李顏笑

（貴州省六盤水市第二中學(xué) 貴州 553401）

摘 要：英語作為一種國際通用語言，是學(xué)習文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的重要方式，在高中英語教學(xué)中占有重要地位。如何優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)策略，提高教學(xué)效率是現(xiàn)階段廣大高中英語教師不斷研究的問題之一。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-168-01

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會在英語閱讀中有目的地預(yù)測、思考和獲得信息。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分認識到教學(xué)中存在的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣入手，有效引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，傳授學(xué)生閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點教學(xué)淺見。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題分析

自課程改革以來，我們的高中英語閱讀教學(xué)雖然取得了一定的突破，但我們的教學(xué)中依然存在著許多的問題和不足，嚴重的制約著教學(xué)效率的提高。其主要問題體現(xiàn)在以下幾點：首先，教師的教學(xué)觀念未及時轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式單一化現(xiàn)象嚴重。就目前高中英語閱讀教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，雖然課程改革一再強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，但很多的教師都未及時的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念較為陳舊，閱讀教學(xué)仍然存在教學(xué)方式單一、閱讀材料內(nèi)容模式化嚴重、教學(xué)方法偏重于應(yīng)試等方面的問題。其次，學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，詞匯量不夠，阻礙了學(xué)習英語的興趣和自主學(xué)習精神?，F(xiàn)如今的高中生，很多的都表現(xiàn)出音標基礎(chǔ)不扎實，詞匯缺乏不豐富的現(xiàn)象。在音節(jié)方面，很多學(xué)生都音素發(fā)音不準，輔音群發(fā)音不到位，重音和節(jié)奏也掌握不好，連讀技巧等發(fā)音規(guī)則掌握不好。在詞匯方面，由于缺乏記單詞的方法，英語單詞一學(xué)就會，時間不長就忘，記得快，忘得也快。這就造成學(xué)生詞匯缺乏、不豐富，導(dǎo)致學(xué)生英語單詞的拼寫、讀音與詞義相互脫離。最后，教師對學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位，不具體，造成學(xué)生閱讀效率低。在高中英語閱讀教學(xué)中，閱讀技巧的講解總是到了講閱讀練習時才稍微提及而已，幾乎沒有進行系統(tǒng)的講解和專門的訓(xùn)練。學(xué)生也不清楚如何根據(jù)不同的閱讀目的和閱讀材料選擇不同的閱讀技巧。各方面原因的綜合制約，使得我們的高中英語閱讀教學(xué)陷入困境，學(xué)生缺乏閱讀的基礎(chǔ)、興趣和信心，教學(xué)效率得不到提高。

二、高中英語閱讀教學(xué)的提升策略分析

1、注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，提高閱讀教學(xué)效率

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睘跎晁够舱f過：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笔聦嵰彩侨绱耍挥袑W(xué)生愛上了英語閱讀，他們才會積極的參與到教學(xué)中來，釋放巨大的動力。因此，在高中英語閱讀教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想提高 閱讀教學(xué)的質(zhì)量，那么，我們就應(yīng)積極的學(xué)習課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和觀念，積極的更新教學(xué)理念，從學(xué)生的閱讀興趣入手，如實根據(jù)學(xué)生的性格、愛好等各方面特點，根據(jù)教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式有許多，在進行課文閱讀教學(xué)時，我們可以將深奧難懂的課文與實際生活，和學(xué)生們的興趣愛好結(jié)合起來。在利用外國報刊雜志等進行閱讀練習時，可以與學(xué)生一起討論學(xué)生們所關(guān)注的話題，比如時尚、比如當紅明星等等，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起其閱讀熱情，使其變“苦讀”為“樂讀”，提高教學(xué)效率。

2、鞏固和豐富學(xué)生的詞匯，提高閱讀教學(xué)效率

詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，如果掌握的詞匯量太少，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。詞匯量偏低是制約學(xué)生閱讀速度、效率等各方面的瓶頸，在現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學(xué)過程中，我們教師在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，我們還應(yīng)注重鞏固和豐富學(xué)生的詞匯，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率。對于學(xué)生詞匯的豐富來說，首先，我們要注重課本詞匯的強化。通過課堂聽寫、單詞練習、每周自我總結(jié)、定期競賽、期中和期末復(fù)習等多種方法讓學(xué)生牢記課本的詞匯。其次，還要適當擴充課外詞匯。老師可以精選一些課外讀物，再精選一些必須掌握的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累。這樣，久而久之，學(xué)生的詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀效率也就自然而然的得到提高。

3、注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)效率

把握一定的閱讀方法是學(xué)生的閱讀能力上升到較高層次，并在閱讀理解這一題型中占據(jù)優(yōu)勢的必備條件。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！爆F(xiàn)代教育更加重視學(xué)生的自我發(fā)展能力，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”這就要求教師傳給學(xué)生一些正確的閱讀方法。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的給學(xué)生滲透略讀（通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細讀做準備）、跳讀（尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)）、細讀（分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解）、推讀（推測未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測）等等之類的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，是一個長期的復(fù)雜的教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的實踐總結(jié)，不斷的探究創(chuàng)新教學(xué)途徑，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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[2] 梁 艷.改善高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的幾點建議[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2004（12）