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(重慶市黔江區(qū)舟白中學(xué)校,重慶 404100)
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如何優(yōu)化初中地理教學(xué)
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(重慶市黔江區(qū)舟白中學(xué)校,重慶 404100)
摘要:地理學(xué)科是中學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要學(xué)科。因此,如何進(jìn)行初中地理有效教學(xué)的課題就擺到了每個(gè)地理教師的面前。初中地理課堂教學(xué)的優(yōu)化值得我們深思!
關(guān)鍵詞:初中地理;課堂教學(xué);優(yōu)化
就目前初中生學(xué)習(xí)狀況而言,地理一門不受學(xué)生重視的學(xué)科,常常受到初中學(xué)生的忽視。但是,這種現(xiàn)狀并不能改變地理是中考科目之一的實(shí)際情況。地理作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,其知識(shí)對于初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要幫助,因此,如何使初中地理教學(xué)質(zhì)量得到保障是初中教學(xué)的重要目標(biāo)。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下提高優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見。
當(dāng)前的初中地理的教學(xué)中存在著諸多的問題,由于這些問題的長期存在,導(dǎo)致了我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量一直不高,這些主要的問題有以下幾點(diǎn)。
(一)初中地理在教學(xué)過程中的地位。
初中地理教學(xué),在整個(gè)教育教學(xué)中處于弱勢地位,在所有的初中學(xué)科中備受冷落,是一門學(xué)校、社會(huì)、教師、家長以及學(xué)生都不重視的學(xué)科,甚至在初中的教育教學(xué)過程中,地理學(xué)科就被當(dāng)做是一門副科,因?yàn)槎颊J(rèn)為學(xué)與不學(xué),并不影響學(xué)生的成績,所以地理教學(xué)往往被忽視。這種現(xiàn)象的后果,就會(huì)給初中的地理學(xué)科帶來非常不利的影響和結(jié)果,最后就會(huì)導(dǎo)致初中的地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想,效果不佳,這樣的問題在整個(gè)初中教育教學(xué)系統(tǒng)中變得非常得明顯和突出。這是初中地理教育教學(xué)質(zhì)量不理想的重要原因之一。
(二)初中地理教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在弊端。
隨著教育教學(xué)的不斷改革,由以往的“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”所轉(zhuǎn)變,也就是說,現(xiàn)代化的教育理念,不再是以往傳統(tǒng)的教師為了成績而教育,學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)的教育模式?,F(xiàn)代化的教育理念,提倡的是素質(zhì)教育,真正地是為了提高學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力而進(jìn)行教育的。但是,很多的初中地理教師,受以往傳統(tǒng)的教育觀念影響太深刻,以至于現(xiàn)在仍依據(jù)以往的教育觀念來進(jìn)行教育教學(xué),忽視了現(xiàn)代化的教育觀念,也忽視了現(xiàn)代社會(huì)對于學(xué)生的要求,現(xiàn)代化的社會(huì),要求的不是學(xué)習(xí)成績,而是學(xué)生自身的素質(zhì)能力和技術(shù)能力。教學(xué)觀念沒有實(shí)質(zhì)性的改變,就導(dǎo)致地理教師的教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)化和提高,以致循規(guī)蹈矩地按照教材和課本上的內(nèi)容教學(xué),不是死記硬背就是理解記憶,缺乏靈活性的教學(xué),缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生不能夠很形象地體會(huì)到初中的地理知識(shí),硬性的教學(xué)會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂變得死氣沉沉,缺乏生機(jī)與活力。這樣的現(xiàn)象也是導(dǎo)致初中地理教育教學(xué)效果不理想的重要原因之一。
(三)初中地理的教材有一定的缺陷性和局限性。
初中地理的課本內(nèi)容有一定的局限性,很多的教學(xué)內(nèi)容都比較死板,只是純粹的知識(shí)理論,缺乏需要去實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,課本教材比較注重科學(xué)性和理論性,如果只是依靠地理教師在講臺(tái)上一味的講課,學(xué)生在下邊聽課,缺乏趣味性和互動(dòng)性,不足以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。那么,初中地理的課堂氛圍和教學(xué)效果就能夠可想而知了。
興趣是最好的老師,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。興趣不僅是形成愛好、特長的起點(diǎn),也是獲得知識(shí)和技能的重要力量。
(一)設(shè)置懸念教學(xué),激發(fā)興趣。
濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激,而應(yīng)在不斷提出問題設(shè)置懸念中發(fā)展深化。因此,教師傳授知識(shí)的過程中,要注意設(shè)疑,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不斷變換教學(xué)方法,設(shè)置懸念,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,培養(yǎng)其思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)多發(fā)現(xiàn)身邊的地理和學(xué)生感興趣的地理。
新課程改革要求我們將枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們身邊有趣的地理、有用的地理,這就要求教師要多關(guān)注生活,發(fā)現(xiàn)生活中的地理,并發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力,以身邊的地理現(xiàn)象來有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。
(一)聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
地理知識(shí)與生活聯(lián)系緊密,教師引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)落實(shí)到生活中,地理知識(shí)更易理解掌握,也就更持久。如在學(xué)習(xí)地圖時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將貴州省地圖、貴陽市區(qū)地圖進(jìn)行比較,得出比例尺不同,內(nèi)容詳略不同的結(jié)論。
(二)圖文結(jié)合,善用地圖。
地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。課堂上,教師運(yùn)用地圖教學(xué),并且指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖,將課文落實(shí)到圖上,培養(yǎng)學(xué)生用圖技能,使地圖成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。
(三)科學(xué)記憶。
重要的地理知識(shí),如名詞、概念、規(guī)律和原理等,需要記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶的方法,而非死記硬背。如諧音記憶、口訣記憶、歌訣記憶、首字記憶等等。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,以及情感、態(tài)度、行為的變化。我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以學(xué)生為行為主體,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
(一)評(píng)教更評(píng)學(xué)。
我們的課堂是突出學(xué)生主體,讓學(xué)生在參與中促進(jìn)其發(fā)展的。因此我們要從學(xué)生的“自主探究”“體驗(yàn)感悟”“討論交流”“實(shí)踐操作”“創(chuàng)新應(yīng)用”等方面,看學(xué)生主體地位的落實(shí),把學(xué)生在課堂上的參與方式、參與狀態(tài)、參與效果列為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
(二)重視地理學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。
地理新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視對學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)。因此我們也應(yīng)加大這方面的評(píng)價(jià)力度。
地理作為初中一門重要學(xué)科,必須通過有效的途徑提高地理課堂效果。地理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中提高自身能力,保障教學(xué)任務(wù)的及時(shí)完成,落實(shí)新課程理念下對初中地理教學(xué)的要求。
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中圖分類號(hào):G633.55
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-864X(2016)01-0270-01