李梅
(貴州省納雍縣居仁中學(xué) 貴州 553308)
摘要:在課堂教學(xué)中,教師要克服舊觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極動(dòng)腦,充分設(shè)置有效的課堂教學(xué)情景,才能讓自己的課堂更豐富有趣,才能實(shí)現(xiàn)課堂高效。
關(guān)鍵詞:初中;思想政治
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)04-114-01
課堂教學(xué)活動(dòng)是思想政治課教學(xué)全過程的中心環(huán)節(jié),是提高思想政治課教學(xué)效益的關(guān)鍵。初中思想政治課作為一門德育課和社會科學(xué)的基礎(chǔ)課,有其特殊性,它既有思想政治教育的任務(wù),又有知識性的要求。所以在教學(xué)過程中必須遵循其自身的特殊規(guī)律,防止出現(xiàn)一些極端化的錯(cuò)誤傾向,特別要防止目前在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的忽視教師主導(dǎo)作用,重形式輕內(nèi)容,把簡單的教學(xué)問題復(fù)雜化等傾向,正確把握和恰當(dāng)處理思想政治課教學(xué)中的一系列關(guān)系,把教師和學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來,以便實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
一、巧妙設(shè)計(jì),精心導(dǎo)入新課
俗話說,良好的開端是成功的一半。開好頭,是課堂成功的基礎(chǔ)。我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入:1、故事導(dǎo)入法。故事,誰都會講,誰都愛聽,也容易引起學(xué)生的興趣,給學(xué)生以啟迪,并能開闊視野,拓寬知識面。例如,在教學(xué)《合作競爭》時(shí),可以先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生思考:“若是螞蟻個(gè)個(gè)都想爬上來,不抱成一團(tuán),各自逃生,能行嗎?”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作,競爭”。2、時(shí)政導(dǎo)入法。用國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。例如,在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》時(shí),運(yùn)用2008年時(shí)政熱詞“人肉搜索”以及相關(guān)案例導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面探討“人肉搜索”的利弊,進(jìn)而引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。 當(dāng)然,課堂導(dǎo)入的方法還有很多,比如:懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。不管運(yùn)用什么方式,在具體實(shí)施過程中,應(yīng)做到:導(dǎo)語的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合;導(dǎo)語既要短小精練、簡潔,又要新穎獨(dú)特;在導(dǎo)入方式上,既要靈活多樣,又要講究綜合。
二、轉(zhuǎn)變觀念,精心備好每節(jié)課
更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師職能,是初中思想政治課新的課標(biāo)與教材給我們提出的新教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法。只有教師精心地備課、精彩地解說和積極地教學(xué)反思,才能誘發(fā)學(xué)生去思考、探索。精心備課是有效教學(xué)的前提,過去的教學(xué)模式,往往都是忽視學(xué)生的主體地位,教師的角色被無限放大。教師的手總是伸得老長,夢想操弄一把萬能的刻刀,把自己的一生所學(xué)都刻到學(xué)生的心坎上。而新的教學(xué)理念要求教師不能簡單地“教教材”,而要認(rèn)真地鉆研教材,將教材中時(shí)代性、科學(xué)性、縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)性、以及“三維”目標(biāo)深入淺出地挖掘出來。如果教師不打破陳規(guī),不改變舊的教學(xué)模式,而錯(cuò)誤地認(rèn)為:教師是教書,學(xué)生是讀書,教師只教課本知識,而學(xué)生也只有死記硬背課本知識,就無法突破陳規(guī)達(dá)到創(chuàng)新,培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法適應(yīng)社會的需要。因此,需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。
三、展示學(xué)生個(gè)性,豐富課堂教學(xué)
教師在教學(xué)過程中,一定要通過創(chuàng)設(shè)情景選取學(xué)生關(guān)注的話題,并引導(dǎo)學(xué)生通過錄像、閱讀材料、多媒體展示、模擬現(xiàn)實(shí)、討論辯論等多種形式,引發(fā)學(xué)生積極思考。在這一活動(dòng)中,教師要避免過去教學(xué)中存在的一問一答的方式,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解和主張,但教師要起好主導(dǎo)作用,不能讓學(xué)生在討論中偏離主題,不能忽略某些觀點(diǎn),不能違背我國的法律和脫離了道德許可的范疇,這樣來幫助學(xué)生形成正確的思想品德觀,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對教材的理解能力和對社會的適應(yīng)能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分展示了學(xué)生個(gè)性。同時(shí),我又將課堂交給主持人(由學(xué)生來扮演),在小品表演結(jié)束后,主持人安排全班同學(xué)來評析每一類角色,在評析過程中,學(xué)生們自然就懂得了違法犯罪的危害性,犯罪分子的心理表現(xiàn),同違法犯罪作斗爭的重要性,應(yīng)該如何同違法犯罪行為作斗爭。這樣,學(xué)生的思維也展開了,興趣也提高了,課堂也不枯燥了。
四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問題
歷史上任何發(fā)明創(chuàng)造都是從在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,遇到了困惑,從而激發(fā)了人們解決問題的強(qiáng)烈愿望,最終探索新的途徑,催生一項(xiàng)項(xiàng)新的發(fā)明。教師在教學(xué)中應(yīng)該深入研究教材,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,從而引導(dǎo)學(xué)生從已知的知識向未知的知識領(lǐng)域突破。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生通過仔細(xì)而全面的觀察,發(fā)現(xiàn)問題的細(xì)微之處,從而經(jīng)過分析比較,總結(jié)歸納,提出問題,研究問題,最終解決問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們大膽質(zhì)疑,展開想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題中含有創(chuàng)新的苗頭時(shí),教師一定不要給出答案,而要設(shè)法創(chuàng)造氛圍,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生積極思考,并對提出問題的學(xué)生給予充分的肯定,使學(xué)生能夠獨(dú)辟蹊徑,善于獨(dú)立思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
五、課堂提問力求高效,激活學(xué)生思維
課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計(jì),只有把課堂知識形成良好的問題呈現(xiàn),才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提升學(xué)生的思想情感,才能把知識落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中去。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn),教師的提問有效性差,在數(shù)量和質(zhì)量上都有一些問題:提問隨意性大,一堂課多的提幾十個(gè)問題,少的只提一兩個(gè)問題,沒有針對性和推進(jìn)性;提問的質(zhì)量不高、單調(diào),常常出現(xiàn)“對不對,好不好”,有些問題模棱兩可,讓學(xué)生無從回答,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問,努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點(diǎn),以疑激欲,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生萌發(fā)積極探索新知的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間,開展多角度思維,優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),展示學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。
總的來說,在課堂教學(xué)中,教師要克服舊觀念,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極動(dòng)腦,充分設(shè)置有效的課堂教學(xué)情景,才能讓自己的課堂更豐富有趣,才能實(shí)現(xiàn)課堂高效。