徐秋馥

【摘 ? ? ?要】品德與社會是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門綜合課程，該課程旨在充分利用學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生形成并具有良好的公民素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章從備課、營造品社課堂氛圍、還學(xué)生課堂主體地位等方面簡單論述如何提高教師品德與社會課堂教學(xué)能力的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】品德與社會;課堂教學(xué);學(xué)生主體;社會生活;備課

我們小時候沒有品德與社會課，從一年級起就是思想品德，而思想品德課的內(nèi)容在筆者的記憶里，多是講述一些品德高尚的人的故事，那些耳熟能詳?shù)牡掠适掠泄糯?、有近代的、也有?dāng)代的，時至今日，筆者還把它們講給自己的孩子聽。但站在講臺上，筆者深知：今天的品德與社會課在內(nèi)容上有了很大的拓展和深入，其教學(xué)內(nèi)容、教育形式、授課方法都不可同日而語了。品德與社會課老師不能再停留在以前講故事的單純狀態(tài)中，我們要與時俱進(jìn)，切實提升自己的品德與社會課課堂教學(xué)能力，鍛煉自己，讓學(xué)生更受益，讓社會更和諧。

一、德育先行，要重視品社學(xué)科

我們要讓品德與社會課上出高度，學(xué)校和教師心中就要重視品德與社會學(xué)科，但有的老師認(rèn)為品德與社會不是語數(shù)英，不考試，不是重點(diǎn)，動輒挪用品德與社會課做他用，或講主科，或做自習(xí)。長此以往，學(xué)生也把品德與社會教科書當(dāng)成了自學(xué)的課外閱讀讀本。學(xué)生自由松散的閱讀，讓許多本應(yīng)該在學(xué)校集中講授和強(qiáng)調(diào)的重要的社會常識就此失去了集中強(qiáng)調(diào)的機(jī)會。比如，大家都知道的一些社會常識：對滅火器的了解，對法律的認(rèn)識，對新交規(guī)的學(xué)習(xí)等，這些常識都非常重要，值得認(rèn)得學(xué)習(xí)。

讓我們重溫新課標(biāo)中的話：“品德與社會是國家在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。”學(xué)校、老師都應(yīng)該重視品德與社會課。欲行千里路，德育必先行。

二、尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

每一門學(xué)科都是為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展而開設(shè)的，品德與社會課亦是如此。品德與社會課程讓學(xué)生用自己的眼睛看社會，用心靈感知社會，用自己的方式表達(dá)他們對社會的認(rèn)識和看法，所以學(xué)生必須是品德與社會課堂的主人。教師要提高品德與社會課堂的教學(xué)質(zhì)量，除了重視品德與社會課，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)上課外，還要樹立一個理念：堅持學(xué)生的主體地位不動搖。下面以五年級“世界在發(fā)展 生活在變化”一課為例，說明教師如何在品德與社會課堂突顯學(xué)生的主體地位。

1. 談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在天氣越來越暖和了，大家都要換上輕便、漂亮的夏裝。周末老師看到商場里到處都是貨品，琳瑯滿目，產(chǎn)生了一個問題：這些鞋子、衣服等貨品都是從哪里來的？（工廠制造出來的。）工廠里是怎樣制作服裝等貨品的？（工人用機(jī)器生產(chǎn)出來的。）

【課件出示】：工人們在生產(chǎn)流水線上加工服裝等貨品。

在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。）

2. 探究學(xué)習(xí)，匯報交流

在蒸汽機(jī)問世之后，人類又有了許多重要的發(fā)明，而且有許多發(fā)明在今天依然發(fā)揮著重要的作用。教科書上48頁到51頁有兩個年表，列舉了一些發(fā)明，讓我們來看看這些發(fā)明都是什么。（學(xué)生讀書）

我們采取小組探究的方式，要求學(xué)生就自己感興趣的一項發(fā)明在組內(nèi)交流。這些發(fā)明也許是和家庭生活有關(guān)的，也許是屬于出門交通的，或者是和工廠生產(chǎn)有關(guān)的，或者是精神娛樂方面的，讓我們抓住一項發(fā)明，討論：這項發(fā)明給人類生活帶來了什么變化？

【課件出示】比如：自行車發(fā)明之前，人們坐馬車，更多人只能靠步行。自行車發(fā)明并普及之后，還是靠兩條腿出力，但速度大大加快，而且省力，這就是這項發(fā)明給人類生活帶來的變化。

（學(xué)生小組探究，5分鐘組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備的資料和感興趣的發(fā)明，教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備全班匯報。）

（1）全班匯報，師生互動。

【課件視頻】如：火車的發(fā)明、了解愛迪生和電燈。

（2）適時板書，點(diǎn)出重點(diǎn)。（將匯報的各項發(fā)明讓學(xué)生用即時貼貼在黑板上）課件中出示分類：

第一類——家庭生活的變化：電燈、鋼筆、吸塵器、電話、罐頭

第二類——出門交通的便利：自行車、汽車、火車、飛機(jī)、熱氣球

第三類——娛樂內(nèi)容的豐富：電視、電影、無線電

第四類——工廠生產(chǎn)的變革：蒸汽機(jī)

（3）科技發(fā)明，改變生活。這些發(fā)明讓社會發(fā)生了巨大的變化。發(fā)明集中的地方，機(jī)器集中，工廠也集中，這就形成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心——城市。沒有工廠，機(jī)器很少，相對落后的地方就是鄉(xiāng)村和城市里的貧民區(qū)。貧富差距日益增大，城市農(nóng)村落差很大。

（4）城市鄉(xiāng)村，新的問題。請同學(xué)讀50頁內(nèi)容，看49頁、51頁幾幅相關(guān)圖片，思考工業(yè)化時代給社會帶來了哪些新的問題？學(xué)生匯報（學(xué)生匯報，如工業(yè)污染、貧富差距大等）。

我們學(xué)過燦爛的中國歷史，又了解了世界歷史中工業(yè)化時代的相關(guān)內(nèi)容，（板書：工業(yè)化時代）同一時期，東西方相比較，你看出了什么？（中國沒有跟上世界的發(fā)展。）

3. 深化主題拓展延伸

（1）教師總結(jié)：評價學(xué)生發(fā)言，強(qiáng)調(diào)工業(yè)化對人類進(jìn)步的重大意義。

（2）拓展延伸：現(xiàn)在是繼工業(yè)化時代之后的信息化時代，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)是其重要標(biāo)志。

4. 總結(jié)全課，布置作業(yè)

布置家庭作業(yè)。告訴家長在今天的小組討論中學(xué)生發(fā)表的意見，并聽一聽他們的看法。預(yù)習(xí)52、53頁內(nèi)容。

整堂課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生聯(lián)系生活，小組交流他們對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，交流后又全班匯報自己的收獲。從形式上，以學(xué)生為主;從時間上，學(xué)生活動占據(jù)1/2以上;從理念上，尊重學(xué)生的主觀感受;從教法上，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo);從學(xué)科特點(diǎn)上，學(xué)生說出的電燈、電話、自行車、無線電、蒸汽機(jī)等是以點(diǎn)帶面;從教師角度，教師小結(jié)提升是總結(jié)升華。

我們看到整堂課，老師的備案中多是在預(yù)設(shè)學(xué)生該干什么，學(xué)生說得多，老師小結(jié)得有高度，基本對這堂課就給了優(yōu)質(zhì)的評價。由此我們說，一堂成功的品德與社會課必定是以學(xué)生為主體的，老師要尊重學(xué)生并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、掌握教學(xué)技巧，讓學(xué)生放開思路

品德與社會課堂會因為教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教學(xué)模式，但縱觀品德與社會課堂都有一個共同點(diǎn)，那就是寬松的談話氛圍讓學(xué)生放開思路，大膽交流，在與同學(xué)老師的溝通、互動中產(chǎn)生甚至闡明自我的看法和觀點(diǎn)。由此，談話式導(dǎo)入便會更多一些。

以上是筆者粗談教師提高自我品德與社會課堂教學(xué)能力的幾點(diǎn)想法。應(yīng)該說，提高能力不是一朝一夕、一招一式那么簡單，但思考和掌握幾點(diǎn)有效的措施，并持之以恒地堅持下去，成功的課堂將會應(yīng)運(yùn)而生。

（編輯：楊 ? 迪）