周衛(wèi)明

【摘 ?要】

語文課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中要高度關(guān)注高中作文授課，高中作文在新課標(biāo)的規(guī)范下具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，這也表明現(xiàn)階段高中語文教學(xué)關(guān)注語言知識(shí)的累積和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，高中作文教學(xué)要為學(xué)生營造出豐富的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生作文寫作具備開放式的特點(diǎn)，能夠根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行行之有效的授課，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下顯著提升作文成績。

【關(guān)鍵詞】

新課標(biāo) ?高中語文 ?作文教學(xué) ?興趣

在進(jìn)行高中語文授課環(huán)節(jié)中，教師會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，這就是學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是件非?？菰锏氖虑?，學(xué)生作文表現(xiàn)差、空洞、想象力匱乏、靈活性不足。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，需要高中語文教師主動(dòng)和學(xué)生展開密切的交流，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新性寫作，讓學(xué)生能夠更加自由地發(fā)揮出自身的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在優(yōu)秀作品的影響下，感受到作文中語言創(chuàng)作的魅力，體驗(yàn)到作文中的快樂生活理念。教師可以在有條件的前提下高頻率組織學(xué)生參加課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以享受非課堂氛圍下產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)影響，以此更深入了解自己、了解社會(huì)。如果學(xué)生關(guān)注生活、對(duì)生活非常感興趣，這也是會(huì)為寫作提供巨大的內(nèi)在推動(dòng)力。

一、高度重視積累語言知識(shí)，以此提升寫作能力

我國大知識(shí)家郭沫若認(rèn)為，一個(gè)人在小的時(shí)候背下的知識(shí)，將會(huì)向一個(gè)大冰山一樣進(jìn)入到自己的體內(nèi)，隨著時(shí)間的流逝，這座冰山會(huì)漸漸消融，然后會(huì)產(chǎn)生持久的知識(shí)財(cái)富。此觀念闡釋出積累語言知識(shí)的關(guān)鍵價(jià)值。因此，教師要建議學(xué)生多讀課外書，這會(huì)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思路。譬如，教師可以在授課環(huán)節(jié)中向?qū)W生提供諸多優(yōu)秀文學(xué)作品，以此更有效的引導(dǎo)學(xué)生們閱讀經(jīng)典著作，在此環(huán)節(jié)之中，可以獲取美麗的辭藻、名人格言、精妙思路等，這會(huì)為學(xué)生寫作提供重要保障。在此環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，以此深化對(duì)作品的個(gè)性化理解，讓學(xué)生作文創(chuàng)作和課外書讀后感有機(jī)聯(lián)系在一起。在上述方法的綜合作用下，有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加作文評(píng)審活動(dòng)

作文評(píng)閱已經(jīng)成為語文教學(xué)中的有機(jī)構(gòu)成，在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)之中發(fā)揮出重要作用。教師要在工作開展的環(huán)節(jié)之中，盡量規(guī)避選擇作文審閱評(píng)語的方式，通過打分的方式讓學(xué)生廣泛參加到評(píng)審的活動(dòng)中，在后續(xù)的作品講評(píng)中，學(xué)生群體能夠在自我評(píng)閱的基礎(chǔ)上，了解到自身寫作的水平，了解自身寫作的問題。通過此種操作方式，能夠讓學(xué)生對(duì)自己寫作有著似教學(xué)環(huán)節(jié)之中的認(rèn)識(shí)，能夠在后續(xù)寫作過程之中規(guī)避已經(jīng)出現(xiàn)的問題。同時(shí)，此種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生自身察覺自己寫作問題，更是會(huì)產(chǎn)生極高的評(píng)審意愿，以此顯著發(fā)掘出學(xué)生創(chuàng)作欲望，借此讓學(xué)生高效寫作、優(yōu)化寫作。

三、鼓勵(lì)學(xué)生留意生活、熱愛生活

教師在授課環(huán)節(jié)中要持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，以及思考生活的能力，能夠讓學(xué)生記錄生活的點(diǎn)滴，解決生活中可能出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生了解生活、感悟生活的素養(yǎng)，讓學(xué)生在分析過程中，在自身頭腦里有著明確生活目的。借助于此種教學(xué)方式，這能夠拓寬學(xué)生視野、拓展學(xué)生思路，強(qiáng)化學(xué)生生活理解能力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多去參加不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多去感受不同時(shí)空的生活場景，多去體驗(yàn)豐富多彩的生活歷程。通過教學(xué)的多元化嘗試，可以顯著提升學(xué)生的思考能力以及寫作實(shí)力。

四、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)

創(chuàng)新成為現(xiàn)階段教學(xué)的內(nèi)涵展示，創(chuàng)新也是學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)能力體現(xiàn)，思維創(chuàng)新是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的各個(gè)層面之中，以及學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域之中，同樣的道理也是體現(xiàn)在高中作文教學(xué)環(huán)節(jié)之中。譬如，很多學(xué)生認(rèn)為長城成為秦始皇暴政的歷史證物，不過換一個(gè)角度想，長城也是會(huì)體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)中華民族偉大創(chuàng)舉和偉大智慧。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的思考方式分析和解決問題，這也是可以讓學(xué)生在求學(xué)中不斷提升自身的發(fā)散性思維能力。譬如，在授課中，對(duì)雪進(jìn)行描述時(shí)，有些人認(rèn)為它是滋潤世界的精靈，有些人認(rèn)為它的外表掩飾著內(nèi)心的罪惡，有些人認(rèn)為它展示出世間蕭條的景象。教師在課堂教學(xué)過程中，注重學(xué)生發(fā)散性思維的寫作能力培養(yǎng)，這也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要前提。

五、營造出良好的創(chuàng)造想象空間

教師在開展現(xiàn)有教學(xué)引導(dǎo)過程中，務(wù)必要讓學(xué)生寫作中注重內(nèi)容的真實(shí)性。學(xué)生脫離生活實(shí)際的作文與發(fā)散性思維是有著背道而馳的理念沖突，切忌讓學(xué)生對(duì)作品材料進(jìn)行東拆西補(bǔ)的無感情創(chuàng)作，如果要是對(duì)此不加以規(guī)避，會(huì)讓學(xué)生的思想變得僵化，讓學(xué)生習(xí)作的欲望消減。在面對(duì)這個(gè)問題的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的想象力。這個(gè)教學(xué)方式已經(jīng)成為作文教學(xué)領(lǐng)域中的主要教學(xué)思路，借助于此種教學(xué)理念，能夠在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的環(huán)節(jié)中，顯著提升學(xué)生思考能力和寫作能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生作文在標(biāo)新立異的層面上，不斷深化思想。

總而言之，可以將語文教學(xué)看做是持久性的耕種過程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不能操之過急，教學(xué)也是有著成長的過程，教師要采用先進(jìn)的教學(xué)理念和卓越的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和思考生活的能力，以此豐富學(xué)生寫作思路。教師在遵守新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，通過不斷的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生在快樂的寫作氛圍下，顯著提升學(xué)生個(gè)體的寫作成績。

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