職業(yè)院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張璞俊

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

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職業(yè)院校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張璞俊

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

摘要：通過(guò)系統(tǒng)化的審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、挖掘他們的學(xué)習(xí)能力，以使他們創(chuàng)造出高水平的作品，一直都是職業(yè)院校美術(shù)教育的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)是否成功地主要標(biāo)準(zhǔn)之一。筆者通過(guò)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題做了較為系統(tǒng)化的分析，以供相關(guān)從業(yè)人員參考與交流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；美術(shù)教育；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在我國(guó)改革過(guò)程中，職業(yè)院校的教育正在不斷地進(jìn)行著完善與發(fā)展。而從美術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)考慮，目前職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，特別是學(xué)生十分欠缺創(chuàng)新能力，以致不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中存在問(wèn)題

職業(yè)院校美術(shù)教育是完整地教育體系中及其關(guān)鍵的成分,但是，一直以來(lái)職業(yè)美術(shù)的教育并沒(méi)有受到足夠的重視，尤其是沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就在不斷地限制著院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)職業(yè)院校中的教師大多缺乏創(chuàng)新意識(shí),沒(méi)有“以人為本”的教育理念,在教學(xué)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)式教學(xué)的“創(chuàng)新性思維”；另一方面，現(xiàn)在的職業(yè)院校的學(xué)生普遍大多不具備創(chuàng)新性的思維能力,缺乏創(chuàng)作激情與樂(lè)趣，因?yàn)楹苌倌軇?chuàng)作出較好的作品。

二、培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑

（一）注重美術(shù)情境教學(xué)。

目前，在職業(yè)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中存在著很多的難題。一是學(xué)生的美術(shù)功底水平不一，因?yàn)橛行┰盒３鲇跀U(kuò)招原因而降低錄取標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，這就使得一些基礎(chǔ)較差甚至是沒(méi)有美術(shù)功底的學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)院校，這就會(huì)影響專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)水平。二是職業(yè)院校的學(xué)生由于年齡偏小，具有積極性低、自律性弱、自覺(jué)性差的特點(diǎn)，所以專(zhuān)業(yè)課老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)合理、有趣的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)。目前多媒體在這方面給專(zhuān)業(yè)老師授課提供了極大的便利。

（二）注重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的美術(shù)思維。

創(chuàng)新歸根的問(wèn)題實(shí)際上就是思維的問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新性思維，那就很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)在，教育界越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，當(dāng)然這對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)更加重要。在以往的教學(xué)工作中，職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)往往是將技法學(xué)習(xí)放在教學(xué)任務(wù)的重要位置，而不認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新思維很重要。這樣很多學(xué)生在畢業(yè)后就很容易由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而得不到理想的工作，這將不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。雖然職業(yè)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)，然而他們接觸職業(yè)教育的時(shí)間與經(jīng)歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他類(lèi)型的學(xué)生，所以，如果教學(xué)方法得當(dāng)，就一定能迅速提升他們的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維過(guò)程中，最重要的培養(yǎng)美術(shù)基礎(chǔ)教育，特別是美術(shù)史和美術(shù)理論的教學(xué)。然而很多授課老師并不重視相關(guān)理論的教學(xué)，從而使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的實(shí)踐不能順利實(shí)施。目前實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育主體，然而專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)卻也是十分重要且必要的。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維同樣要重視實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)該積極的參與美術(shù)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并反省補(bǔ)缺，而且可以在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)前輩的不足與缺點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解決而使自己的能力有所提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。

中職美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)需要重視學(xué)生在教學(xué)中的積極性與主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。現(xiàn)在，越來(lái)越多的職業(yè)院校開(kāi)始廣泛進(jìn)行審美教育活動(dòng)，這種教學(xué)方式的嘗試，不僅能夠引起學(xué)生們的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的廣泛關(guān)注，還能真正引發(fā)出他們的創(chuàng)作興趣與能力，這樣的效果才是職業(yè)院校應(yīng)該努力追求與探索的。眾所周知，職業(yè)院校的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，因而授課老師再設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)該考慮將學(xué)生引入容易激發(fā)他們創(chuàng)作興趣的場(chǎng)景中，比如帶領(lǐng)職業(yè)院校的學(xué)生到公園、景點(diǎn)等開(kāi)放性景觀中寫(xiě)生、作業(yè)，讓學(xué)生在繪畫(huà)前對(duì)景觀進(jìn)行自主觀察，在進(jìn)行了細(xì)致的觀察、想象與思考后，再進(jìn)行繪畫(huà)的步驟。當(dāng)然，尊重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，授課老師需要注重引導(dǎo)性工作，而不是什么都放手不管，比如，在面對(duì)某一景觀時(shí)，有些學(xué)生有些時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有思路的狀況，這就需要專(zhuān)業(yè)課老師從專(zhuān)業(yè)知識(shí)角度對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在自己思考之后、內(nèi)心有了一定眉目之后再開(kāi)始進(jìn)行作品的創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第二個(gè)主要方法是改革相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在多年的經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)存在著很多的專(zhuān)業(yè)老師否定學(xué)生的現(xiàn)象，這種行為是不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生長(zhǎng)期受到批評(píng)，在時(shí)間的積累下會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，與其他專(zhuān)業(yè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)相比的，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有相對(duì)張揚(yáng)的個(gè)性與性格，這是正常的表現(xiàn)，藝術(shù)創(chuàng)作也需要這樣的活力特點(diǎn)。所以在授課過(guò)程中，老師應(yīng)該尊重課堂上學(xué)生們提出的自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生將自己的看法闡釋清楚，這對(duì)于培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作都是具有十分重要的作用的。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)經(jīng)典畫(huà)作或?qū)W生畫(huà)作的第一印象。這些教學(xué)方法不僅可能夠提高教學(xué)的效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、小結(jié)

職業(yè)院校的老師，除了要不斷地更新教學(xué)理念，還要深入實(shí)踐，在一線教學(xué)中、在企業(yè)、公司中不斷更新自己的創(chuàng)新性思維，同時(shí)也要重視對(duì)在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂氛圍更加活躍濃厚，當(dāng)然，遵循美術(shù)理論、審美原則是最基本的要求，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孟剛.談高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育,2009,(3):121-122.

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0243-01