摘 要創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對小學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升具有非常重要的作用，而作為藝術(shù)教育形式的音樂教學(xué)來說能夠有效地陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的創(chuàng)造想象空間，促使小學(xué)生身心全面發(fā)展，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，本文分析了小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性以及小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所遇到的阻礙，并進(jìn)一步分析了小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著我國教育的改革，越來越重視對小學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力才能夠促使其發(fā)展成為創(chuàng)新能力較強(qiáng)的新型人才，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)最大的力量。小學(xué)音樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種形式，屬于是我國教育中的重要組成部分，在促進(jìn)小學(xué)生全面健康房展方面發(fā)揮著非常重要的作用，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的，但是以目前的現(xiàn)狀來看，人們并沒有認(rèn)識到在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而且也沒有為小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到有效培養(yǎng)。影響了小學(xué)生的全面健康成長。

1 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.1 增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情

目前受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在小學(xué)階段的教學(xué)中仍舊采用講授式教學(xué)方式，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系比較僵硬。而如果在音樂教學(xué)中注重對學(xué)生能力的創(chuàng)新培養(yǎng)就是勢必要不斷改善教學(xué)方法，這就會使小學(xué)生改變對音樂教學(xué)的看法，更加的喜愛音樂教學(xué)，并逐漸愛上音樂，積極主動地投入到音樂的學(xué)習(xí)中，對音樂教師產(chǎn)生親切感，更愿意與教師溝通交流，同時教師也可以利用這個機(jī)會表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心，加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，從而促使校學(xué)生身心健康的成長。

1.2 是社會發(fā)展的根本需要

目前我國正處高速發(fā)展的時期，需要大批的具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才來推動我國的經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，推動中華民族的偉大復(fù)興。小學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，因此從小學(xué)階段開展加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，也是教育改革的根本需求。而作為藝術(shù)表現(xiàn)形式的音樂，能夠激活學(xué)生腦部興奮細(xì)胞，能夠有效的提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，有效的促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展，因此從小學(xué)階段音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。

1.3 是小學(xué)生成長發(fā)展的需求

處于小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展是作為活躍的，但是他們的注意力集中的時間還不是很長，而且這一時期學(xué)生的想象力也都限制于沒有意識的想象。而音樂教學(xué)屬于是藝術(shù)教學(xué)的一種形式，通過音樂教學(xué)能夠使人突出主觀感受，對美好的事物產(chǎn)生向往。如果在小學(xué)階段就對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，能夠促使學(xué)生向美的方面想象，同時豐富的音樂為學(xué)生的創(chuàng)造想象提供了豐富的素材，學(xué)生的認(rèn)知能力逐步提高，大腦中形成的形象也越來越獄生活相近，創(chuàng)造的想象內(nèi)容也會逐漸清晰且更加豐富，人們能夠通過音樂抒發(fā)自身的情感，經(jīng)常接觸音樂能夠使人的感官以及協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)，同時有效的提升人人們的主觀能動性，通過接觸音樂還可以有效的生活人們的情操，如果在小學(xué)音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠發(fā)揮出音樂教學(xué)的優(yōu)勢，緩解文化課給學(xué)生帶來的緊張情緒，而且能夠幫助學(xué)生更好提升感知能力，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。從此方面來說太在音樂教學(xué)中要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的，是學(xué)生成長發(fā)展的需要。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所遇到的阻礙

2.1 小學(xué)音樂教學(xué)沒有對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)引起高度重視

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)不斷改革，也取得了一些成效，但是由于我國音樂教學(xué)長期受傳統(tǒng)觀念的影響，沒有對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)引起高度的重視，尤其是對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，音樂課程被教師以及家長視為輔修課程，甚至有些教師由于沒有重視音樂教師而把音樂教學(xué)課程改稱文化課程，只是為了學(xué)生文化課程的成績。這也直接導(dǎo)致音樂教師不重視音樂課程，并不會對音樂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，因此也就導(dǎo)致在小學(xué)音樂教學(xué)中無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外學(xué)生只是把音樂課當(dāng)成是放松的課程，很多自制力較差的學(xué)生會在音樂課上自由玩樂，根本不聽音樂教師所講的課程內(nèi)容，再加上音樂教學(xué)只是聽音樂等，教學(xué)方法并沒有革新，導(dǎo)致音樂課程成為可有可無的存在，因此小學(xué)音樂課程也就不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。出現(xiàn)此種情況的根本原因主要是由于學(xué)校沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中所發(fā)揮的作用，導(dǎo)致音樂教學(xué)的成效無法有效提升。

2.2 沒有為小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境

隨著我國教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)開始在九年義務(wù)教育中融入，但是由于人們對創(chuàng)新的理解不足，導(dǎo)致教育領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在著不足，很多人認(rèn)為創(chuàng)新是很少部分的天才學(xué)生才能夠完成的事，并不能針對普通學(xué)生；也有人認(rèn)為創(chuàng)新在科技方面才能夠發(fā)揮出來，跟藝術(shù)領(lǐng)域的音樂教學(xué)沒有多大關(guān)系；還有部分人認(rèn)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該只是在課外活動中進(jìn)行，而與課堂教學(xué)無關(guān)，這些對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的看法都存在著片面性，也正是由于對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識不全，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中沒有為小學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。從小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后就只是在教師與家長的照看下被動的接受學(xué)習(xí)，而且做任何事情都需要征得教師的同意，即使學(xué)生有很強(qiáng)的創(chuàng)造靈感，也由于無法實(shí)踐而被泯滅，甚至有些學(xué)生有創(chuàng)新的想法，也會受到教師批評以及其他學(xué)生的嘲笑，影響了學(xué)生對創(chuàng)新的積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1 小學(xué)音樂教師要改變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

人的創(chuàng)新能力并不是天生的，而是需要從小逐步培養(yǎng)的。尤其對于小學(xué)生來說，正處于對社會以及對世界充滿好奇的年紀(jì)，想象力特別的豐富，如果注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對小學(xué)生的成長具有非常重要的意義。再加上小學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，很容易相信別人，尤其是信任教師，因此需要教師要改變觀念，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特備對于音樂教師來說承載著對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的任務(wù)，承擔(dān)著把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才的重任，這就需要小學(xué)音樂教師要在音樂教學(xué)中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只有這樣才能夠促使學(xué)生更好地發(fā)展，將來為社會主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

3.2 在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣能夠有效的調(diào)動學(xué)生的思維以及對知識的求知欲望，也只有激發(fā)小學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣才能夠?qū)W生更加積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中，并不斷發(fā)揮出想象力。而學(xué)生想象力的提升有能夠促使大腦處于興奮的狀態(tài)，才能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，有效的提升創(chuàng)新能力。因此小學(xué)音樂教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對音樂教學(xué)感興趣才能夠更積極地去探索音樂、熱愛音樂，營造更好想象空間，在音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以在音樂教學(xué)中融入一些音樂游戲等，從而使學(xué)在進(jìn)行游戲的同時感受音樂帶給人的喜悅。比如說可以利用拍打打擊樂器的方式，讓學(xué)生感受不同拍打方式所表現(xiàn)出的樂感以及對人情緒的影響，豐富自身的想象空間，對音樂創(chuàng)作產(chǎn)生高度的熱情，有效的的提升他們的創(chuàng)新積極性。

3.3 為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升能夠有效發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能，對小學(xué)生的全面健康成長具有非常重要的意義，尤其是作為藝術(shù)教育形式的音樂教學(xué)來說，其藝術(shù)形式能夠突出學(xué)生的主觀感受，提升學(xué)生對美的向往以及創(chuàng)造能力，有效的開發(fā)小學(xué)生的智力，陶冶小學(xué)生的情操，促使小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義，但是由于學(xué)校、教師以及家長對音樂教學(xué)存在偏見，并且更注重提升學(xué)生的文化課成績等原因，不僅沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生的促進(jìn)作用，而且對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識存在著片面性，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)境造成了影響，阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致小學(xué)生在小小年紀(jì)就是失去想象的能力，一味的按照教師或則是家長的指令去完成一些些事情，沒有機(jī)會表達(dá)出自己的看法，形成習(xí)慣以后，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)會造成很大的影響。不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。小學(xué)音樂教師要改善教學(xué)方法，多鼓勵學(xué)生提出問題并留給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生體會到解決問題的快樂，并積極主動地投入到創(chuàng)造探索中去，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之：對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)度對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的根本需求，這就需要小學(xué)音樂教師改變自身的觀念認(rèn)識，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的想象空間，并為為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而使小學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為社會需求的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介

胡靜（1987-）女，江蘇省南京市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校教師（小學(xué)二級職稱）。研究方向?yàn)樾W(xué)音樂教育。

作者單位

南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校 江蘇省南京市 210000