高職高專組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的探索

張雪梅 姚志勇 王喜梅

高職高專組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的探索

張雪梅 姚志勇 王喜梅

組織學(xué)與胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要研究正常機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能和人體、發(fā)育規(guī)律的學(xué)科。其內(nèi)容抽象，空間立體感強(qiáng)，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式不利于對(duì)學(xué)生思考、創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，難以提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本校實(shí)際，以專業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程考核體系三個(gè)方面進(jìn)行了的改革與實(shí)踐，逐漸形成一套針對(duì)高職高專的“以學(xué)生為中心”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

組織學(xué)與胚胎學(xué)；教學(xué)模式；高職高專；探索

組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，主要研究正常機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能和人體發(fā)生、發(fā)育規(guī)律的科學(xué)。掌握其基本知識(shí)和技能，是學(xué)好生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)和婦產(chǎn)科學(xué)等后續(xù)課程的前提[1-3]。在醫(yī)學(xué)?？茖哟?，由于教學(xué)課時(shí)有限，課程內(nèi)容繁多，加之人體組織結(jié)構(gòu)大都肉眼看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味，難理解與記憶，這給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)不利于對(duì)學(xué)生思考、創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我們結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了改革與探索，下面是我們的一些具體做法。

1 理論教學(xué)的改革

1.1 改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段 理論教學(xué)是傳授本學(xué)科基本知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的授課方法與課程的教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)[5]。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探索精神，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合課堂教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、學(xué)導(dǎo)式、講習(xí)綜合式等，努力做到融理論學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育于一體，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)“苦學(xué)”變成主動(dòng)“樂(lè)學(xué)”。多媒體資源集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等為一體。授課教師在教學(xué)過(guò)程中合理利用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主體地位[6]。實(shí)踐證明，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能使課堂教學(xué)更加連貫、流暢，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

1.2 重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整授課計(jì)劃 首先，以專業(yè)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，針對(duì)不同專業(yè)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定適應(yīng)專業(yè)需要的授課計(jì)劃。例如，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課∶理論課=4∶5，側(cè)重三大常規(guī)檢查；婦幼專業(yè)，實(shí)驗(yàn)課∶理論課=1∶2，胚胎學(xué)∶組織學(xué)=2∶3，胎盤、胎膜及各系統(tǒng)的發(fā)生所占比重較大。第二，根據(jù)最新版人才培養(yǎng)方案與近五年的執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，突出講述重、難點(diǎn)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于一些在臨床工作中使用頻率較低的知識(shí)僅要求熟悉或了解即可。第三，做好課后輔導(dǎo)答疑工作。課堂教學(xué)時(shí)間有限，一些疑難困惑只能利用課外時(shí)間進(jìn)行解答。第四，對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，成立課外學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)展切片制作、閱片競(jìng)賽、趣味回答、學(xué)習(xí)游戲、前瞻性探討等活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與方法。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組織學(xué)與胚胎學(xué)課程中一個(gè)十分重要的組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)高等教育的質(zhì)量提高極為重視，尤其是把學(xué)生能力的培養(yǎng)放到了首要位置。無(wú)論從高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，還是從社會(huì)需求來(lái)看，培養(yǎng)動(dòng)手能力是重中之重。在校學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室是搖籃[7]。近年來(lái)，在學(xué)校大力支持下，醫(yī)學(xué)形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心構(gòu)建了形態(tài)學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)—“全數(shù)字網(wǎng)絡(luò)版數(shù)碼互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”。該系統(tǒng)以方便快捷的學(xué)習(xí)方式，豐富形象的圖片內(nèi)容，以及靈活的師生人機(jī)對(duì)話等，實(shí)施了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)。這樣不僅提高了時(shí)效，而且在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。目前，組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室已有普通多媒體顯微實(shí)驗(yàn)室4間，全數(shù)碼互動(dòng)顯微實(shí)驗(yàn)室2間。同時(shí)教研室配有組化實(shí)驗(yàn)室2間，技術(shù)切片室1間，標(biāo)本陳列室1間。建立了完整的胚胎標(biāo)本陳列室，包括胚胎大體標(biāo)本、灌鑄標(biāo)本、局解標(biāo)本等，實(shí)驗(yàn)科研條件初具規(guī)模。組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“學(xué)生課前預(yù)習(xí)——教師多媒體講解——學(xué)生顯微鏡觀察切片——教師總結(jié)——學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)”五個(gè)步驟進(jìn)行。徹底改變了先前的“實(shí)驗(yàn)課看切片，老師說(shuō)了算”的灌輸式教學(xué)模式。

2.3 理論結(jié)合實(shí)踐，突出教學(xué)特色 采用與理論教材配套的教輔《組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)練習(xí)》，并配備自制多媒體光盤。該光盤制作新穎，以系統(tǒng)章節(jié)為基本單元，完美地展示人體組織結(jié)構(gòu)。光盤中圖片與學(xué)生鏡下觀察的切片相匹配。這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容同步、實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)訓(xùn)同步，有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的書本知識(shí)。教輔中前瞻性納入橋梁課程及臨床相關(guān)內(nèi)容，這不僅為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3 建立完善的課程考核體系

抓好考試指揮棒，摒棄只重視理論知識(shí)而忽視能力測(cè)試的弊端。完善了合理的考評(píng)體系，考核成績(jī)采用百分制，平時(shí)成績(jī)（考勤、回答問(wèn)題、課后作業(yè)）∶實(shí)踐技能考核∶期末閉卷筆試= 1∶2∶7，且只有在實(shí)踐技能考核合格后，方能獲得參加期末閉卷筆試的資格。

在教學(xué)過(guò)程中，我們一邊教學(xué)一邊摸索，逐漸形成一套針對(duì)高職高專的教學(xué)模式。新教學(xué)模式克服了原傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多弊端，有效地促進(jìn)了由“以教師、書本為中心”的灌輸式教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)適用型的醫(yī)學(xué)人才。

[1] 李彩霞，張立群，魏小勇,等.中醫(yī)院校組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2012，25（7）：863-865.

[2] 熊俊,冀凱宏,楊玲,等.組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的改革和實(shí)踐[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,12（4）:338-341.

[3] 王燕蓉，沈新生，周文獻(xiàn),等.積極開(kāi)展以學(xué)生為本的組織胚胎學(xué)教學(xué)法實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008,16（4）:706-708.

[4] 劉桂香，白咸勇，劉希琴.組織學(xué)與胚胎學(xué)新教學(xué)模式的思考與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2005，10（5）：25-26.

[5] 賈雪梅，呂正梅，陳曉蓉.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)改革[J].解剖學(xué)雜志，2006，29（2）：229.

[6] 郝立宏.多媒體在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，7（6）：565-567.

[7] 單智焱，孫瑞珍，李秋明,等.組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的改革[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2010，8（15）：2968-2970.

Histology and Embryology is an important medical basic course which mainly study the microstructure and the related functions of nomal body and the occurrence and development rules of human body. The content of the course is abstract and it has a strong sense of threedimentional effect, so the traditional prescriptive methods of teaching goes against the cultivation of students’ thinking, innovation and practical ability and makes it hard to promote the teaching quality. According to the reality of the college, the essay innovates and practices theory teaching, experiment teaching and curriculum evaluation system based on the major and professional skills cultivation. A set of student-centered teaching model has formed to motivate the students’ study interests, promote the teaching quality and cultivate the students’ practical and innovational ability.

Histology and Embryology; Teaching Model; Higher Vocational College; Exploration

10.3969/j.issn.1009-4393.2016.12.108

湖南 418000 湖南醫(yī)藥學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室 （張雪梅 姚志勇王喜梅）