殷　俊

(安慶師范學(xué)院，安徽　安慶　246000)

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平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策

殷俊

(安慶師范學(xué)院，安徽安慶246000)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，科技在社會生活的應(yīng)用越來越廣泛。平面設(shè)計在科技領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)揮著重要作用。平面設(shè)計的教學(xué)也顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，賦予平面設(shè)計全新的教學(xué)含義，使其能夠在實(shí)際的生活中得到更好的應(yīng)用，將設(shè)計的內(nèi)涵得到充分發(fā)揮，使平面設(shè)計的教學(xué)工作能在真正意義上推動教育工作的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；教學(xué)；問題；對策

平面設(shè)計這一專業(yè)在我國教育領(lǐng)域?qū)儆谝婚T新興學(xué)科，教學(xué)機(jī)制與學(xué)科建設(shè)仍處于探索階段。平面設(shè)計是將基本的創(chuàng)作元素進(jìn)行加工，制作成具有具體形象特征的圖像，結(jié)合設(shè)計者的靈感將這些圖像進(jìn)行再次加工創(chuàng)作，使之呈現(xiàn)于二維空間中，通過這些創(chuàng)造給人以視覺及思想上的藝術(shù)享受?，F(xiàn)如今，設(shè)計理念強(qiáng)調(diào)多元的時代，如何革新傳統(tǒng)平面教學(xué)模式與教學(xué)方法，提高學(xué)生的平面設(shè)計水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計人才已經(jīng)成為平面設(shè)計教學(xué)所面臨的當(dāng)務(wù)之急。

一、平面設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國平面設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐中科目設(shè)定主要包含三個階段：理論基礎(chǔ)課、專業(yè)課及理論實(shí)踐課。這種教學(xué)步驟是遞進(jìn)式的，目的在于使學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計能力不斷提高。由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會對科技及平面設(shè)計的水準(zhǔn)要求也越來越高，這使得傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的需要。

1.對繪畫基礎(chǔ)課重視程度不夠

在平面設(shè)計中首先講究的是一定的繪畫功底，這是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，也是平面設(shè)計者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。許多學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程設(shè)置時忽視了繪畫的基礎(chǔ)課程，去追求所謂的新型平面設(shè)計教學(xué)法，從而割裂了學(xué)生繪畫基礎(chǔ)與平面設(shè)計能力之間的直接聯(lián)系。這種做法有悖于教育部門的高校人才培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想。同時由于對國內(nèi)外文化教育背景及學(xué)生知識體系考慮欠周。在素質(zhì)教育下所強(qiáng)調(diào)的綜合素質(zhì)全面均衡發(fā)展之中，學(xué)生的美育教育的重視程度和踐行程度最差，許多設(shè)計專業(yè)的考生通過考前突擊入學(xué)，設(shè)計專業(yè)不斷擴(kuò)大招生，放寬了限制，使平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在繪畫和審美方面基礎(chǔ)薄弱。

2.學(xué)習(xí)過程形式主義

平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置所采用的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計結(jié)果與設(shè)計技術(shù)，而忽視了學(xué)生的設(shè)計靈感和設(shè)計來源。許多教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，習(xí)慣性的采用限時快題設(shè)計教學(xué)方式，要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，在設(shè)計作品的評價標(biāo)準(zhǔn)方面也只是單純的依據(jù)作品的可觀賞性，忽視學(xué)生的創(chuàng)作思維和設(shè)計來源。這種限時設(shè)計的平面設(shè)計教學(xué)方法是不夠科學(xué)的，學(xué)生在較短的時間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作不利于發(fā)揮創(chuàng)造性思維，只是將傳統(tǒng)知識進(jìn)行簡單的模仿和疊加，在設(shè)計風(fēng)格和表現(xiàn)手法上容易千篇一律，缺乏突破和創(chuàng)新，使教學(xué)活動陷入形式化的誤區(qū)，有悖于平面設(shè)計的專業(yè)教學(xué)的個性化設(shè)計初衷。

3.學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

許多平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式依舊承襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，師生缺乏互動和交流，尤其是理論知識授課過程中采取滿堂灌的教學(xué)方式，僵化的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。平面設(shè)計的授課教師通常為了完成規(guī)定課時的教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，缺乏設(shè)計的實(shí)踐能力。這種傳統(tǒng)授課方法無法滿足多樣化、個性化的教學(xué)需求，更無法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)的多元化設(shè)計要求。為此，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

由于專業(yè)熱的影響，一些學(xué)生在不是很清楚未來工作前景和就業(yè)方向的前提下選擇平面設(shè)計，在學(xué)習(xí)過程中對自己的專業(yè)依然困惑和迷茫，甚至存在厭學(xué)情緒。一些學(xué)生甚至認(rèn)為平面設(shè)計的理論實(shí)踐課與繪畫課程的好成績會使自己找到理想的就業(yè)機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不明確，在這個階段放松學(xué)習(xí)，會直接導(dǎo)致很多設(shè)計方面的技巧嚴(yán)重缺失，造成了學(xué)習(xí)不精或者知識面過窄，導(dǎo)致自己的平面設(shè)計水平不突出。學(xué)生厭學(xué)不僅是基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動力，還有一部分原因與課堂教學(xué)太過枯燥乏味、缺少實(shí)用性脫不了干系。

二、高校平面設(shè)計教學(xué)方法存在的問題

1.沒有充分重視教學(xué)實(shí)踐課

平面設(shè)計專業(yè)在社會上異常受歡迎，使得各高校紛紛開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)，一些學(xué)校由于辦學(xué)條件和水平有限，在教學(xué)資源的硬件設(shè)施上無法給予充分的保證，并且認(rèn)為良好的理論基礎(chǔ)可以彌補(bǔ)實(shí)踐能力的不足，專業(yè)水平和創(chuàng)造能力也不會落后，因而進(jìn)行簡單機(jī)械的、空洞枯燥的理論教學(xué)，根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計是一門講求設(shè)計的主觀想法和創(chuàng)造性藝術(shù)思維完美結(jié)合的專業(yè)，不注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，忽視實(shí)踐能力，只進(jìn)行設(shè)計思維與理念的教育，過于強(qiáng)調(diào)理論知識而偏廢設(shè)計實(shí)踐活動，忽略實(shí)踐技能的訓(xùn)練，會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成“紙上談兵”的后果，使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，實(shí)踐能力偏弱，限制了專業(yè)水平和創(chuàng)作能力的提高，使學(xué)生無法面對以后工作當(dāng)中的實(shí)踐需要。

2.設(shè)計課程忽略學(xué)生的思維過程

多數(shù)高校的平面設(shè)計教學(xué)已經(jīng)形成了一個固定的流程，講授理論知識——查閱相關(guān)資料——出草圖——選方案——出作品。這種車輪式的教學(xué)方式存在著一定的弊端，學(xué)生通過查閱得來的資料已經(jīng)是完整的作品，在創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)手法和展示效果上都已然完備，學(xué)生無法深刻體會和感知設(shè)計師們的創(chuàng)作過程與設(shè)計思維，學(xué)習(xí)知識變成了對成熟作品的“依樣畫葫蘆”，在此環(huán)節(jié)中無法提升和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維，設(shè)計的作品多是臨摹而不是出于設(shè)計者自身的角度進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，這使得學(xué)生的設(shè)計作品不會有質(zhì)的提高。這種臨摹、拼湊和抄襲的設(shè)計學(xué)風(fēng)是各高校固定的僵化的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的創(chuàng)造思維過程，使學(xué)生在平面設(shè)計中的設(shè)計水平逐漸缺失了表現(xiàn)力。

3.個性化公共平臺設(shè)定不足

我國一些高校的平面設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)安排和設(shè)置時，通常采用公共平臺進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫課的授課。當(dāng)藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生在接受專業(yè)課教育之前都會接受統(tǒng)一的專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程，而許多學(xué)校都統(tǒng)一安排教學(xué)大綱和教學(xué)課時，使學(xué)生在統(tǒng)一教師、統(tǒng)一教室以及統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的前提下接受公共課的教學(xué)活動。然而，這種教學(xué)方式及內(nèi)容由于缺乏針對性，在區(qū)分度和專業(yè)性方面不強(qiáng)，不一定適合所有專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和發(fā)展，以至于不能使所有學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)。

三、針對存在問題提出的改善建議和措施

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

當(dāng)今時代是競爭的時代，競爭離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新更是平面設(shè)計的靈魂，不斷創(chuàng)新是設(shè)計者孜孜以求的目標(biāo)。設(shè)計作品不單是先進(jìn)技術(shù)思維和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，更是市場競爭中品牌和地位的標(biāo)榜。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是解決當(dāng)前高校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)弊端的首要問題。因此，在平面設(shè)計的教學(xué)活動中要進(jìn)行教學(xué)互動，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，鼓勵學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑，使師生共同參與平面設(shè)計的教學(xué)實(shí)踐活動，使師生間互動對話，交流探討，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，尊重學(xué)生創(chuàng)新想法，盡管是不成熟的想法，也不要急于否定，多給學(xué)生鼓勵和肯定，以此來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維。

2.注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

設(shè)計的本質(zhì)是推陳出新，設(shè)計的創(chuàng)新來源于設(shè)計者的創(chuàng)造性思維，平面設(shè)計也正在逐漸走向模式化，因此凸顯設(shè)計的個性化創(chuàng)意就顯得尤為重要。這與平面設(shè)計者的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)具有很大的關(guān)系。平面設(shè)計要求設(shè)計者的個性化思維在作品中得到展示和體現(xiàn)。這就要求我國高校針對平面設(shè)計專業(yè)進(jìn)行設(shè)計原理、內(nèi)容的改革，深入結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向以及市場需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力與設(shè)計風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計具有個性化的平面作品。學(xué)生學(xué)習(xí)了設(shè)計原理及內(nèi)容等概念知識，學(xué)會了如何去實(shí)現(xiàn)個性化的設(shè)計創(chuàng)意，并逐漸形成專屬設(shè)計風(fēng)格與設(shè)計語言，其設(shè)計作品具有鮮明的個性表達(dá)以及視覺震撼力，這才是最佳的平面設(shè)計教學(xué)手段和教學(xué)目的。“工欲善其事，必先利其器”。在教學(xué)過程中采取案例教學(xué)法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行案例解析，教師在教學(xué)方式上應(yīng)多采用案例教學(xué)方法，將授課重點(diǎn)內(nèi)容與案例相融合，借助多媒體計算機(jī)對案例進(jìn)行詳細(xì)的解析，讓學(xué)生充分理解與吸收所學(xué)知識，通過提問質(zhì)疑等方式，增加師生的交流，提高課堂質(zhì)量。

3.平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)適應(yīng)與國際多元文化接軌

平面設(shè)計的教育要與時俱進(jìn)，與國際多元文化相接軌。當(dāng)代，平面設(shè)計與商業(yè)聯(lián)系十分密切，商業(yè)宣傳的競爭就是設(shè)計的競爭，因而平面設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)國家化商業(yè)發(fā)展進(jìn)程。在平面設(shè)計的教學(xué)中，應(yīng)該注重大眾因素，綜合考量大眾化文化元素，將一些具有民族特色的圖像進(jìn)行混合，然后進(jìn)行重新分配和組合，使學(xué)生能夠接受更寬廣的文化，增加設(shè)計背后的文化積淀，提升人文素養(yǎng)與審美鑒賞力。通過戲曲、歌舞、音樂劇等豐富多彩極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，接受藝術(shù)的文化熏陶，促進(jìn)設(shè)計者的聯(lián)想、模仿、比較、分析，增加設(shè)計的靈感，激發(fā)平面設(shè)計學(xué)習(xí)者的興趣和求知欲，使其在快樂中收獲知識。

4.開放式教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

平面設(shè)計教學(xué)不但要符合當(dāng)代的時代潮流特點(diǎn)，更應(yīng)該符合大眾化、地域性的文化特點(diǎn)。因此在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該因材施教、因地制宜，推行開放式的教學(xué)方式。在少數(shù)民族地區(qū)，可以更加的貼近生活、貼近自然、貼近民俗，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動。通過富有民族特色的舞蹈、蠟染、針織、刺繡、面具以及古宅等實(shí)景民俗，讓學(xué)生深入生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此教學(xué)可以寓教于樂，使得平面設(shè)計的生活化來源更豐富，更符合大眾化的創(chuàng)作設(shè)計特點(diǎn)，符合當(dāng)?shù)靥厣?/p>

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

平面設(shè)計專業(yè)的教師隊伍建設(shè)是平面知識的直接作用者和傳授者。身為平面設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，身先垂范，做出表率，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的教育使命，響應(yīng)教育部門的號召，考慮平面設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，開展雙師型人才建設(shè)，改變傳統(tǒng)將學(xué)歷和職稱作為人才引進(jìn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于高水平的設(shè)計人才需要放寬標(biāo)準(zhǔn)。開展分層次教學(xué)，由任課教師進(jìn)行平面知識技能的傳授，關(guān)于實(shí)踐課程可以外聘專業(yè)人士進(jìn)行設(shè)計思維和理念的更新，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計的學(xué)習(xí)熱情，提高我國高校平面設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，平面設(shè)計教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和個性化設(shè)計能力的人才是平面設(shè)計教育的重要目標(biāo)。人才的教育和培養(yǎng)要做到與時俱進(jìn)，符合社會和市場的實(shí)際需要。當(dāng)今，我國平面設(shè)計教學(xué)需要解決種種問題，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)的教育理念，堅持學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面綜合發(fā)展，培養(yǎng)更具有創(chuàng)造能力的學(xué)生，為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

*收稿日期：2015-11-18

文章編號：2095-4654(2016)02-0154-03