易若琨，李青嵩，趙 欣，樸健榮（重慶第二師范學院重慶市功能性食品協(xié)同創(chuàng)新中心，重慶 400067）

高校藥學英語與文獻檢索課程的融合探討Δ

易若琨＊，李青嵩，趙 欣#1，樸健榮#2（重慶第二師范學院重慶市功能性食品協(xié)同創(chuàng)新中心，重慶 400067）

目的：探索藥學英語與文獻檢索課程融合的教學模式。方法：采用定性內(nèi)容分析法，分析藥學英語與文獻檢索課程現(xiàn)況、融合的必要性，并就其融合及相關評價方法提供建議。結果：藥學英語課程主要為了培養(yǎng)能夠與國際接軌的醫(yī)藥工作者，常見問題為傳統(tǒng)教學方式枯燥，內(nèi)容本身過于龐雜，難以激發(fā)學生的學習熱情；文獻檢索課程主要為了培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，提高學生的信息獲取使用能力，常見問題為內(nèi)容不夠全面，針對性不夠強，實用性有待提高。藥學英語與文獻檢索課程的融合有利于更好地滿足學生對英文科技文獻或?qū)I(yè)信息進行檢索的實際要求。建議在藥學英語和文獻檢索課堂教學中引導學生使用藥學英文檢索工具進行專業(yè)知識搜索和運用藥學英語詞匯撰寫文獻檢索實踐報告；同時，改變傳統(tǒng)的成績評價，以多種形式對學生的學習效果進行評判，如將對學生的文獻檢索實踐報告列入總體成績評價。結論：通過兩門課程的有機結合，可提高學生學習的積極性，使其專業(yè)英語水平和信息獲取能力同時得到提升，讓學生能夠從中真正獲益。

藥學英語；文獻檢索；課程；融合

近年來，我國醫(yī)藥事業(yè)飛速發(fā)展，藥學專業(yè)相關人才需求量日漸增長。這對藥學專業(yè)學生既是難得的機遇，又是巨大的挑戰(zhàn)。與其他行業(yè)一樣，我國醫(yī)藥行業(yè)也逐漸面臨著與國際接軌的形勢。在這種情況下藥學英語的學習就成為高校藥學專業(yè)學生職業(yè)技能的重要組成部分，也是高校提高藥學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)國際型人才的重要方面之一[1]。

不僅如此，隨著國際社會的飛速發(fā)展，藥學相關法規(guī)、政策和知識更新?lián)Q代越來越快，如何通過一種有效的方式，以最少的時間和精力來獲取自己所需要的信息資源顯得尤其重要。在世界全面進入信息時代的今天，能否掌握未來的主動權中的重要一環(huán)就是是否具備信息素質(zhì)[2]。因此，文獻檢索技能的學習與提升至關重要。同時也是高校強化藥學專業(yè)學生的信息意識，培養(yǎng)其分析和利用藥學文獻的能力，使其在將來的工作中能充分運用國際化藥學信息資源。

近年來，各國均建立了應用型人才培養(yǎng)模式。作為國家戰(zhàn)略性扶持高新技術行業(yè)，在新的國際形勢下，我國醫(yī)藥行業(yè)對于高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)成為重中之重[3]。而對于高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式的探索，除了借鑒世界發(fā)達國家先進經(jīng)驗外，還要注重自身特色的建設，在教學內(nèi)容和課程體系的改革上亦如此[4]。

對于藥學專業(yè)學生，藥學專業(yè)英語的學習是其應對行業(yè)國際化的立身之本，而能夠通過熟練應用英文文獻檢索技能快速獲取國際專業(yè)領域信息是其專業(yè)技能水平的體現(xiàn)。因此，高校藥學英語與文獻檢索兩門課程教學內(nèi)容應系統(tǒng)性安排，融會貫通，緊扣專業(yè)特點，追隨現(xiàn)代社會要求，為學生提供實用性知識，以提高學生的綜合技能[5]。本文采用定性內(nèi)容分析法，擬就上述兩門課程的融合作一探討。

1 藥學英語與文獻檢索課程現(xiàn)況

我校藥學專業(yè)的基礎課涉及化學、生物學、藥學和物理化學等，專業(yè)方向主要包括藥物制劑、藥物分析、藥物合成、藥品銷售等，這些領域所使用的理論原理、藥品原料、制藥設備、法規(guī)條例等相關信息來自于大量的英文科技文獻，因此相應的英語專業(yè)詞匯非常龐雜，教學中常令學生感到枯燥、不易記憶掌握，也難以激發(fā)學生的學習熱情，無法為日后的實際應用打下良好的基礎[6]。

以往文獻檢索課教學的內(nèi)容主要包括文獻的基本知識、文獻檢索的基本原理、印刷型和計算機型檢索的基本知識及利用方法等。相比學生的主要專業(yè)課，文獻檢索課因其弱勢、邊緣課程地位以及課程體系中部分章節(jié)理論的枯燥等而難以調(diào)動學生的積極性。同時，文獻檢索課并沒有很好地與學生所學專業(yè)緊密聯(lián)系[7]，其課上介紹的專業(yè)檢索工具和數(shù)據(jù)庫有限，且其中多涉及國內(nèi)文獻檢索，英文文獻檢索相對涉及得不多，且針對性不強，無法充分滿足藥學專業(yè)學生在專業(yè)領域內(nèi)的相關檢索需求。因此，藥學專業(yè)學生即使具備了一定的藥學英語基礎，掌握了一定的文獻檢索知識，但在需要查閱英文科技文獻或?qū)I(yè)信息時，這就使期望中的教學效果與學生實際學習中獲得的技能脫節(jié)。

2 藥學英語與文獻檢索課程融合的必要性[8]

目前，由于學生在文獻檢索課上學習內(nèi)容與實際檢索需求的脫節(jié)，在實際檢索時，無法按內(nèi)容查找所需文獻，或者只會簡單地用百度、谷歌等搜索引擎查找一些網(wǎng)絡信息。而文獻檢索課上介紹的英文文獻檢索工具仍局限于Science Citation Index（SCI）、Engineering Index（EI），數(shù)據(jù)庫局限于Elsevier、SpringerLink等科技和醫(yī)學類文獻的常規(guī)網(wǎng)絡資源。這些英文檢索工具及數(shù)據(jù)庫中所收錄的文獻分類龐大且內(nèi)容涉及農(nóng)學、生物學、工程技術、醫(yī)學、物理學和化學等眾多領域，并不能作為藥學專業(yè)學生最有效的英文文獻檢索工具。特別是當他們想要了解某種具體藥品的藥理毒理、處方和藥品說明、藥品不良反應、藥品市場趨勢、藥品標準及專利等相關國際信息時，上述檢索工具和數(shù)據(jù)庫并不能滿足其需求。因此，針對藥學專業(yè)學生的需求，充分利用計算機和網(wǎng)絡資源，在藥學英語和文獻檢索課堂教學中引入更多實用的藥學英文檢索工具介紹及其使用方法的講授十分必要。部分常用藥學英文檢索工具見表1。

3 藥學英語與文獻檢索課程融合的建議

文獻檢索課是一門實踐性很強的方法技能課，上機實習是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡資源搜尋和合理利用能幫助學生在短時間內(nèi)獲取大量專業(yè)信息，大大提高學習和工作效率[9]。因此，應多提供學生進行計算機網(wǎng)絡檢索實踐的機會，讓學生可通過利用專業(yè)的藥學英文檢索工具檢索并獲得相應的英文專業(yè)知識。教師可針對性地提出相應的主題，也可由學生根據(jù)個人研究興趣自定主題，并將相關檢索結果總結成為實踐報告反饋給教師。

如，以利用“Pharmaprojects”進行檢索為例，可引導學生輸入自己想要檢索的Drug name（藥名）或Chemical name（化學名）來查找自己感興趣的藥品的藥理知識，如藥效的分類和代號、藥理作用描述、適應證描述、給藥途徑以及該藥品的專利情況。并在檢索過程中了解用英語描述這些信息時的常用專業(yè)詞匯、慣用表達方式、書面表達格式、專利國別類別的英文代碼等。由此將文獻檢索與藥學英語有機結合，在提高文獻檢索工具使用能力的同時提高專業(yè)英語閱讀水平。

表1 部分常用藥學英文檢索工具Tab 1 Parts of pharmaceutical English retrieval tools that commonly used

又如，可引導學生直接通過美國食品與藥品管理局（FDA）官網(wǎng)等網(wǎng)站輸入藥品名稱獲取新藥批準、新藥說明書批準及修改和藥品生產(chǎn)標準頒布、修訂等國際最新藥品行業(yè)信息。

文獻檢索實踐報告應要求全部以中英文對照完成，學生應描述文獻檢索過程，并將自己獲得的信息進行概括總結，以此提高學生的藥學英語寫作水平。文獻檢索實踐報告模板見圖1。

教師在批閱報告的過程中應指出文獻檢索是否合格，是否需要重新檢索；英文表述是否準確，是否需要修改。通過這樣的方式，有利于培養(yǎng)學生獲取、選擇、判斷和利用信息的能力以及分析研究的能力[10]。

另外，在藥學英語的教學過程中，應跳出大學英語傳統(tǒng)的灌輸式教學框框，豐富課堂教學形式，增強課堂的互動性和趣味性，讓學生的專業(yè)英語水平無論在書面表達還是在口頭表達上都有一個質(zhì)的提升。

圖1 文獻檢索實踐報告模板Fig 1 Literature retrieval practice report template

教師可設定一些藥學專業(yè)相關主題，也可讓學生自行選擇感興趣的主題，如國際范圍內(nèi)新藥研發(fā)的進展情況、某種藥物的市場評測及銷售情況或臨床前和臨床研究情況等。要求學生以小組為單位，通過藥學英文檢索工具檢索并獲取相關信息和資料，整理總結后制作成英文課件，并以10分鐘Presentation（報告）的形式在課堂上為大家介紹和講解自己所查找到的信息以及自己的見解；同時，設置學生提問環(huán)節(jié)。通過這種方式，可全面培養(yǎng)學生在專業(yè)領域的英文查、讀、寫、說各方面能力，讓學生在充分利用所學的各種藥學英文檢索工具自行查找文獻的過程中，保持對藥學英語學習的興趣。同時，通過小組合作并在眾人面前公開作報告的形式，可培養(yǎng)學生的團隊合作能力、語言表達能力、臨場應變能力和自信心，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

4 藥學英語與文獻檢索課程融合評價方法的建議

以往兩門課程成績評價方式比較單一，多以考察專業(yè)詞匯記憶和科技問題表達能力為出發(fā)點，以期末考試的形式對學生一學期的學習情況進行總結評價。學生被考察的方面比較受限，而且絕大多數(shù)學生為了應對考試，除了短時間記住了部分單詞外，并沒有得到專業(yè)英語水平的實質(zhì)提升[11]。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的成績評價方式，以多種形式對學生的學習效果進行評判。

如，教師可以對學生的Presentation進行評價，將Presentation的成績列入一學期的總成績。另外，教師可以選擇部分不太晦澀難懂、比較適合本科階段學生閱讀的藥學專業(yè)學術論文，要求學生閱讀論文之后根據(jù)論文內(nèi)容運用所學的專業(yè)英語詞匯和表達方式自行編寫英文摘要。由教師判斷專業(yè)英語表述是否合格，內(nèi)容是否符合原文[12]。

教師可以作業(yè)的形式為學生準備一些無字幕的藥學專業(yè)相關的英文視頻或國外大學公開課視頻，時間約為10到15分鐘，要求學生觀看后將視頻中所講述內(nèi)容以中英文形式整理成文稿，老師批閱后判斷中英文內(nèi)容的準確性，并評判成績，將其納入期末總成績。以此來鍛煉學生的專業(yè)英語聽力翻譯能力。

在學期末，教師還可以通過小結的形式要求學生用英文總結出自己本學期通過藥學英文檢索工具獲得的藥學新知識或制藥新技術以及自己的看法，字數(shù)控制在200到300字之內(nèi)。讓學生在鞏固本學期所學知識的同時，發(fā)散思維，各抒己見，鍛煉自己的英文寫作能力。對于該小結的評價也列入期末總成績。

摒棄以往憑期末考試“一考定高低”的形式，革新傳統(tǒng)專業(yè)英語文獻檢索教學的固有模式，在充分運用文獻檢索技能的同時以多種成績評價方式從聽、說、讀、寫、查等多個方面考察學生整體的學習情況，來提高學生學習專業(yè)英語的積極性和主動性，為以后學生發(fā)表研究論文或承擔科研工作打下基礎。這也幫助教師從各個方面了解學生的專業(yè)英語水平，從而及時調(diào)整教學方案。

5 結語

藥學英語和文獻檢索為藥學專業(yè)學生的必修課?；谒帉W英語和文獻檢索課程體系的特殊性，在教學過程中應做到結合藥學專業(yè)學生的特點有針對性地授課，無論是課堂教學還是上機實習都應該突出其專業(yè)特色。通過在藥學英語和文獻檢索的學習過程中引導學生使用多種藥學英文檢索工具進行相關專業(yè)知識的檢索，可實現(xiàn)兩門課程的有機結合，使學生有機會更多地了解國際藥學動態(tài)，更主動地去了解國外該專業(yè)領域知識，使學生的視野更加開闊。另外，通過改變原有的單一、枯燥傳統(tǒng)教學的模式，使課堂教學方式和成績評價方式多樣化，可提高學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠通過藥學英語和文獻檢索這兩門課程的結合學習真正獲益，使學生的專業(yè)綜合水平有質(zhì)的提升。

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Exploration of the Integration of Pharmaceutical English and Literature Retrial Course in Universities

YI Ruokun，LI Qingsong，ZHAO Xin，Park Kun Young（Chongqing Collaborative Innovation Center for Functional Food，Chongqing University of Education，Chongqing 400067，China）

OBJECTIVE：To explore the teaching mode of the integration of pharmaceutical English and literature retrieval course.METHODS：Qualitative content analysis was adopted to analyze the current situation and integration necessity of pharmaceutical English and literature retrieval course，and the suggestion were put forward the integration and evaluation method. RESULTS：Pharmaceutical English was mainly for training the medical staff with international standards，the common problems were as follows：traditional teaching methods were boring，the content itself was too complex and it was hard to stimulate students' enthusiasm for learning；literature retrieval course was mainly for training the information awareness of students to improve the ability to use information acquisition，the common problems were as follows：the contents were not comprehensive enough，target was not strong enough，and practicality needed to be improved.It well met the requiements of the students on scientific literatures or professional information retrieval to integrate pharmaceutical English with literature retrieval course.For the learning of pharmaceutical English and literature retrieval course，the students should be guided to use pharmaceutical English retrieval tools for searching professional knowledge，and write a literature search practice report by using pharmaceutical English vocabulary. Mutiple evaluation methods instead of traditional ones evaluated learning effect，such as literature search practice report was included in overall performance evaluation.CONCLUSIONS：The organic combination of the 2 courses can improve students’enthusiasm of studying and the professional English level and ability of information acquisition to make students benefit from the combination of the 2 courses.

Pharmaceutical English；Literature retrieve；Curriculum；Integration

H191；R95

A

1001-0408（2016）36-5179-03

2016-06-14

2016-07-10）

（編輯：張 靜）

重慶第二師范學院教學改革研究項目轉型研究專項（No.ZXJG03）

＊助教，碩士。研究方向：功能性食品學。E-mail：yiruokun 1214@hotmail.com

#1通信作者：教授，博士。研究方向：食品科學與營養(yǎng)學。電話：023-62658125。E-mail：zhaoxin@cque.edu.cn

#2通信作者：韓國科學技術翰林院院士，教授，博士。研究方向：食品科學與營養(yǎng)學。電話：023-62658125。E-mail：kunypark@pusan. ac.kr

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.44