李順海

（新疆石河子134團(tuán)第一中學(xué) 新疆 石河子 832000）

摘 要：面對(duì)課堂生硬的教學(xué)模式和理論知識(shí)，動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式的應(yīng)用十分重要，本文將結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)生成；初中數(shù)學(xué)課堂；分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-388-01

動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)模式是一種較為新型的教學(xué)模式，其與新課標(biāo)下的教學(xué)理念相呼應(yīng)，主要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所涉及到的心理變化和過程進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠在多彩的教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)探究中掌握更多的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

一、做好課前準(zhǔn)備，以構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成式課堂

課前準(zhǔn)備是構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成式課堂的基礎(chǔ)條件，教師需要在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分展現(xiàn)自身的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生能力的提升上，同時(shí)，由于在教學(xué)過程中需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因此教師在對(duì)教學(xué)課堂準(zhǔn)備的過程中要為學(xué)生留出足夠的動(dòng)態(tài)生成空間，其準(zhǔn)備內(nèi)容的具體流程可以參考以下內(nèi)容：知識(shí)與技能目標(biāo)→數(shù)學(xué)思考→過程與方法→解決問題→情感態(tài)度目標(biāo)→教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)→教學(xué)方法。在這個(gè)流程當(dāng)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)與目標(biāo)之間都要留有足夠的動(dòng)態(tài)生成空間，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)的過程中讓其體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并不斷鍛煉其多方面的數(shù)學(xué)能力，如推理能力、動(dòng)手能力等，同時(shí)對(duì)其數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的培養(yǎng)也十分有幫助。

二、尊重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，動(dòng)態(tài)生成的課堂上必須要尊重學(xué)生的主體地位，突出生成的動(dòng)態(tài)性，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，為此，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、鼓勵(lì)學(xué)生提出異議。尊重學(xué)生的主體地位，教師首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)出自己的想法，特別是當(dāng)自己的思路與教師和其它同學(xué)有異議的時(shí)候，此時(shí)教師就應(yīng)該發(fā)揮自身的輔助作用，在了解學(xué)生的真實(shí)想法后，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)正確理解并吸收。同時(shí)，這也是促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成的重要手段，教師要對(duì)于生成的動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活地處理，不論學(xué)生的思維或思路是否正確，教師都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其掌握真正的學(xué)習(xí)方法。

2、給學(xué)生足夠的思考和交流時(shí)間。教師要在把握好課堂動(dòng)態(tài)生成的實(shí)現(xiàn)方式的同時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流和思考，以突出學(xué)生的主體地位。首先，教師要為學(xué)生設(shè)置一定的問題，讓學(xué)生針對(duì)自身的特點(diǎn)選擇合適的問題進(jìn)行小組交流討論，一方面教師提出的問題要具有一定的挑戰(zhàn)性，但不能過難，以免交流討論學(xué)習(xí)流于形式，另一方面，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，教書可以要求學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部提問的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間交流和討論學(xué)習(xí)。

三、順應(yīng)學(xué)情，深化教學(xué)

不斷深入的教學(xué)改革對(duì)教學(xué)方式提出了更高的要求，教師必須要改變以往的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，在課堂上注重動(dòng)態(tài)課堂的生成，通過合作式學(xué)習(xí)方式有效組織學(xué)生共同構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成式數(shù)學(xué)課堂，為此，教師在授課過程中必須要做到以下幾點(diǎn)：

1、深入研究教材和學(xué)情。教師在授課之前，要對(duì)學(xué)情有意識(shí)地進(jìn)行分析，一方面要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特性進(jìn)行分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，另一方面，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的難易程度來(lái)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是否能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠讓動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)順利開展，教書必須要對(duì)教材及學(xué)生情況進(jìn)行深入的研究和分析，順應(yīng)學(xué)情，采取有效的教學(xué)方法讓動(dòng)態(tài)生成教學(xué)更具靈活性，有效提高課堂的教學(xué)效率。

2、及時(shí)改變課堂教學(xué)節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要具備對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行及時(shí)調(diào)整的意識(shí)和能力，特別是當(dāng)課堂上突發(fā)的情況使設(shè)計(jì)的教學(xué)方案無(wú)法正常實(shí)施的時(shí)候，教師就要對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行靈活地調(diào)整，以更合適的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成式課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，讓數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量有基礎(chǔ)保障。

3、貼近生活，提升感悟。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問題，因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成課堂的有效延伸，通過貼近生活的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，在促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成課堂的同時(shí)讓學(xué)生能夠以較容易的方式理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，為了讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成更加有效，教師要及時(shí)發(fā)揮自身的作用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感悟，對(duì)于學(xué)生有困惑的地方，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能點(diǎn)到為止也不能全面講解，而是通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去感悟數(shù)學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、積極有效的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

教學(xué)的技巧并不止在教學(xué)細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出來(lái)，而是表現(xiàn)在教師在學(xué)生無(wú)知覺的情況下對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的變動(dòng)，想要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就必須對(duì)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系做合理的處理，而最好的處理辦法就是在課程結(jié)束后對(duì)課堂進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案是否符合學(xué)生所需進(jìn)行反思，對(duì)授課過程中所使用的教學(xué)方法是否合理進(jìn)行反思，對(duì)課堂的教學(xué)節(jié)奏控制是否適度進(jìn)行反思，通過對(duì)整堂課的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建更加合適動(dòng)態(tài)生成式課堂。

此外，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，相互影響的，在動(dòng)態(tài)生成課堂結(jié)束后，教師的評(píng)價(jià)也對(duì)學(xué)生有一定的影響，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度和興趣，因此，積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)生積極性的有效手段，教師不應(yīng)將學(xué)生分成三六九等，在平等對(duì)待學(xué)生的前提下，利用積極正面的帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

總之，動(dòng)態(tài)生成式課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說十分重要，在課堂上，教師不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要通過有效的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成式課堂的建立，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)，并將動(dòng)態(tài)生成式課堂不斷創(chuàng)新，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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