吳秀娟

（重慶市黔江舟白中學(xué)校，重慶 409000）

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淺談新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)

吳秀娟

（重慶市黔江舟白中學(xué)校，重慶 409000）

摘要：新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的閱讀技能目標(biāo)蘊(yùn)涵了新課程理念的本質(zhì)與精華——能力培養(yǎng)?？墒侨杂胁簧俳處煵荒軌蛱鰬?yīng)試教育的小框框，仍把英語閱讀作為應(yīng)試的手段，而沒有認(rèn)識到它主要是作為語言交際技能而存在的。因此，在教學(xué)中，只特別注重答題技能和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，一切為“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)。本文分析了目前初中英語閱讀教學(xué)所存在的誤區(qū)，并從理念更新、養(yǎng)成訓(xùn)練、精讀泛讀結(jié)合、自學(xué)能力培養(yǎng)、閱讀方法指導(dǎo)等方面給與一定解讀，對新課程理念的初中英語閱讀教學(xué)作了一定的探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；新課程理念；閱讀教學(xué)

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入、新課程改革的全面開展，英語教學(xué)也發(fā)生了本質(zhì)上的變化，教學(xué)理念不斷得到更新發(fā)展，教學(xué)方法也已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識型迅速向?qū)嶋H應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。而作為英語語言技能的重要組成部分、語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一的英語閱讀在整個(gè)英語教學(xué)中也逐步占據(jù)了主要地位。

一、目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

英語是一門要求記憶及實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要掌握英語語言能力，就要不斷加強(qiáng)英語聽、讀、說、寫能力，而英語閱讀教學(xué)則是獲取這種能力的重要途徑。目前初中英語閱讀教學(xué)仍然存在亟待解決的諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊。

初中英語教學(xué)是英語教育的基礎(chǔ)階段，新課程理念的本質(zhì)是注重能力的培養(yǎng)，雖然素質(zhì)教育觀念以深入人心，可是仍有不少教師的教學(xué)觀念仍然停留在應(yīng)試教育的階段。只是注重學(xué)生的答題能力和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，沒有能夠完全解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（二）教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一。

在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中，仍然有諸多的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程儼然是程序化、機(jī)械化。由于教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，沒有體現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）教師在課程設(shè)置上，缺乏科學(xué)性與合理性。

初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)包括課外閱讀材料的訓(xùn)練，即如何通過精讀和泛讀達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題。很多教師在兩者的安排上缺乏科學(xué)合理的結(jié)合，學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，在師資、課時(shí)等方面沒有進(jìn)行合理配置，談何提高英語閱讀能力的培養(yǎng)。

二、新課程理念下提高初中英語閱讀教學(xué)效率的策略

英語閱讀教學(xué)是通過對材料的閱讀理解，在鞏固原有詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握新的詞匯以及語法，擴(kuò)大詞匯量和知識面，從而提高英語語言的聽、讀、說、寫能力，最終掌握英語語言功能，達(dá)到交際運(yùn)用的能力。根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，針對上述存在問題提出的策略，在新課程理念下，要提高初中英語閱讀教學(xué)效率，應(yīng)從以下幾方面把握：

（一）廣大英語教師要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

首先，要改變觀念的問題。新課程改革的局勢全面展開，教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高英語閱讀教學(xué)理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而使學(xué)生綜合掌握英語語言運(yùn)用能力的重要意義。其次，在教學(xué)過程中要時(shí)刻明確教學(xué)目標(biāo)。英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而掌握英語語言運(yùn)用能力。

（二）在閱讀教學(xué)中注重“自學(xué)（self－studying）”能力的培養(yǎng)。

社會飛速發(fā)展，科技日新月異，知識是“教”不完的。今天的學(xué)生，只能靠今后的終生學(xué)習(xí)才能不落伍。難怪有人說，21世紀(jì)的文盲，不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的能力。閱讀理解，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，講解難度大，處理得不好，不僅枯燥無味，而且出力不討好。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力呢？我想可以主要從這兩個(gè)方面入手：1、教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。2、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。首先要培養(yǎng)觀察力。其次要培養(yǎng)注意力。再次要培養(yǎng)記憶力。另外還要培養(yǎng)思維想象力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，講究閱讀方法，提高理解能力。

廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。為此，教師要精心選擇補(bǔ)充閱讀材料。在材料選擇上，要使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中提高閱讀能力。要求學(xué)生在閱讀過程中明確閱讀目的，講究閱讀方法，提高理解正確率。閱讀的目的是為了獲取信息，理解的正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識，理解文章所述的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，提高對文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究閱讀方法。在閱讀方法上，近年來備受推崇的當(dāng)首推“問題情景閱讀法”。在這一點(diǎn)上，筆者結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐，認(rèn)為在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師要注意提問的質(zhì)量；提的問題要明確具體，要有啟發(fā)性，有懸念性，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。難易適度，能為學(xué)生所理解，符合學(xué)生的水平，使學(xué)生有思路可循，而不能含糊不清，模棱兩可；提問要有訓(xùn)練思維能力的價(jià)值，學(xué)生不動腦是回答不出來的，但經(jīng)過努力，是一定能答出來的；提問對象要普遍，對不同性質(zhì)、不同程度的問題，要適當(dāng)?shù)刈尣煌潭鹊膶W(xué)生回答，不能以偏蓋全；問題與問題之間，在內(nèi)部聯(lián)系上要相互銜接，首尾相連，層層深入；問題設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性，要全面安排提問內(nèi)容，不能信口開河。據(jù)此，教師在問題設(shè)計(jì)時(shí)，要精心組織，要考慮到對某一個(gè)問題學(xué)生可能有的幾種回答；對于學(xué)生這種或那種回答怎么引導(dǎo)，怎么分析，怎么有意識訓(xùn)練學(xué)生能力等，都要在事先有所估計(jì)，有所考慮。只有深入鉆研教材，了解學(xué)生，才能對提問的角度、引導(dǎo)的方法、預(yù)期的效果等做到胸中有數(shù)，作出科學(xué)的設(shè)計(jì)，而不是隨心所欲任意提問。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn),了解初中生的心理特征,做出詳細(xì)的計(jì)劃,循序漸進(jìn),堅(jiān)持?jǐn)U大學(xué)生的知識面,增加學(xué)生的閱讀量,不斷提高學(xué)生的英語閱讀興趣,教會學(xué)生英語閱讀的有效方法,通過不斷提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確率,來提高學(xué)生的綜合閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0275-01