趙海林

摘 要：房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)是房地產(chǎn)評(píng)估理論與房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐在實(shí)務(wù)上有機(jī)結(jié)合的重要手段。它在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛造了學(xué)生專業(yè)化思維和視野，發(fā)展了學(xué)生的積極創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題的能力和品質(zhì)。本文將在探討房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，探討房地產(chǎn)評(píng)估課程的命題式實(shí)踐性教學(xué)、探討式實(shí)踐性教學(xué)及自主式實(shí)踐性教學(xué)中的具體運(yùn)用及須注意的事項(xiàng)，力使學(xué)生知行合一，理事并進(jìn)。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)評(píng)估；實(shí)踐、教學(xué)

一、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐性教學(xué)法的作用

（一）激活潛能，引發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的房地產(chǎn)評(píng)估教學(xué)模式下，教師積極地灌輸，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受，整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出單向、乏味的特征[1]。房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)法具有豐富多彩的教和學(xué)相輔相長(zhǎng)的模式，身臨其境的真實(shí)情景的描述和參與、高度提煉的學(xué)生獨(dú)立思考能力，使房產(chǎn)評(píng)估經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與理論高度契合性。在適度壓力條件下，學(xué)生積極參與，課本中一些抽象的概念表達(dá)、枯燥的過程描述、復(fù)雜的理論闡述具體化，形象化，生活化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)、觀察、思考、分析，高度提升學(xué)生的文字、語(yǔ)言和處理實(shí)際問題的組織能力，喚起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終保持積極緊張和高度感興趣狀態(tài)，充分利用非課堂時(shí)間，并有效提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)演變成實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造性被充分挖掘和發(fā)揮。

（二）注重學(xué)生思維培養(yǎng)，理論與實(shí)踐實(shí)時(shí)對(duì)接，使學(xué)生具備深厚而靈活的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)能力提高

房產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐性教學(xué)法以一種新的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是以各種方式激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，解決實(shí)踐問題的能力，從而使房地產(chǎn)評(píng)估的相關(guān)理論和實(shí)踐做到實(shí)時(shí)而高度契合，學(xué)生思維能力得到最大程度的鍛煉[2]。教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的積極配合，學(xué)生知行合一，理事并進(jìn)，教材的內(nèi)容不再是死板的知識(shí)，而是成為真正統(tǒng)領(lǐng)實(shí)踐的綱領(lǐng)，并生動(dòng)活潑地在通過各種形式在案例學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到將理論的精髓契入學(xué)生的意識(shí)中，學(xué)生自然而然地運(yùn)用專業(yè)化思維分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。[3] [4]除了對(duì)教材深刻理解外，學(xué)生還需查閱輔助參考文獻(xiàn)，去理解他認(rèn)為必要的，可以和課程相關(guān)聯(lián)的理論，學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，不斷拓寬知識(shí)面，使知識(shí)體系融會(huì)貫通，枯燥乏味的學(xué)習(xí)從而變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，并實(shí)時(shí)與理論對(duì)接。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)，房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師提出挑戰(zhàn)，教學(xué)能力不斷提高，教學(xué)案例庫(kù)相應(yīng)地不斷豐富

房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，通過各種靈活的方式全面激發(fā)學(xué)生潛能。房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)條件下，教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，在更大程度上成為學(xué)生思維的開拓者，教師教授學(xué)生如何將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到知行合一，教師進(jìn)行的是靈性的教育，是靈魂的工程師，而不是普通的教書匠。另外，在房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐性教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，經(jīng)過集體思維，會(huì)產(chǎn)生驚人的創(chuàng)造力，從而開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的案例，這些案例又進(jìn)一步豐富了教師的案例庫(kù)，為下一輪教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)的具體運(yùn)用

（一）房地評(píng)估命題式實(shí)踐性教學(xué)

房地產(chǎn)評(píng)估命題式實(shí)踐性教學(xué)，是教師根據(jù)房地產(chǎn)評(píng)估課程教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生具體的實(shí)踐性命題。教師根據(jù)房地產(chǎn)評(píng)估課程的特點(diǎn)，給予學(xué)生切合實(shí)際的命題，讓學(xué)生撰寫小論文，例如針對(duì)于房地價(jià)格影響因素該章節(jié)，教師給出相關(guān)思考題：如美國(guó)次級(jí)貸款危機(jī)如何影響南京房?jī)r(jià)？限貸限購(gòu)政策對(duì)南京房?jī)r(jià)的影響？大學(xué)城概念對(duì)仙林房?jī)r(jià)的影響？地鐵的開通對(duì)仙林大學(xué)城房?jī)r(jià)的影響？南京市鼓樓區(qū)房?jī)r(jià)和棲霞區(qū)房?jī)r(jià)的區(qū)別？同一區(qū)域內(nèi)，房屋位置和房屋結(jié)構(gòu)對(duì)房?jī)r(jià)的影響？從而探討影響房?jī)r(jià)的宏觀因素，區(qū)域因素和微觀因素。房地產(chǎn)評(píng)估命題式實(shí)踐性教學(xué)，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各組學(xué)生要在吃透房?jī)r(jià)影響因素相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)指定的問題收集資料，必須有案例或數(shù)據(jù)分析，組織材料，歸納要點(diǎn)，提出觀點(diǎn)，制作PPT 文件， 然后拿到課堂上進(jìn)行陳述，這樣做學(xué)生主動(dòng)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。最后，老師用20 分鐘左右時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)， 補(bǔ)充其不足，并在學(xué)生講述為主的基礎(chǔ)上歸納出章節(jié)核心理論，讓學(xué)生對(duì)理論進(jìn)一步吃透。這里需要注意的是，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排和調(diào)整課堂進(jìn)度，并要營(yíng)造好課堂氣氛。

（二）房地產(chǎn)評(píng)估討論式實(shí)踐性教學(xué)

房地產(chǎn)評(píng)估討論式實(shí)踐性教學(xué)指教師與學(xué)生以評(píng)估師的視角共同參與評(píng)估實(shí)務(wù)，對(duì)房地產(chǎn)評(píng)估案例共同進(jìn)行討論的教學(xué)方法。這些房地產(chǎn)評(píng)估案例常以書面的形式展示出來(lái)，它來(lái)源于實(shí)際的房地產(chǎn)評(píng)估情境。就教師來(lái)言，他有責(zé)任根據(jù)需掌握的核心理論內(nèi)容，從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?，根?jù)教學(xué)核心內(nèi)容選擇和組織所要討論的材料，如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所要教學(xué)的內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫和組織案例，并以一定的邏輯把案例呈現(xiàn)出來(lái)。房地產(chǎn)評(píng)估課程討論式實(shí)踐性教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生雙方提出要求，雙方均是參與者，不是旁觀者，雙方均需在課堂貢獻(xiàn)智慧，并根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變。就教師而言， 除了課前組織材料外，還需在課堂根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生步入情境。就學(xué)生而言，學(xué)生要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論，找出存在問題，并進(jìn)行合理改正，得出相關(guān)結(jié)論來(lái)，這意味著學(xué)生必須在課前做好相關(guān)理論的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以步步通透理論，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；與此同時(shí)通過同學(xué)間的交流、討論中，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的洞察力，做到因材施教，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的洞察力，增加學(xué)生解決問題的能力。房地產(chǎn)評(píng)估課程討論式實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生既有機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐解決疑難問題，同時(shí)也可及時(shí)從教師及同學(xué)那里獲得及時(shí)反饋，拓寬分析問題的視野，提升解決問題的能力。房地產(chǎn)評(píng)估討論式實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了極高的要求，教師是學(xué)生所學(xué)房產(chǎn)評(píng)估理論與房地說評(píng)估實(shí)踐聯(lián)系的橋梁，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換到積極主動(dòng)的吸納和反饋。

（三）房地產(chǎn)評(píng)估自由式實(shí)踐性教學(xué)

房地產(chǎn)評(píng)估自由式實(shí)踐性教學(xué)由學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，自主選題，以當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)價(jià)格為研究對(duì)象，選擇案例或?qū)嵶C數(shù)據(jù)進(jìn)行分析探討，并撰寫課程報(bào)告。課程報(bào)告采取開放式表達(dá)方式，在符合邏輯的條件下，自由表達(dá)思想。房地產(chǎn)課程報(bào)告涉及的相關(guān)理論有房地產(chǎn)價(jià)格供需理論，房地產(chǎn)價(jià)格區(qū)位理論，房地產(chǎn)評(píng)估基本方法，當(dāng)然除了書本上提到的理論外，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)上相關(guān)理論也可以自主引入，只要有案例或?qū)嵶C，并與房地產(chǎn)評(píng)估課程結(jié)合即可。自主式實(shí)踐性教學(xué)，以小組為單位自主選題，對(duì)于學(xué)生而言綜合難度大，挑戰(zhàn)性強(qiáng)。但由于該部分是最終考核學(xué)生成績(jī)的核心依據(jù)，學(xué)生在態(tài)度上高度重視。在適度壓力條件下，激發(fā)了學(xué)生的極大的積極性和創(chuàng)造性。在該部分教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，教師為輔。教師主要關(guān)注學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合是否合理，案例和數(shù)據(jù)的分析是否切合實(shí)際，課程報(bào)告的深度是否滿足課程的要求，語(yǔ)言表達(dá)是否符合邏輯，并提出改進(jìn)建議，學(xué)生對(duì)課程報(bào)告的修改過程，也是學(xué)生綜合能力不斷提升的過程。在撰寫課程報(bào)告的基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅僅要完成課程報(bào)告的寫作，還要制作PPT，到講臺(tái)講解，并回答教師和其他學(xué)生提出問題。教師針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這個(gè)過程不僅僅對(duì)各小組的同學(xué)的考核，對(duì)全班同學(xué)而言，也是個(gè)學(xué)習(xí)和提升過程。

三、房地產(chǎn)課程實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐性教學(xué)要循序漸進(jìn)，根據(jù)理論的深淺和學(xué)生對(duì)教材相關(guān)理論的實(shí)際把握情況逐步深入。

房地產(chǎn)評(píng)估命題式實(shí)踐性教學(xué)適合學(xué)生通過自學(xué)就能理解的相對(duì)較淺的理論，該部分教學(xué)選擇的時(shí)間是課程剛剛開始階段。教師根據(jù)房地產(chǎn)評(píng)估課程涉及到的理論，聯(lián)系學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，給出具體命題，這些題目切合學(xué)生身邊的實(shí)際情況，并能引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而在房地產(chǎn)評(píng)估課程起步階段對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

房地產(chǎn)評(píng)估課程討論式實(shí)踐性教學(xué)適合理論有一定深度，須通過課前預(yù)習(xí)和課堂老師有目的的引導(dǎo)才能理解，該部分教學(xué)選擇的時(shí)間是課程的中期。房地產(chǎn)評(píng)估課程討論式教學(xué)必須在教師精心安排和引導(dǎo)下，以期通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間，學(xué)生相互之間的深入討論，引發(fā)學(xué)生不斷思考，才會(huì)領(lǐng)會(huì)房地產(chǎn)評(píng)估理論精髓。該部分實(shí)踐性教學(xué)需要教師精心地選擇案例，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)邏輯，有序地安排過程，從而使學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上，深入契入房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)評(píng)估專業(yè)化思維能力。

房地產(chǎn)評(píng)估課程自主式實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)化思維對(duì)身邊的與房產(chǎn)評(píng)估課程相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行挖掘、分析和判斷，并提出自己的觀點(diǎn)，從而極大提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力，更深入引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，房地產(chǎn)評(píng)估課程自主式實(shí)踐性教學(xué)建立在學(xué)生對(duì)房產(chǎn)評(píng)估理論基本把握的基礎(chǔ)上，時(shí)間一般安排在課程的中后期。房地產(chǎn)評(píng)估課程自主式實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，將作為房地產(chǎn)評(píng)估課程的重要考核部分。該部分應(yīng)該給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，在準(zhǔn)備過程，教師和學(xué)生隨時(shí)溝通，教師了解學(xué)生進(jìn)度，報(bào)告的深且，學(xué)生遇到難題隨時(shí)找教師適時(shí)地解決。

四、結(jié)語(yǔ)

房產(chǎn)評(píng)估課程實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到理論與實(shí)踐的高度契合，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然要使房地評(píng)估課程教學(xué)更通俗化、趣味化，必須綜合運(yùn)用多種模式開啟學(xué)生的專業(yè)性思維，真正提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的對(duì)知識(shí)的把握程度。

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