馮緒才

（吉林省白城市通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校 吉林 白城 137000）

摘 要：我們在工作中大膽實踐，勇于創(chuàng)新，善于研究，最終讓合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式為課堂服務(wù)，以人為本，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：語文課堂；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-064-01

轟轟烈烈的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年了，我身處其中并親自學(xué)習(xí)了、實踐了，尤其，在我們縣教育局倡導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行了“進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”研究與實踐，因此，合作學(xué)習(xí)便進(jìn)入了我們小學(xué)的語文課堂，它是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它促使教學(xué)走向民主，走向開放，讓師生、生生多邊互動，形成學(xué)習(xí)的共同體，目的在于增強學(xué)習(xí)合作和競爭意識，提高學(xué)生合作交往能力。但很多的合作學(xué)習(xí)并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，可以說是低效或失效的。針對合作學(xué)習(xí)，我想說說我個人的看法。

一、明確分工，組建合作小組

要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織以及學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)的常見形式是小組討論，實踐中發(fā)現(xiàn)，小組討論中經(jīng)常存在著學(xué)生只顧自己發(fā)言，不關(guān)注其他學(xué)生討論的現(xiàn)象。一些學(xué)生不參與討論而在閑聊，始終不能進(jìn)入狀態(tài)。

合作學(xué)習(xí)必須還要有明確的分工。合作學(xué)習(xí)要以小組為單位，每個學(xué)習(xí)小組一般要以4-6個人為宜，每個學(xué)期學(xué)習(xí)小組的人員都要進(jìn)行一次調(diào)整，每個小組要有一名組長，一個中心發(fā)言人，一個記錄員和時間控制員等，而且每個角色組內(nèi)人員要輪流擔(dān)任，這樣，就會讓小組內(nèi)的每個成員都能得到鍛煉的機會。

要組織好小組合作學(xué)習(xí)交流，最重要的一環(huán)就是組建好學(xué)習(xí)小組。我們現(xiàn)行學(xué)校課堂中往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序、男女生搭配而成的，顯然這種讓前后桌4人為一組，展開討論的合作學(xué)習(xí)形式是不適合的。那么應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)貥?gòu)建合作小組呢？實踐中，我在編排座位時就作了充分考慮，合作小組的成員在教室里的座位應(yīng)當(dāng)集中，不要分散，那么，在編排座位時我就充分優(yōu)先考慮學(xué)習(xí)小組的組建，考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績等方面；小組人數(shù)一般是3至4人，組建原則是做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)，這樣就可以取長補短、共同提高。如以4人小組為例，組內(nèi)有1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作。平時教學(xué)中我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)隨時進(jìn)行座位編排（人員調(diào)整），以保證小組間學(xué)生的競爭活力，增強小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力，爭取學(xué)生共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)小組建好后，還要教學(xué)生學(xué)會合作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流能力，我建議學(xué)生每組選出小組長、記錄員、中心發(fā)言人、匯報員。小組長必須具備多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生，權(quán)力下放，有助于學(xué)生間的交流，有助于小組合作的順利進(jìn)行。記錄員負(fù)責(zé)記錄本組學(xué)生發(fā)言的要點，中心發(fā)言人負(fù)責(zé)提出討論的問題，匯報員負(fù)責(zé)將小組討論結(jié)果匯報，這樣每個成員都有事可做，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我還經(jīng)常對小組成員進(jìn)行角色互換，讓他們有機會嘗試不同的角色，全面鍛煉每一個小組成員的能力。

二、確定內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課考慮更多的是怎樣講得到位，講得明白，怎么講學(xué)生才能聽懂。合作學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為，教師備課時應(yīng)該更多地考慮如何使學(xué)生學(xué)得更多、更好，更會學(xué)、更愿學(xué)，因為合作學(xué)習(xí)是一個主動的、積極的、有意義的過程。合作學(xué)習(xí)的成效是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點決定的。所以教師精心選擇適宜于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容就顯得尤為重要了。要使小組合作具有價值，教師要吃透教材，制定合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù)。在教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值、具有一定的開放性的問題來組織小組合作學(xué)習(xí)。

三、方法指導(dǎo)

首先，組長要學(xué)會分配學(xué)習(xí)任務(wù)，而且組員間要學(xué)會互相合作的技巧。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，每個組內(nèi)成員要學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽和積極參與合作學(xué)習(xí)。學(xué)會表達(dá)，就是要針對小組內(nèi)大家正在進(jìn)行討論的問題，有條理的說出自己的觀點并加以證明，讓大家能明白你的觀點并認(rèn)同，也可以對別的同學(xué)表達(dá)的觀點說出你反駁或者認(rèn)可的理由；學(xué)會傾聽，就是在老師提出要求、本組或者其他小組成員匯報展示的時候，要養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。另外，同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)的時候要加強溝通和交流，要互相依賴、互相包容、共同進(jìn)步。

四、務(wù)求實效

合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要注重有一定的實效性。老師在講課過程中隨便提出一個問題，一聲“開始”，大家便開始“嗡嗡”的七嘴八舌的開始討論，大約2-3分鐘，老師大喊“?！保谑区f雀無聲，然后便開始點名進(jìn)行所謂的匯報：我認(rèn)為……學(xué)生都是一自我為中心的開始進(jìn)行匯報，并沒有說出大家討論的結(jié)果，換句話說，這樣的合作學(xué)習(xí)只是一種形式，組內(nèi)成員并沒有進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，這樣的合作又有什么意義。

以上這些只是我個人的一些看法，也許有助于改變語文合作學(xué)習(xí)低效和失效的狀況，但仍需我們在工作中大膽實踐，勇于創(chuàng)新，善于研究，最終讓合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式為課堂服務(wù)，以人為本，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。