楊林武

【摘 ? ? ?要】農(nóng)村薄弱學(xué)校小場地要有效開展體育教學(xué)，應(yīng)在時間、組織、興趣、運(yùn)用4個方面下功夫，從而有效促進(jìn)農(nóng)村薄弱學(xué)校體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);小場地;時間;地域

中圖分類號：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-0568（2016）-06-0132-02

體育場地小、器材少、教學(xué)班級多是農(nóng)村薄弱學(xué)校面臨的一大難題，如何充分利用農(nóng)村薄弱學(xué)校的現(xiàn)有條件積極、有效地開展體育教學(xué)，是廣大農(nóng)村薄弱學(xué)校體育教師應(yīng)認(rèn)真思考與積極探索的課題。為了切實解決這一難題，筆者在工作中通過摸索，最大限度地開發(fā)與利用農(nóng)村薄弱學(xué)校體育小場地的教學(xué)資源，取得了一定的教學(xué)效果。

一、課序安排過好時間關(guān)

面對現(xiàn)狀，在體育課程的安排上，應(yīng)盡量避免“撞車”現(xiàn)象，即避免安排多個班級同上一節(jié)體育課。為此，每學(xué)年在編排課表前，體育組長或體育教師要提前與教導(dǎo)處聯(lián)系、溝通排課問題。為避免“撞車”現(xiàn)象，可根據(jù)各校班級數(shù)來安排體育課序，安排計算方法為：每天若從上午第3節(jié)課開始安排體育課，可排5節(jié)體育課（上午2節(jié)、下午3節(jié)），每周按5天計算可安排體育課25節(jié)，每周每班3節(jié)體育課（注：小學(xué)1～2年級每周4節(jié)課，小學(xué)3～6年級及初中階段每周3節(jié)課），最多可滿足7～8個班級以內(nèi)的學(xué)校體育課教學(xué);如若除上午第一節(jié)外每天安排6節(jié)體育課（上午3節(jié)、下午3節(jié)），則每周安排30節(jié)課，可滿足9～10個班級以內(nèi)的學(xué)校體育課教學(xué)。按30～45人一個班計算，400人以下的學(xué)?；旧峡梢员苊庠隗w育課程安排時“撞車”，從而有效保證班級體育課教學(xué)的時間與空間。

同時，還可通過教研組開展的集體備課來科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，避免同一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容上的沖突。為此，教研組應(yīng)要求各年級在教學(xué)計劃中安排教學(xué)內(nèi)容時相互錯開，同時在場地的利用上應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，從而實現(xiàn)：①避免相互之間的影響;②充分利用場地;③多班在同上一節(jié)課時靈活運(yùn)用場地與組織教學(xué)，確保了各班學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、密度與運(yùn)動負(fù)荷。

二、教材選擇過好組織關(guān)

優(yōu)化選擇教材為農(nóng)村薄弱學(xué)校體育教師提供了有利的契機(jī)。比如，中長跑（耐力）練習(xí)，在小場地上可以利用原地雙腳輕跳、往返跑、曲線跑、圓圈跑、1分鐘跳繩、1分鐘踢毽子、集體跳長繩等形式來替代練習(xí)，亦能起到很好的鍛煉效果，在跳高教學(xué)中，采用一根柱子系多根皮筋的形式進(jìn)行練習(xí)，既節(jié)省場地，又便于教師觀察全體，還能提高練習(xí)密度。此外，在小場地中還應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生特點來選用占地少的教材內(nèi)容，如球類、跳繩、跳皮筋、武術(shù)、體操、踢毽子、拔河及新興體育項目如街舞、健美操、跆拳道等。在組織教學(xué)上，應(yīng)充分利用場地，可采用分組循環(huán)練習(xí)法進(jìn)行練習(xí)，并注意進(jìn)行輪換。只要課堂組織嚴(yán)密，就可以把小場地的所有空間都充分利用起來，既保證了練習(xí)的效果，又能很好地控制課堂紀(jì)律。

三、課堂常規(guī)過好興趣關(guān)

在小場地上體育課，由于人數(shù)多易擁擠，強(qiáng)調(diào)常規(guī)與嚴(yán)明紀(jì)律就顯得尤其重要，以減少課堂混亂與避免由此可能發(fā)生的安全隱患，確保小場地體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。體育課堂需要教師在吃透教材、改變觀念、精心安排的前提下組織開展教學(xué)，需要學(xué)生在全心投入、發(fā)揮主體、端正態(tài)度的情境下參與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是檢驗教學(xué)效果的條件之一。因此，教師應(yīng)多開展游戲、比賽、小組對比、個人展示等教學(xué)活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育熱情，充分發(fā)揮體育育人的潛在功能。

四、因陋就簡過好運(yùn)用關(guān)

農(nóng)村薄弱學(xué)校場地雖小，但仍有其自身價值，只要巧妙運(yùn)用，亦能收到事半功倍的效果。

1. 利用地形

（1）充分利用校園內(nèi)環(huán)境和建筑物進(jìn)行練習(xí)。如：沿著花壇跑、繞樹慢跑，臺階兩腳交換跳，跑樓梯、縱跳摸高、靠墻手倒立、對墻投擲等。

（2）充分利用學(xué)校周邊道路、田埂、茶園等地形進(jìn)行慢跑、變速跑、跑走交替、定時跑、定距跑等。當(dāng)然，在運(yùn)用自然地形進(jìn)行練習(xí)時，確保安全是首要條件。也就是說，教師要在了解與掌握地形、地貌的基礎(chǔ)上，精心組織、有的放矢地安排練習(xí)。

（3）在草地操場上可以直接進(jìn)行滾翻、仰臥等多種練習(xí)。

（4）充分利用自然水域來練習(xí)游泳。體育教師要與校長溝通、與班主任協(xié)調(diào)，先在淺水安全區(qū)域，由班子成員、班主任、體育教師組成的三人小組共同負(fù)責(zé)學(xué)生的游泳課教學(xué)，同時在教學(xué)初期用塑料泡沫板給學(xué)生做扶板進(jìn)行練習(xí)，教師站在竹排（借用或?qū)W校制作）上進(jìn)行觀察與提示、指導(dǎo)學(xué)生，做到學(xué)生安全有保障、家長內(nèi)心無后顧之憂。

2. 一物多用

對現(xiàn)有場地器材條件，可打破常規(guī)，做到一種器材多種用法，通過教學(xué)手段和教學(xué)組織的改變，利用有限的器材達(dá)到最大的教學(xué)效果。例如，橡皮筋可以用來替代跨欄板、跳高橫桿、輔助立定跳遠(yuǎn)、輔助投擲練習(xí)、輔助投籃練習(xí)、用做排球網(wǎng)、用做羽毛球網(wǎng)等;足球、排球、小皮球可以替代籃球，也可以用作投擲物（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）;標(biāo)槍可作標(biāo)志桿、障礙物、跳高架等;跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。由此，通過發(fā)揮現(xiàn)有場地器材的潛在功能，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高場地器材的利用率，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。

3. 自制器材

在體育設(shè)施資源的開發(fā)上，為彌補(bǔ)體育器材的不足，體育教師可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實際情況，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗、體育活動項目特點等，發(fā)動學(xué)生開動腦筋，利用廢舊物、生活物品、生活設(shè)施和生產(chǎn)工具等制作簡易器材，既可以解決體育器材匱乏的困難，為學(xué)校節(jié)約經(jīng)費，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。例如，用雞毛、廢紙等自制毽子;用針線、舊布、棕墊、帆布制作沙包、沙袋;用木板、硬紙板做乒乓球拍;用破舊塑料盆底、舊塑料墊板、硬紙板等做“飛盤”（飛碟）;用空礦泉水瓶、易拉罐、竹子筒等做保齡球;用廢舊足球、籃球、棉紗、舊帆布和沙子等制作實心球;用廢舊的鐵鍬桿、鋤把、小木棍、細(xì)竹子、舊書舊本卷成筒狀后用透明膠粘捆住做接力棒;用木板制作起跑器;用木棍、木板、竹子做高腳;用稻草替代體操墊;用樹木、竹子做爬桿;用廢紙做紙飛機(jī)、把廢紙卷成球狀（大小自定）用透明膠粘上作傳接、拋接、投擲等游戲，亦可當(dāng)足球來踢;用竹竿、木棍、木板和橡皮筋制作欄架;用樹樁制作“山羊”;用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺;用磚頭、木板、竹竿代替乒乓球網(wǎng);收集廢舊報紙、廢舊輪胎等一切可用的物品備用。同時，及時修補(bǔ)籃球、足球、排球、乒乓球拍、羽毛球拍等。另外，還可以組建課外興趣小組（如乒乓球小組、籃球小組、足球小組等），讓各小組成員自備器材，并倡議學(xué)生每學(xué)年、每學(xué)期或每月節(jié)約一天零花錢，為班上購置體育器材供本班學(xué)生使用等。

4. 提高場地器材利用率

一是充分利用學(xué)?？盏睾椭苓叚h(huán)境，處理好利用與安全、使用與保養(yǎng)的關(guān)系，統(tǒng)籌合理使用;二是對學(xué)?，F(xiàn)有場地、空地等進(jìn)行區(qū)域劃分，做到場地劃分功能，上課確定位置，最大限度地挖掘場地器材使用的時間和空間;三是制定課外活動場地器材分配表，輪換使用場地和器材;四是學(xué)校在修建固定的體育設(shè)施時要盡量安排在邊、角位置，以充分利用較大的空間來靈活安排體育活動內(nèi)容。

總之，農(nóng)村薄弱學(xué)校小場地體育教學(xué)，需要教師精心組織、領(lǐng)導(dǎo)大力支持、班主任積極配合。過好“四關(guān)”有助于學(xué)生獲得更多的體育與健康知識和技能，更有助于體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成，從而促使學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張亮生.合理利用小場地 提高體育課效率[J].當(dāng)代體育科技，2014，（26）.

（編輯：朱澤玲）