策。

(一)對沙俄學(xué)生“漢語”語言教育政策

1900年，俄國設(shè)立了旅順實業(yè)中學(xué)，主要招收對象為沙俄居民中技師、工人以及商人的子女們，讓他們接受系統(tǒng)教育，但并不對中國人開放。除了一般的課程教學(xué)，還設(shè)置英語、漢語等外語學(xué)科。當(dāng)時的沙俄殖民者主要在大連開設(shè)以下三所學(xué)校：以俄國人為授課對象的“大連小學(xué)?！保O(shè)立于1903年8月設(shè)立，擁有俄國教師4人，男生38人，女生32人，使用俄語教授俄國國內(nèi)的初等教育課程以及舞蹈、木工等項目，具有比較濃重的宗教學(xué)校色彩，也教授中文。以中國兒童為教學(xué)對象的中國人初等學(xué)校，成立于1902年，有俄國教師1人，中國教師1人，在籍學(xué)生17人，使用俄語教學(xué)，也招收俄國學(xué)生。大連男女兩中學(xué)校，設(shè)立于1901年，設(shè)立男校與女校兩所學(xué)校，主要招收俄國學(xué)生，實行類似俄國國內(nèi)的四年制初等中學(xué)教學(xué)體制，以俄語教學(xué)為主，教授中文，但是不面對中國人招生。

(二)對中國學(xué)生“漢語”語言教育政策

由于沙俄統(tǒng)治時間過短，而且制定針對中國學(xué)生的教育政策暫時對鞏固其統(tǒng)治并無太明顯的益處，所以其并未干涉針對中國學(xué)生的漢語教育政策。而當(dāng)?shù)匾廊淮嬖趥鹘y(tǒng)式中國學(xué)堂，所以當(dāng)?shù)刂袊鴮W(xué)生的“漢語”教育，并沒有太大的變化。

(三)清末民初沙俄在中國東北推行“漢語”語言教育政策特點

清末民初沙俄在中國東北推行“漢語”語言教育政策具有以下特點：一是范圍小，人數(shù)少。其推行范圍僅限于遼東半島的旅順、大連等地，在東北其他地方并沒有廣泛開展。而由于沙俄的移民人數(shù)本身并不多，所以學(xué)校人數(shù)很少。二是并沒有專門的漢語教育，漢語僅僅是普通教育課程的一部分。由于沙俄殖民當(dāng)局所開設(shè)的學(xué)校目的是為了使當(dāng)?shù)氐亩韲鴥和艿浇逃?，所以其課程設(shè)置跟沙俄的普通初等教育設(shè)置一樣，漢語并沒有作為特殊的課程出現(xiàn)，僅僅是其中一門外語而已。三是學(xué)校大多不對中國人開放。只有大連中國人初等學(xué)校招收中國學(xué)生，其他的學(xué)校都不招收中國學(xué)生。

三、清末民初沙俄在中國東北推行語言教育政策特點及效果

在清末，中國東北大部分居民都是第一次接觸外語，在甲午戰(zhàn)爭期間或者甲午戰(zhàn)爭后日本占領(lǐng)時期，可以通過寫漢字與日本人筆談。但是面對另外一種語系的俄語，很多人都把學(xué)會俄語當(dāng)作不可思議的事情。沙俄殖民政府為了方便統(tǒng)治，制訂一系列教育政策，頒布《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》等相關(guān)條文，在俄語教育普及方面取得一定的成果。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料， 1903年, 在旅順市的23494中國人中，有1206人或多或少能夠使用俄語，只有85人能夠或多或少使用歐洲其他語言，22202人完全不能使用任何歐洲語言。1206人占當(dāng)時總?cè)藬?shù)的5.1%，雖然不多，但是相比較沙俄剛剛租借遼東半島時幾乎沒有人會使用俄語的情況，已經(jīng)是很大的進(jìn)步。而在金州以及貔子窩市，俄國人與中國人的比例大概是3∶4，當(dāng)?shù)睾芏喽韲斯蛡蛑袊耍灿泻芏嘣诋?dāng)?shù)厣畹闹袊伺c俄國人有商業(yè)往來，于是在這兩地的男子或多或少都會一些俄語，而懂俄語的女性則比較少見。雖然沒有具體數(shù)據(jù)證明，但是在金州以及貔子窩市的俄語十分普及則是事實。

除了在中國居民中推廣俄語，沙俄殖民政府還在當(dāng)?shù)氐亩砹_斯居民中進(jìn)行漢語推廣，其目的是為了培養(yǎng)能夠在中俄商業(yè)中進(jìn)行調(diào)節(jié)，防止中國商人欺詐等行為的俄國翻譯，以及能夠在當(dāng)?shù)靥幚頇C(jī)密事務(wù)的俄國人。于是除了在旅順一些學(xué)校為俄國兒童開設(shè)每日一課時的中文課之外，還對當(dāng)?shù)氐纳扯眈v軍、行政人員開設(shè)夜校學(xué)習(xí)中文課程，目的是讓他們和中國人有效溝通。

縱觀沙俄統(tǒng)治時期的語言教育政策，主要有以下四個特點：

(一)范圍小

由于《中俄遼東半島租借條約》規(guī)定沙俄的勢力范圍僅限于遼東半島，所以，其語言政策的也僅限于大連、旅順、金州、貔子窩等地，并沒有滲透到奉天、長春等地。從對象上來看，其范圍多是針對當(dāng)?shù)?0歲以下的青少年，沒有進(jìn)行全年齡段全階層的語言推廣教育。從推廣方式來看，主要是設(shè)立學(xué)校，并在學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)語言上確立俄語的主導(dǎo)地位，但并沒有將這種俄語主導(dǎo)的政策推廣到其他由中國人開設(shè)的學(xué)校中?？梢哉f，當(dāng)時沙俄殖民政府俄語語言政策無論是在地理上，還是在教學(xué)對象上，以及推廣方式上都在一個較小的范圍內(nèi)進(jìn)行。

(二)從表面上看，其語言教學(xué)以溝通為主要目的

無論是成立中俄學(xué)校，還是后來的《關(guān)東州中俄學(xué)校規(guī)則》，這些語言教育政策的主要目的就是培養(yǎng)能夠為沙俄殖民政府服務(wù)、充當(dāng)沙俄殖民政府與當(dāng)?shù)鼐用駵贤蛄旱穆殕T，從表面上看，并沒有很強(qiáng)的政治目的性以及文化侵略性，但實施教育控制政策還是較為明顯的。

(三)從實際情況來看，俄語并不處于強(qiáng)勢地位

由于沙俄殖民政府語言政策的目的在于溝通，那么無論是中國人掌握俄語還是俄國人掌握中文，其效果并無兩樣。所以在其語言教育政策中，既向中國人推廣俄語，也有向俄國人教授中文，還教授英語、法語等歐洲其他語言。俄語處于一個與中文相對平等，甚至弱于中文的地位上。相比較偽滿洲國時期，日本政府所推行的日語強(qiáng)勢政策，沙俄殖民政府的語言政策則相對較為溫和，因此，受到的阻力也相對較小。

(四)沙俄語言政策實施取得一定效果，但是并不很明顯

截至1903年，在旅順市有5.1%的居民懂得俄語，而在金州和貔子窩市，俄語也比較普及。但是，相對于不懂俄語的當(dāng)?shù)鼐用穸?，這些人也只是很少的一部分，所以，其語言政策并沒有產(chǎn)生太大的影響力。如果沙俄統(tǒng)治繼續(xù)進(jìn)行，肯定會在遼東半島進(jìn)一步推廣俄語，實施更為嚴(yán)格的俄語教育政策，但是，不久以后，爆發(fā)日俄戰(zhàn)爭，俄國的慘敗使得沙俄殖民統(tǒng)治終結(jié)，其語言政策所取得的這一點點效果也就不了了之。

四、余論

在學(xué)術(shù)界，提到東北的殖民語言教育政策，一般都會想起日本在滿鐵及其附屬地，以及日本在偽滿洲國的語言教育政策，很少會有人關(guān)注沙俄在遼東半島的語言教育政策，畢竟六七年時間在歷史長河中僅僅是短短一瞬。但是，如果我們想要還原當(dāng)時東北區(qū)域語言存在實際狀態(tài)，追尋東北區(qū)域語言發(fā)展的歷史變化軌跡，六七年的時間則是不可忽視的一段時間。筆者是想通過對這些材料的總結(jié)，通過對這一段時間內(nèi)沙俄語言教育政策梳理，找出其對于東北區(qū)域語言發(fā)展影響的基本要素。這僅僅是一個開始，我們相信，隨著更多資料的發(fā)掘，沙俄語言教育政策對于區(qū)域語言發(fā)展影響程度以及學(xué)術(shù)地位，會在學(xué)術(shù)界有一個科學(xué)的定論。

[1][日]竹中憲一.“滿洲”教育基礎(chǔ)研究[M].東京：柏書房株式會社，2000.

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[4][美]M.阿普爾，等.教科書政治學(xué)[M].侯定凱，譯.上海:華東師范大學(xué)出版社， 2005.

[責(zé)任編輯 薄 剛]

2016-09-26

國家社科基金青年項目“偽滿語言制度與漢語變異研究”(15CYY016)；國家社科基金重大項目“東亞珍藏明清漢語文獻(xiàn)發(fā)掘與研究”(12&ZD178)

李遜，廈門大學(xué)漢語國際推廣南方基地教師，研究方向：世界漢語教育史及東北方言歷史接觸。

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2095-0292(2016)06-0166-05