吳聲季 林玉英

無論在報(bào)刊還是雜志，極少看到有小學(xué)生品社小論文作品發(fā)表，網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)寫作方面的指南，也難覓蹤影。究其原委，筆者認(rèn)為首先是老師懼，總把寫品社小論文提到一定高度，認(rèn)為小學(xué)生閱歷淺，思想不成熟，思維不縝密，而品社小論文說理性強(qiáng)且語言精練，要求較特殊，恐為其難;其次是學(xué)生怕，因平時(shí)少接觸，不了解品社小論文的寫作方法，故一提到小論文就頭皮發(fā)怵，望而生畏。但寫品社小論文是小學(xué)高年級學(xué)生的作業(yè)形式之一，如果指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生嘗試寫品社小論文，那學(xué)生對問題的看法，思維意識就不會僅停留在表面，他們會主動(dòng)通過一些參觀、調(diào)查、訪問等實(shí)踐活動(dòng)獲取佐證資料，從而有力提高分析問題、解決問題的能力，真正變“死讀書”為“活讀書”。

范例是學(xué)生寫作的“拐杖”之一。通過范例引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生了解小論文的寫作方法和寫作要求，有樣可學(xué)，從模仿開始，鼓勵(lì)動(dòng)筆，增強(qiáng)寫作自信心。為此我特意選取一篇2014年發(fā)表于《數(shù)學(xué)小靈通》的數(shù)學(xué)小論文作為范例，嘗試用一課時(shí)對六年級學(xué)生進(jìn)行品社小論文寫作指導(dǎo)。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)

小論文一般是針對社會生活、人們思想、行為習(xí)慣等方面值得我們關(guān)注的問題而展開。如果小論文選題切入點(diǎn)找得好，有新意，有時(shí)代感，會使文章增色不少。范例中的小作者善于捕捉生活中的現(xiàn)實(shí)問題，他發(fā)現(xiàn)校門口公交車開通后，乘車的孩子越來越多，不禁思考：乘坐公交車上學(xué)和由爸媽接送相比有哪些好處呢？他就以這個(gè)問題作為切入點(diǎn)。那品社小論文又該如何確定切入點(diǎn)呢？我鼓勵(lì)學(xué)生課前留意周圍事物，通過不同的方式了解近年國家或我們當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍┲档么蠹谊P(guān)注的現(xiàn)象。品社課上小組交流、分享，學(xué)生的思維火花一次次被擦亮，孩子們源源不斷的發(fā)現(xiàn)讓我對他們的表現(xiàn)嘆為觀止：“我發(fā)現(xiàn)目前大量中、小學(xué)生把手機(jī)帶入校園”“我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特迷戀電腦，愛玩游戲”“我發(fā)現(xiàn)人們環(huán)保意識淡薄，家鄉(xiāng)的小河垃圾成堆，成了臭水溝”“我很困惑，為什么大人常說路上看見老人摔倒了，不能去扶？”“為什么日本人總是說釣魚島是他們的呢？”十多個(gè)直逼人心的問題，勾起了孩子們急于想探究的欲望，我順勢利導(dǎo)。

二、擬定題目

俗話說：“秧好一半谷，題好一半文?！焙妙}目可以吸引他人的眼球，讓人有想讀下去的欲望。擬題有兩個(gè)要求：（1）題目是小論文內(nèi)容的高度概括，是濃縮的精華，是文章的靈魂。所以題目要簡潔、精煉;（2）題目要直抵人心，讓人讀完后就有急于想研讀的欲望。范例題目《坐公交車上學(xué)好處多》到底有哪些好處？此問題很容易攫住讀者的心。針對大家前面關(guān)心、發(fā)現(xiàn)的十多種現(xiàn)象及問題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，給它擬個(gè)好題目。不負(fù)眾望，班上同學(xué)確定了《現(xiàn)在的孩子被手機(jī)綁架了》《不要讓地球媽媽哭泣了》《扶人還是不扶，幫人還是不幫？》《日本人，還我釣魚島來》等別出心裁的題目，這讓我再次驚嘆孩子們的聰明。

三、破解題意

說來容易，可提起筆，又會覺得無從下手，小論文的開頭一段，可以簡單介紹這個(gè)題目的來源及其產(chǎn)生的原因和背景，重點(diǎn)對題目進(jìn)行解釋，即破題。范例開門見山，直抒胸臆。寫明了為什么要坐公交車，然后趁勢提出“坐公交車真的省錢嗎”這個(gè)問題。然后，我以品社教材《崇尚科學(xué)，反對迷信》作為此次品社小論文的題目，要求大家開頭寫一段話。

當(dāng)然，開篇還可用講故事、引經(jīng)據(jù)典、旁征博引等形式，這就解決了“萬事開頭難”問題。

四、舉例論證

說話要講究有理有據(jù)，寫小論文要用令人信服的實(shí)例來闡述自己的觀點(diǎn)。具體的實(shí)例是指對客觀事物的真實(shí)的描寫和概括，是用來證明題目意思的最有說服力的依據(jù)，所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。

范例描述了三個(gè)實(shí)例（用課件一一播放），其一是與坐摩托車、小汽車相比會更省錢，其二是能減少空氣污染，其三是能提高學(xué)生自身安全系數(shù)。本次品社小論文選擇的實(shí)例有：教科書里呈現(xiàn)的驅(qū)除“非典”、法輪功癡迷者自焚，還有課堂里教師介紹的：神算失算、裝神弄鬼一輩子——巫婆臨終懺悔、傳統(tǒng)迷信網(wǎng)上變身“科學(xué)”外衣相當(dāng)蒙人等材料，以及學(xué)生在課后上網(wǎng)搜集到的內(nèi)容。

為了 “證明”自己的觀點(diǎn)正確，還可引用重要的名人言論充當(dāng)證據(jù)，必要時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)查加以檢驗(yàn)，如范例的第一個(gè)實(shí)例。

文中選擇的幾個(gè)實(shí)例應(yīng)注意內(nèi)容不重復(fù)，不交叉，不“編造”;注意適時(shí)運(yùn)用肯定例證和否定例證。每個(gè)實(shí)例的前一行可放上小標(biāo)題，也可不放。擬就小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題;二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句做小標(biāo)題。小標(biāo)題要簡練，一般不是完整的句子，多為短句。

五、分析說明

我們僅僅擺實(shí)例、提供實(shí)驗(yàn)結(jié)果材料還不夠，需要加上對實(shí)例的分析，以增強(qiáng)小論文的說服力、可讀性。分析可深可淺，可長可短，應(yīng)有感而發(fā)。對小學(xué)生來說，這部分最難。例如：范例圖3劃線部分就是對實(shí)例的深入分析?！冻缟锌茖W(xué)，反對迷信》對驅(qū)除“非典”的實(shí)例分析，可以直接源于課堂上師生共同展開討論的幾個(gè)“問題”的看法、感受，教科書P6呈現(xiàn)如下問題：“你認(rèn)為他們這樣做能戰(zhàn)勝病魔嗎？為什么有人會謠言惑眾，而一些人會相信？這樣做的后果是什么？”

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，對教材中的案例作出原因分析、判斷理由陳述等，整理一下都是可被借鑒的實(shí)例分析表達(dá)。

六、歸納總結(jié)

通過前面的一番探究，利用若干個(gè)實(shí)例來“證明”中心觀點(diǎn)之后，我們可以逐步歸納得出一些道理或產(chǎn)生一些感悟，可將其作為小論文的最后一段話。

例如：《崇尚科學(xué)，反對迷信》的結(jié)論之一（課堂學(xué)習(xí)的歸納結(jié)果）：科學(xué)是破除迷信、反對邪教的有力武器。我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，樹立科學(xué)精神，提高我們破除迷信、抵抗污染的能力。也可以引用教科書中某小小主題的概括性結(jié)束語作為自己小論文的總感悟。例如：我將布置的第二次品社小論文“我的文明形象設(shè)計(jì)”結(jié)尾就可引用（人教版）六·上品社P13的結(jié)束語：“文明，是人類和諧相處的金鑰匙。講文明，不僅為別人，受益的也是我們自己。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也會給自己帶來快樂，帶來溫馨”。同理，在學(xué)生學(xué)寫初始，其他環(huán)節(jié)內(nèi)容抄寫（仿寫）課本、網(wǎng)絡(luò)上的片段，應(yīng)無可非議。

品社小論文寫作指導(dǎo)不可一蹴而就，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由于小學(xué)生沒有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識支持，所以對小論文的組織結(jié)構(gòu)、材料組織等要求不宜求全，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下教師應(yīng)有的放矢、靈活滲透。對全體學(xué)生而言，基本要求是每人心中有小論文的模樣即可，對中上生要求是能找些實(shí)例（含教科書上的）說明，能作出簡單分析。作為品社學(xué)科教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛，及時(shí)捕捉和挖掘觀察、探究、思考和表達(dá)結(jié)合之點(diǎn)。寫作與品社相結(jié)合，能讓學(xué)生形成條理清楚、思維縝密、情感豐富的文風(fēng)，養(yǎng)成良好的辯證思維習(xí)慣，從而突出情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。