趙莉

（四川省涼山民族師范學(xué)校 四川 615100）

摘 要：中職語(yǔ)文是一門(mén)為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程，對(duì)提高中職學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。如何優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效率是現(xiàn)階段廣大中職語(yǔ)文教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；問(wèn)題；策略；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-024-01

語(yǔ)文作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化課，它的改革與發(fā)展已受到越來(lái)越多人的重視。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，積極的從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改革教學(xué)模式入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，多途徑、多方式的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全方位的去優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。以下是筆者幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

一、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足分析

近年來(lái)，隨著教育體制的不斷深化改革，新的教育思想和教育理念不斷涌現(xiàn)，我們的中職語(yǔ)文教學(xué)雖然獲得了空前的發(fā)展，但在教學(xué)中依然存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，有待我們教師進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，教師的教學(xué)觀念落后，傳統(tǒng)化。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的一些中職語(yǔ)文教師雖然意識(shí)到了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的重要性，但很多教師還是難以擯棄舊觀念的束縛，片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的工具性，以知識(shí)為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上往往成了教師的獨(dú)角戲，教師是演員，而大多數(shù)學(xué)生成了“觀眾”，無(wú)法突出學(xué)生的主體性，教學(xué)效率難以提高。其次，教學(xué)的方式方法單一、死板。教學(xué)方法是教師指導(dǎo)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要手段。現(xiàn)階段的中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師基本上都還是沿用普通高中的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一本教科書(shū)、一塊黑板加一支粉筆，教學(xué)方法單一、死板，使得本來(lái)重專(zhuān)業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。最后，不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展脫節(jié)。教學(xué)方法的單一、死板，導(dǎo)致很多教師教學(xué)過(guò)程中都是重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而輕能力培養(yǎng)，重傳授輕探究，不重視學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不重視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，不重 學(xué)生表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等的培養(yǎng)，致使語(yǔ)文教學(xué)脫離社會(huì)生活，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展的實(shí)際，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和提高。各方面原因的綜合制約，使得我們的中職語(yǔ)文教學(xué)困難重重，無(wú)法達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，是成功的關(guān)鍵，是新課程改革的靈魂。課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)方法早已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法勢(shì)在必行，這也是優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的前提。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，要想優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)，我們就應(yīng)積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，積極更新教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)“教”與“學(xué)”的真諦，轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生管理者、知識(shí)的傳授者， 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。徹底打破“我講你聽(tīng)”、“我教你學(xué)”的陳舊觀念，實(shí)現(xiàn)課堂主角的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)的方式方法上，教師則要善于引導(dǎo)，積極開(kāi)展雙向互動(dòng)、自主探究學(xué)習(xí)等等教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入，鼓勵(lì)學(xué)生多參和教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。這樣，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效的提高了教學(xué)效率。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，優(yōu)化教學(xué)

古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，乃至熱愛(ài)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這不僅是教學(xué)的要求，更是優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法的同時(shí)，我們還應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，例如，教學(xué)《合歡樹(shù)》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入課文，以一段最近網(wǎng)上非常流行的一首《媽媽之歌》的視頻來(lái)進(jìn)入課文，讓學(xué)生在瑣碎的生活中理解母親的不易，然后再把網(wǎng)上非常有名的“暴走媽媽”陳玉蓉和汶川大地震中的感人母親的故事和圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生講解在生死攸關(guān)的時(shí)刻第一個(gè)站出來(lái)的也是母親，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，通過(guò)教師引導(dǎo)，氣氛的感染，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

3、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)效率

評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有著不可替代的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“評(píng)價(jià)過(guò)程既要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)?！币虼?，教學(xué)中，我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)以“分?jǐn)?shù)”決定一切，而應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，多元化的去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)要多以鼓勵(lì)為主，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，從而促使學(xué)生快樂(lè)有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：中職語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)探索過(guò)程，沒(méi)有固定的模式和方法。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極走出教學(xué)誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中多探索、總結(jié)，不斷創(chuàng)新教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和不斷的取得突破。

參考文獻(xiàn)：

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