胚胎學(xué)
- 敘事醫(yī)學(xué)視域下組織學(xué)與胚胎學(xué)課程育人新策略
醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，濰坊 261053）國辦發(fā)〔2020〕34號文件國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理、科研誠信教育，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷精神。推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育課堂教學(xué)改革，著力提高教學(xué)水平，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才”[1]。組織學(xué)與胚胎學(xué)為一門理論與實(shí)踐并重的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)[2]，因其更多地偏重于專業(yè)性知識和技能的培養(yǎng)，其育德功能正不斷弱化，因此提升組
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2022年2期2022-08-05
- 基于虛擬教學(xué)平臺的知識點(diǎn)銜接在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
人體解剖與組織胚胎學(xué)教研室， 嘉興 314000）組織學(xué)與胚胎學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，是后續(xù)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的必修課程，其研究內(nèi)容抽象而不易理解。為提高教學(xué)效果，部分院校進(jìn)行跨學(xué)科整合或按器官系統(tǒng)為模塊教學(xué)等不同教學(xué)模式的探索[1-2]，而受限于部分院校師資資源，大范圍整合實(shí)施存在一定難度；傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖和PBL等教學(xué)手段也可以加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生自學(xué)能力[3-4]，由于課時數(shù)限制，這些傳統(tǒng)手段對知識點(diǎn)的銜接范圍小，前后連貫的效果不好。隨著互聯(lián)
解剖學(xué)雜志 2022年6期2022-03-06
- 《魚類組織胚胎學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的改革與探索
]?！遏~類組織胚胎學(xué)》在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)課程體系中起到了承上啟下的重要作用， 但該課程所涉及的內(nèi)容抽象、概念層出，難于理解和記憶[2]。實(shí)踐教學(xué)是魚類組織胚胎學(xué)課程的重要組成部分， 可借助魚類組織胚胎學(xué)切片庫、胚胎學(xué)標(biāo)本等資源，讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識魚類的組織學(xué)結(jié)構(gòu)， 但單純利用顯微鏡教學(xué)不免枯燥乏味。 如何更好的利用實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生對理論知識的鞏固、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，是該課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。 鑒于此
河南水產(chǎn) 2022年6期2022-02-07
- 思政元素在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用
醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，烏魯木齊 830011）醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)教育的主陣地，是培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)“準(zhǔn)醫(yī)生”的重要教育基地，衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2009]4號）中就特別指出，醫(yī)學(xué)教育要“德育為先，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展”，“要將德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容”[1]。隨著醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)教育不僅包括教授專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)，更重要的
解剖學(xué)雜志 2021年4期2021-09-17
- 樂教樂學(xué)法在醫(yī)學(xué)高校組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
50000組織胚胎學(xué)屬于是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課之一，教學(xué)期間學(xué)生存在的開小差、無精打彩甚至翹課現(xiàn)象十分常見[1]?？赡苁且?yàn)榻M織胚胎學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥同時缺乏有效關(guān)聯(lián)課程，另外老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法無吸引力亦是導(dǎo)致學(xué)生沉重生理與心理負(fù)擔(dān)的原因[2]。故針對高校組織胚胎學(xué)教學(xué)，如何有效的將理論與實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師們積極改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。樂教樂學(xué)模式是近年教學(xué)改革的主要方法，其有效的融匯教、學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率[3]。本研究則
西藏醫(yī)藥 2021年4期2021-08-31
- 建構(gòu)高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課高效課堂的策略
人體解剖與組織胚胎學(xué)課程是高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中仍存在一定的問題，限制了學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。因此高職院校需要結(jié)合國內(nèi)外教育經(jīng)驗(yàn)以及護(hù)理專業(yè)自身的特點(diǎn)對課程進(jìn)行改革。主要針對高職護(hù)理專業(yè)人體解剖與組織胚胎學(xué)課程高效課堂構(gòu)建展開分析。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;高職護(hù)理專業(yè);教學(xué)模式[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年10期2021-05-31
- 基于思政育人目標(biāo)的人體胚胎學(xué)“教-育-研”一體化教學(xué)改革的實(shí)踐*
院，1組織學(xué)與胚胎學(xué)系，2 形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，濟(jì)南 250014）立德樹人是教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：“要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。如何打破長期以來思想政治教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務(wù)之一[2]。為適應(yīng)新時代三全育人的需求，高校專業(yè)課程體系改革無疑是最為
解剖學(xué)雜志 2021年2期2021-04-28
- 動物組織學(xué)與胚胎學(xué)虛擬大體標(biāo)本的簡單制作
：為了實(shí)現(xiàn)組織胚胎學(xué)教學(xué)大體標(biāo)本的多角度虛擬觀察，應(yīng)用Objiect2VR軟件制作胚胎模型和實(shí)體標(biāo)本的虛擬大體標(biāo)本。結(jié)果創(chuàng)建出在水平或垂直方向360°能手動與自動旋轉(zhuǎn)虛擬標(biāo)本，標(biāo)本能無極放大與縮小，標(biāo)本結(jié)構(gòu)名稱能實(shí)現(xiàn)動態(tài)指示。關(guān)鍵詞：虛擬標(biāo)本;虛擬現(xiàn)實(shí);胚胎學(xué)Abstract： In order to realize the multi-angle virtual observation of the teaching gross specimen for
電腦知識與技術(shù) 2021年5期2021-04-13
- 以問題為導(dǎo)向的案例教學(xué)法在醫(yī)用組織學(xué)與胚胎學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐
：醫(yī)用組織學(xué)與胚胎學(xué)主要是對正常機(jī)體功能和微細(xì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和研究，基本上要借助顯微鏡開展教學(xué)活動，由于其自身的特殊性以及具有較大的難度，因此采用傳統(tǒng)教學(xué)方法往往難以取得良好的效果。文章研究分析了醫(yī)用組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)過程中以問題為導(dǎo)向的案例教學(xué)的應(yīng)用，研究對象為某醫(yī)學(xué)高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，分為兩組采用不同的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組采用以問題為導(dǎo)向的案例教學(xué)法在對教學(xué)方法的滿意度以及期末理論考試成績方面均優(yōu)于對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生，充分說明在醫(yī)用組織
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年9期2020-09-27
- 以問題為核心的課堂教學(xué)模式在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室 湖南·長沙 410219）在組織胚胎學(xué)教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與教師的教學(xué)活動緊密相關(guān)聯(lián)。以問題為核心的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，[1]培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[2]作為一名大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力非常重要，其重要性甚至超過了對于書本知識的機(jī)械簡單掌握。組織胚胎學(xué)教師應(yīng)該積極采用以問題為核心的課堂教學(xué)模式，漸進(jìn)地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1 以問題為核心的組織胚胎學(xué)課堂教學(xué)模式的重要性（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)
科教導(dǎo)刊 2020年24期2020-09-15
- 試論理論與實(shí)驗(yàn)整合授課在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值
生進(jìn)行組織學(xué)與胚胎學(xué)授課的過程中，充分把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，并運(yùn)用到組織學(xué)與胚胎學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，高校這一做法對學(xué)生來說是具有重要的意義的，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要是就理論與實(shí)驗(yàn)整合授課在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值展開論述分析。關(guān)鍵詞：理論與實(shí)驗(yàn);整合授課;組織學(xué);胚胎學(xué);應(yīng)用價值在高校的教學(xué)過程中，組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生來說是基礎(chǔ)課，并且是非常重要的基礎(chǔ)課程，屬于形態(tài)學(xué)范疇。在組織學(xué)與胚胎學(xué)的實(shí)際
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年7期2020-07-18
- 繪圖比賽在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中效果分析和反思*
，2 組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室；3新疆醫(yī)科大學(xué)第五臨床醫(yī)學(xué)院，烏魯木齊 830011）醫(yī)學(xué)繪圖歷史悠久[1]?；卺t(yī)學(xué)發(fā)展迅速，醫(yī)學(xué)繪圖被廣泛的應(yīng)用于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，有研究報道采用通過醫(yī)學(xué)繪圖學(xué)習(xí)的學(xué)生在考試中得分更高[2]。發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)繪圖產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)且完善，美國醫(yī)學(xué)院開設(shè)有醫(yī)學(xué)插圖與動畫等專業(yè)。而中國的醫(yī)學(xué)繪圖發(fā)展相對滯后，不正規(guī)且缺乏重視與認(rèn)可[3]。在國內(nèi)外教學(xué)模式?jīng)_擊下，國內(nèi)各大高等醫(yī)學(xué)院校對組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)進(jìn)行的改革多以線上線下教學(xué)、多媒體教學(xué)等混
解剖學(xué)雜志 2020年2期2020-05-08
- 重新構(gòu)建組織學(xué)與胚胎學(xué)知識框架系統(tǒng)的探討*
，1 組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，2 人體解剖學(xué)教研室，煙臺 264003）組織學(xué)與胚胎學(xué)這門課程中包括2部分內(nèi)容，即組織學(xué)和胚胎學(xué)。組織學(xué)是研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)和相關(guān)功能的學(xué)科，而胚胎學(xué)是研究從受精卵發(fā)育形成新生個體的過程。從概念上可以看出這2部分內(nèi)容是相互獨(dú)立的部分。分析組織學(xué)與胚胎學(xué)的國內(nèi)外教學(xué)模式的現(xiàn)狀，結(jié)合目前的國內(nèi)教學(xué)改革大趨勢，將組織學(xué)與胚胎學(xué)的原本獨(dú)立的2部分內(nèi)容，以人體發(fā)育過程為主線，將兩部分知識體系進(jìn)行重新構(gòu)建，目的是用有限的學(xué)時，讓學(xué)生能學(xué)
解剖學(xué)雜志 2020年1期2020-02-14
- 多種教學(xué)方法在“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”教學(xué)中的運(yùn)用研究
“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”是基礎(chǔ)課程，課程整體學(xué)習(xí)難度較大。如何全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選取多樣化教學(xué)方法一直是教師關(guān)注的問題。近年來，隨著我國高校教學(xué)改革進(jìn)程全面加快，為了促使教學(xué)成效全面提升，在“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”教學(xué)中開始積極應(yīng)用各類全新的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法；“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”；應(yīng)用“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”是針對人體微細(xì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用顯微鏡進(jìn)行觀察的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，針對初期接觸醫(yī)學(xué)課程的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容難學(xué)、難記，學(xué)生對課程
現(xiàn)代鹽化工 2020年4期2020-02-04
- 組織胚胎學(xué)課程手機(jī)App的建設(shè)與應(yīng)用
不斷增多。組織胚胎學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容抽象，概念繁多，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難，通過開發(fā)一款名為“掌上組織胚胎學(xué)”的手機(jī)App，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，希望借此順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)效果。1 掌上組織胚胎學(xué)App的開發(fā)與建設(shè)1.1 學(xué)習(xí)類App現(xiàn)狀A(yù)pp是Application的英文縮寫，是用于智能手機(jī)、平板電腦等移動終端用戶的應(yīng)用程序，App按照操作系統(tǒng)不同主要分為Android（安卓）和iOS（蘋果）兩
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年2期2019-12-22
- 西瓜種子敗育的胚胎學(xué)觀察
種子敗育進(jìn)行了胚胎學(xué)觀察。結(jié)果表明，開花當(dāng)天，部分胚珠缺少胚囊，成為無胚囊胚珠，這些胚珠沒有花粉管進(jìn)入;部分含胚囊的胚珠也未有花粉管進(jìn)入，花后1～2 d仍未有花粉管進(jìn)入。授粉后10 d，部分種子無胚，部分含有球形胚，部分含有心形胚，部分含魚雷形胚。果實(shí)成熟時，仍然有部分種子不含胚，部分含球形胚，部分含心形胚，部分含魚雷胚，約半數(shù)含有成熟胚。顯然，西瓜種子敗育有3種方式：（1）胚珠不產(chǎn)生成熟胚囊;（2）不能實(shí)現(xiàn)受精作用;（3）胚在發(fā)育中途停止發(fā)育。關(guān)鍵詞：西
中國瓜菜 2019年8期2019-09-19
- 淺談組織學(xué)與胚胎學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的構(gòu)建
]構(gòu)建組織學(xué)和胚胎學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，有利于豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)模擬胚胎和組織，能夠讓教學(xué)的理論內(nèi)容通過虛擬技術(shù)更為直觀的展現(xiàn)出來，是一種對組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充手段，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)展教學(xué)的寬度。構(gòu)建組織學(xué)和胚胎學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺。還可以有利于醫(yī)學(xué)生的對這一部分的學(xué)習(xí)，通過虛擬手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在教學(xué)中不斷的豐富相關(guān)知識，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的組織學(xué)知識、技能得到豐富和提升，激發(fā)學(xué)生對組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]組織學(xué);胚胎學(xué)
醫(yī)學(xué)食療與健康 2019年15期2019-09-10
- 口腔專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程建設(shè)與實(shí)踐
專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程的建設(shè)與實(shí)踐效果。方法 通過更新教學(xué)理念、重組和優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善考核與評價方法、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍等措施，對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程進(jìn)行建設(shè)，并經(jīng)過2年的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程教學(xué)減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增加了醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)并提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)論 《組織學(xué)與胚
青島大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版） 2019年4期2019-09-10
- 口腔專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程建設(shè)與實(shí)踐
專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程的建設(shè)與實(shí)踐效果。方法 通過更新教學(xué)理念、重組和優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善考核與評價方法、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍等措施，對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程進(jìn)行建設(shè)，并經(jīng)過2年的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程教學(xué)減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增加了醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)并提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)論 《組織學(xué)與胚
青島大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版） 2019年4期2019-09-10
- 掌上組織胚胎學(xué)APP在教學(xué)中的應(yīng)用研究
一[1]。組織胚胎學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容抽象、概念繁多，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。我們通過開發(fā)一款名為“掌上組織胚胎學(xué)”的手機(jī)APP，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，希望借此將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)的積極性，從而提高教學(xué)效果。1 研究對象選取漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2017級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的1～7班的學(xué)生，隨機(jī)設(shè)1～4班為實(shí)驗(yàn)組(n=564)，5～7班為對照組(n=426)。兩組學(xué)生在入學(xué)成績、性別比例、文理科比例上無顯著性差異(P>0.0
中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù) 2019年2期2019-03-28
- 云教學(xué)在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，本文對云教學(xué)在解剖教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行了全面的研究與分析。傳統(tǒng)單一的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教學(xué)模式尚存在理論教學(xué)相對抽象、實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位課時內(nèi)容多、時間較為集中的不足，而與現(xiàn)代媒體信息技術(shù)很好融合的云教學(xué)通過虛擬數(shù)字化解剖、在線問答溝通與交流機(jī)制等方法、手段的應(yīng)用，無疑對調(diào)動學(xué)生對人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性、破解課堂教學(xué)和課下教學(xué)熔接不暢的難題、加強(qiáng)教學(xué)過程的科學(xué)監(jiān)控力度和精確分析有著十分重要的現(xiàn)
科教導(dǎo)刊 2019年34期2019-02-02
- DIY 在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會
醫(yī)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室，濰坊261053）組織學(xué)與胚胎學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能和胚胎發(fā)生發(fā)育演變過程的一門形態(tài)學(xué)科，內(nèi)容相對較繁雜和抽象，不易理解，學(xué)生易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺[1]。如何讓學(xué)生在組織學(xué)與胚胎學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣、主動學(xué)習(xí)，一直是組織學(xué)與胚胎學(xué)教師們積極思考和探索的問題。組織學(xué)與胚胎學(xué)DIY就是在這種思考中產(chǎn)生的。1 組織學(xué)與胚胎學(xué)DIY 的含義及意義組織學(xué)與胚胎學(xué)DIY，即組織器官微細(xì)結(jié)構(gòu)及胚胎形態(tài)演變模型的制作。組織學(xué)與胚胎學(xué)DI
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2019年5期2019-01-24
- 基于微信平臺的組織胚胎學(xué)混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究
——以“呼吸系統(tǒng)”為例
0847）組織胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是研究人體正常微細(xì)結(jié)構(gòu)及胚胎發(fā)生發(fā)育規(guī)律的科學(xué)[1]。目前，我校組織胚胎學(xué)課程教學(xué)主要存在以下兩方面的問題：第一，在中醫(yī)院校，該課程被設(shè)為考查課，加上內(nèi)容多、課時少、內(nèi)容難懂等特點(diǎn)，學(xué)生有厭學(xué)心理[2-3]。第二，當(dāng)前該課程的教學(xué)互動模式主要依賴網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺，學(xué)生需要登錄網(wǎng)絡(luò)精品課程平臺才能獲取本課程的教學(xué)資源，受到了時空限制。為此，我們急需對教學(xué)理念、模式、組織方式等進(jìn)行綜合性改革，來解決組織胚胎學(xué)教學(xué)中
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年4期2019-01-23
- 藏醫(yī)胚胎學(xué)現(xiàn)代化的思考與探索
,對生命科學(xué)和胚胎學(xué)也做了極其細(xì)致而又深入的研究[1]。面對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)強(qiáng)烈的沖擊,藏醫(yī)學(xué)也面臨著如何發(fā)展的問題?，F(xiàn)結(jié)合藏醫(yī)胚胎學(xué)說理論,試述藏醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代生命科學(xué)相結(jié)合用于指導(dǎo)現(xiàn)代臨床治療的可行性。具體表述如下。1 胚胎的形成1.1 條件 藏醫(yī)胚胎學(xué)是認(rèn)識和研究人體在形成、發(fā)育直至分娩離開母體這一段時間內(nèi)各種現(xiàn)象的科學(xué)。它認(rèn)為一個新生命的開始必須由3種物質(zhì)構(gòu)成：父親的精液、母體的月經(jīng)血和正在轉(zhuǎn)生的人的心識[2]。除了這3種物質(zhì)內(nèi)在的相互結(jié)合外,還需要精血自帶的
中國民間療法 2019年12期2019-01-07
- 思維導(dǎo)圖在醫(yī)學(xué)組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
7011）組織胚胎學(xué)是研究人體中的一些微小結(jié)構(gòu)、功能關(guān)系以及它們之間的發(fā)生發(fā)展的一門科學(xué)。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)最基礎(chǔ)的課程之一，學(xué)習(xí)組織胚胎學(xué)可以為學(xué)生以后的工作發(fā)展，其他醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)提供良好的思維，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖是一種將思維模式形象化的一種方法，又被稱為心智導(dǎo)圖，是我們現(xiàn)在自身抽象思維最有效、最實(shí)用的有效圖形思維工具，因?yàn)樗暮唵涡院蛯?shí)用性，在很多領(lǐng)域都受到了廣泛關(guān)注[1]。組織胚胎學(xué)從整體來看，因?yàn)槠鋬?nèi)容的復(fù)雜性和抽象性，對于剛接觸醫(yī)學(xué)的
中西醫(yī)結(jié)合心血管病雜志(電子版) 2019年10期2019-01-03
- 組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)部融合式教學(xué)+形成性評價的成效分析
0011）組織胚胎學(xué)作為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科和入門學(xué)科，在整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。在我國大部分醫(yī)學(xué)院校中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置在大學(xué)一年級，一般按照從正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，到正常人體功能，從人體形態(tài)結(jié)構(gòu)異常到功能異常（疾?。┑捻樞蜻M(jìn)行設(shè)置和講授的[1]。在組織學(xué)和胚胎學(xué)的授課和學(xué)習(xí)過程中，一直以來是作為一門課程、兩個部分進(jìn)行授課。基于我國現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，大多組織學(xué)與胚胎學(xué)教材是按先講組織學(xué)，后講胚胎學(xué)的順序?qū)@兩部分教學(xué)
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2018年2期2018-07-09
- 數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
紅【摘要】組織胚胎學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用顯微鏡和玻璃切片存在一些限制因素。所以，應(yīng)用數(shù)字切片，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新性。在文章中，對數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字切片 組織 胚胎學(xué) 教學(xué)【中圖分類號】G642.4；R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0176-02組織胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)形態(tài)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于信息化應(yīng)用和發(fā)展，數(shù)字切片得以實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，解決時間和空間限制，在提升教
課程教育研究 2018年5期2018-03-23
- 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
人體解剖與組織胚胎學(xué)教研室， 西安710032)“健康所系，性命相托”，是每個臨床工作者發(fā)自內(nèi)心的誓詞。要成為一名合格的臨床工作者，掌握人體胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)知識是非常重要的。人體胚胎學(xué)是以研究人體發(fā)生發(fā)育為對象的一門學(xué)科。研究內(nèi)容包括生命的孕育，胚胎的演化過程，發(fā)育各階段的形態(tài)生理演變特征，發(fā)育過程中對于外在條件的適應(yīng)、變異和遺傳以及個體發(fā)育與種系發(fā)育。在人體胚胎發(fā)生過程中，魔幻般的變化令教師難以講明，學(xué)生難以清晰的理解，是醫(yī)學(xué)教育中最抽象、最復(fù)雜、也是最具
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2018年6期2018-03-15
- 情感教育在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
過分析組織學(xué)和胚胎學(xué)這門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，分析采用情感教育提高該學(xué)科教學(xué)效果的體會。關(guān)鍵詞： 組織學(xué)；胚胎學(xué)；情感教育；教學(xué)組織學(xué)和胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)理論課程的重要構(gòu)成部分，教學(xué)的內(nèi)容非常多，而且知識點(diǎn)瑣碎，學(xué)生在短時間內(nèi)不容易掌握。組織學(xué)和胚胎學(xué)這門學(xué)科結(jié)合了生理學(xué)和病理學(xué)等，與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系非常的緊密。情感教學(xué)在組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。一、 提高組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的趣味性在組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的過程中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
考試周刊 2017年73期2018-01-31
- 醫(yī)學(xué)人文教育在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的引入
人文教育在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的引入井含君針對醫(yī)學(xué)人文教育在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的引入價值進(jìn)行探究，突出表現(xiàn)在符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；符合醫(yī)療改革要求，提升課程教學(xué)的質(zhì)量等方面，并提出醫(yī)學(xué)人文教育在組織胚胎學(xué)教學(xué)中引入的策略，旨在全面提升組織胚胎學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量。醫(yī)學(xué)人文教育 組織胚胎學(xué)教學(xué)組織胚胎學(xué)屬于醫(yī)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，為自然科學(xué)的范疇。醫(yī)學(xué)作為一門自然科學(xué)與人文科學(xué)的融合體，更需要關(guān)注其教育的價值，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為主要目的，傳
長江叢刊 2017年19期2017-12-05
- 高職護(hù)理專業(yè)組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)體會和改革策略研究
業(yè)中，組織學(xué)和胚胎學(xué)都是必修課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，為了在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)效果得到提升，老師應(yīng)該從高職高專護(hù)理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加的靈活?！娟P(guān)鍵詞】組織學(xué) 胚胎學(xué) 教育【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0197-01組織學(xué)和胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容非常多，而且理論知識非常的抽象，涉及到病理、生理和解剖方面的知識，這門學(xué)科為建立臨床思維打下堅(jiān)
課程教育研究 2017年41期2017-11-27
- 海峽兩岸人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)名詞工作委員會召開編委會
剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)名詞工作委員會在陜西西安召開編委會。中國解剖學(xué)會理事長張紹祥、副理事長李云慶、副秘書長房桂珍，海峽兩岸人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)名詞工作委員會副主任委員李金蓮，委員李瑞錫、凌樹才、曾園山、齊建國、劉厚奇，“臺灣解剖學(xué)會”理事長馬國興，部分臺灣地區(qū)編委會成員，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高素婷編審等專家出席了會議。會議由李金蓮主持。會上，張紹祥首先做重要講話。他指出，海峽兩岸同宗同源，如何用漢語標(biāo)準(zhǔn)地表達(dá)解剖學(xué)名詞不僅是規(guī)范教學(xué)科
中國科技術(shù)語 2017年5期2017-11-06
- 胚胎組織學(xué)切片在人體組胚教學(xué)方法作用的初步探討
摘 要：體胚胎學(xué)是研究正常機(jī)體的胚胎發(fā)育過程及其機(jī)理的一門科學(xué)。胚胎學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校一門基礎(chǔ)性與臨床性非常強(qiáng)的學(xué)科，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)。但是胚胎學(xué)由于自身的抽象性，動態(tài)性變化，學(xué)生的考試成績往往不理想。為此，我們教研室采取了大鼠胚胎切片不同染色技術(shù)，制成了完整的矢狀切面連續(xù)切片，對教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高起到了很好的輔助作用。關(guān)鍵詞：胚胎學(xué) 教學(xué) 改進(jìn)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-00
讀與寫·教育教學(xué)版 2017年7期2017-07-09
- 畜牧獸醫(yī)專業(yè)動物組織胚胎學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新分析
里面，動物組織胚胎學(xué)一直都占據(jù)著一個非常重要的地位，它其實(shí)是動物組織學(xué)和動物胚胎學(xué)的統(tǒng)稱。前者指的是研究動物集體微細(xì)結(jié)構(gòu)機(jī)器相關(guān)功能的科學(xué)，它是以顯微鏡為基礎(chǔ)來觀察組織切片的基本方法，所以又被稱之為顯微解剖學(xué)。后者研究的是動物從受精卵發(fā)育成為新的個體的過程和機(jī)理的學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容包括生殖細(xì)胞的發(fā)育、受精、早期胚胎發(fā)育過程、胚胎和母體之間的關(guān)系等內(nèi)容。就畜牧獸醫(yī)專業(yè)的動物組織胚胎學(xué)的教學(xué)進(jìn)行具體的研究。[關(guān) 鍵 詞] 畜牧獸醫(yī)專業(yè)；動物組織胚胎學(xué)；教學(xué)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2017年9期2017-07-09
- 《組織胚胎學(xué)》理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的探討
摘 要：《組織胚胎學(xué)》理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一邊聽、一邊學(xué)、一邊做。這種教學(xué)模式豐富了課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高《組織胚胎學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：《組織胚胎學(xué)》 一體化教學(xué)★基金項(xiàng)目：滁州城市職業(yè)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目 《組織學(xué)與胚胎學(xué)》在顯微數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)的研究，項(xiàng)目編號：2017jy08醫(yī)學(xué)
安徽文學(xué)·下半月 2017年5期2017-06-13
- 三維立體教學(xué)模式在胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
要 目的：在胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“三維立體”教學(xué)模式，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。方法：隨機(jī)抽取我校2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生4個班（共438人），其中2個班作為實(shí)驗(yàn)組，用“三維立體”教學(xué)方法進(jìn)行胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另外2個班作為對照組，用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比較兩組學(xué)生形成性評價和綜合成績。結(jié)果：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，采用“三維立體”教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有了極大的提高，實(shí)驗(yàn)組形成性評價平均成績82.1
科教導(dǎo)刊 2016年35期2017-04-01
- PBL教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
L教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用PBL教學(xué)一般在獨(dú)立的小教室中進(jìn)行，配備有電腦、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)資料等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生成為課堂的主角， 教師起激勵、組織、引導(dǎo)學(xué)生的作用。教師將組織胚胎學(xué)知識點(diǎn)融入真實(shí)的臨床案例中，既對學(xué)生傳授了基本知識，又使他們較早接觸臨床案例，培養(yǎng)了學(xué)生以病例診療為中心的思維方式。PBL教學(xué)法的實(shí)施過程中，需要組建PBL教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)組織胚胎學(xué)教學(xué)內(nèi)容編寫PBL課程病例資料，內(nèi)容涵蓋患者的人文社會因素和基礎(chǔ)與臨床知識，問題設(shè)置需給學(xué)
求知導(dǎo)刊 2017年2期2017-03-24
- 在《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》滲透德育教學(xué)
體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》滲透德育教學(xué)胡興竹 盧前贏黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 558000德育工作是學(xué)校教育中的重要組成內(nèi)容，也是醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，應(yīng)始終貫穿于整個醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中。醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要陣地，更應(yīng)該在教學(xué)過程中注重學(xué)生德育教育?！度梭w解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》乃高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)教育的入門基礎(chǔ)課程，教師在講解理論知識和指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作的同時，還應(yīng)該有機(jī)地滲透德育教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才
東方食療與保健 2017年2期2017-03-15
- 中醫(yī)藥院校組織學(xué)與胚胎學(xué)PBL教學(xué)的現(xiàn)狀與剖析※
藥院校組織學(xué)與胚胎學(xué)PBL教學(xué)的現(xiàn)狀與剖析※趙海軍1張亞楠1韓曉春1李 燕2王 媛1季旭明1劉黎青1王世軍1*（1 山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355；2 齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）國內(nèi)中醫(yī)、西醫(yī)院校相繼開展了組織學(xué)與胚胎學(xué)課程以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)改革?？傮w上，除了少數(shù)醫(yī)學(xué)院校外，大多數(shù)醫(yī)學(xué)高校的組織學(xué)與胚胎學(xué)課程尚處于初步的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段。本文對近些年來國內(nèi)中醫(yī)藥院校組織學(xué)與胚胎學(xué)PBL教學(xué)改
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 2017年18期2017-01-28
- 組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的改革思考
業(yè)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)模式的改革思考張曉暉通遼職業(yè)學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是研究機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的學(xué)科，但是，由于自身特點(diǎn)的原因?qū)е缕鋬?nèi)容比較枯燥，知識抽象難懂。因此，為了能夠活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量，我們對組織胚胎學(xué)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，并根據(jù)具體情況因地適宜的采取不同教學(xué)法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神得到大大提高。組織胚胎學(xué)；教學(xué)模式；改革思考組織學(xué)和胚胎學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基
科學(xué)中國人 2017年24期2017-01-28
- 組織胚胎學(xué)學(xué)科發(fā)展的幾點(diǎn)思考
）學(xué)科發(fā)展組織胚胎學(xué)學(xué)科發(fā)展的幾點(diǎn)思考李臻*，張遠(yuǎn)強(qiáng)（第四軍醫(yī)大學(xué)組織學(xué)與胚胎教研室，西安 710032）本文從組織胚胎學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位和中、外發(fā)展簡史論述學(xué)科發(fā)展的必要性，指出我國組織胚胎學(xué)學(xué)科發(fā)展存在的主要問題是研究方法和內(nèi)容更新相對較慢，以及學(xué)科設(shè)置和發(fā)展相對不協(xié)調(diào)；探討發(fā)展方向應(yīng)在保持學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，與機(jī)體整體功能相聯(lián)系并緊密圍繞人類需求。組織胚胎學(xué)；學(xué)科發(fā)展；問題和對策組織學(xué)與胚胎學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)和功能及其發(fā)生發(fā)展的科學(xué)，在當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2017年2期2017-01-23
- 組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐改革
54000組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐改革劉鳳云河南能源焦作職工醫(yī)學(xué)院形態(tài)學(xué)教研室，河南焦作 454000組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，實(shí)驗(yàn)課又是必不可少的內(nèi)容，研究與實(shí)踐組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有非常重要的意義。文章通過探索在教學(xué)中利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺、開展第二課堂等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高了組織學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合水平。組織胚胎學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐改革組織胚胎學(xué)是借助于顯微鏡來研究人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和相關(guān)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2017年23期2017-01-20
- 組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課“立體化教學(xué)”效果的調(diào)查與分析
009)?組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課“立體化教學(xué)”效果的調(diào)查與分析魏靜波1，劉輝2，曲銀娥1，田艷霞1，高俊玲1(1. 華北理工大學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，河北 唐山 063000；2. 華北理工大學(xué) 校長辦公室，河北 唐山 063009)組織胚胎學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；立體化教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是組織胚胎學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，華北理工大學(xué)組織胚胎學(xué)系的教師們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課專業(yè)的特點(diǎn)，打造出組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)課"立體化教學(xué)方式"。通過對華北理工大學(xué)部分參與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)效
華北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2016年6期2016-12-12
- 青葉膽開花動態(tài)及有性生殖特征的解剖學(xué)研究
青葉膽；開花；胚胎學(xué)；獐牙菜屬；生態(tài)適應(yīng)青葉膽(SwertiamileensisT. N. Ho & W. L. Shi)為獐牙菜屬多枝組多枝系一年生草本[1]，主要分布于云南紅河州的彌勒、開遠(yuǎn)等地，生于海拔1 300～1 650 m的荒坡稀疏小灌木叢或黃茅草叢間，生長在沙地的陽性山坡或向陽石灰?guī)r坡地上。青葉膽在云南紅河哈尼族、彝族地區(qū)用于治療肝炎等疾病具有悠久的歷史[2-3]，是中國藥典歷版(1977～2010)收載品種。青葉膽自20世紀(jì)70年代從云南省
西北植物學(xué)報 2016年6期2016-08-06
- 對于不同醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)的探討
摘要：組織學(xué)與胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)中的基礎(chǔ)核心學(xué)科，也是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、康復(fù)、藥學(xué)等醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課程。本文在組織學(xué)與胚胎學(xué)的重要教學(xué)意義下，分析不同的醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施組織學(xué)和胚胎學(xué)的教學(xué)過程中存在的問題和不足，并給出對應(yīng)的解決方案，以促進(jìn)組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：組織學(xué)；胚胎學(xué)；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；醫(yī)學(xué)專業(yè)迄今為止，中國的醫(yī)療水平已經(jīng)上升到新的階段，要更多的醫(yī)學(xué)方向?qū)I(yè)人才才能滿足其需求。針對全民醫(yī)療人才培養(yǎng)，不同醫(yī)學(xué)院校的不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程配置也進(jìn)行了
醫(yī)學(xué)信息 2016年6期2016-05-14
- 案例教學(xué)法在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)法在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用趙英俠，王奕，姚云，王強(qiáng)利(上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，上海201203)在組織學(xué)與胚胎學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，要注意選編的案例符合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)需要，還要與學(xué)生認(rèn)知水平及專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng);課程引入案例的數(shù)量和導(dǎo)入的時機(jī)要恰當(dāng);教師課堂講授與學(xué)生討論時間比例要合理掌控;案例教學(xué)法還應(yīng)與傳統(tǒng)講授教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，相輔相成。如此，既能真正發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢，又可有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，明顯改善課堂教學(xué)效果
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2015年1期2015-04-13
- 高職3+2 模式護(hù)理專業(yè)組織胚胎學(xué)帶教體會
6015）組織胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的基本課程之一，也是主干課程之一。組織胚胎學(xué)包含組織學(xué)和胚胎學(xué)兩門課程，組織學(xué)是借助于顯微鏡研究人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能的科學(xué)，胚胎學(xué)是研究人體發(fā)生、生長發(fā)育機(jī)制的科學(xué)。作為一門形態(tài)學(xué)科，對學(xué)生的要求是掌握各種細(xì)胞、組織、器官的光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡結(jié)構(gòu)。所以，要做好組織胚胎學(xué)教學(xué)工作，必須把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，才能使學(xué)生學(xué)好這門課程，對微觀世界有一個直觀的認(rèn)識?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對如何開展組織胚胎學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)體
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2015年1期2015-02-22
- 提高三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐
床醫(yī)學(xué)專業(yè)組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐陳旭東（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）組織胚胎學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校一門重要的基礎(chǔ)課程，為了提高組織胚胎學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探討。組織胚胎學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量近年我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生總數(shù)由650人左右增加到近1 200人。由于是文理兼收，因而出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象。由于班級人數(shù)多，且組織胚胎學(xué)理論課課時由原來的38學(xué)時壓縮至24學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課仍為8學(xué)時，加上
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年1期2014-03-18
- 胚胎學(xué)數(shù)字化資源庫在顯微數(shù)碼互動實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用
233030)胚胎學(xué)是研究人體胚胎發(fā)生、發(fā)育及其機(jī)制的一門學(xué)科，涉及到的內(nèi)容在時間和空間上的變化復(fù)雜多樣，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。隨著信息技術(shù)和數(shù)字化的發(fā)展及其在高校教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，把信息技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量逐步成為一種趨勢。為此，構(gòu)建具有自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化教學(xué)資源，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的數(shù)字化教學(xué)模式成為必然[1]。顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)是將顯微鏡下的圖像、視頻、語音、文字交流等集為一體，隨著圖像數(shù)字化處理技術(shù)及高速
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2014年8期2014-02-05
- 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在人體胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室，烏魯木齊830011）人體胚胎學(xué)是組織學(xué)與胚胎學(xué)的一部分重要內(nèi)容，屬于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程。人體胚胎學(xué)是研究受精卵發(fā)育為新生個體的過程和機(jī)理的學(xué)科，它經(jīng)歷了從時間、空間、量變、質(zhì)變的動態(tài)和連續(xù)復(fù)雜的變化過程，連續(xù)性、演變性是本課程的最大特點(diǎn)。通常教師在授課中只能滿堂灌，教學(xué)效果并不理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍會感到內(nèi)容抽象、機(jī)理復(fù)雜、空間立體感強(qiáng)，以至于出現(xiàn)學(xué)生缺乏興趣、學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)困難等問題。為了能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容
中國組織化學(xué)與細(xì)胞化學(xué)雜志 2014年6期2014-02-02
- 樂教樂學(xué)教學(xué)法在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
朵鮮花。在組織胚胎學(xué)教學(xué)中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)不少小花“無精打彩”或“半萎半枯”。問題的關(guān)鍵在于:一方面組織胚胎學(xué)是一門內(nèi)容枯燥并且缺乏必要關(guān)聯(lián)的課程;另一方面陳腐的教學(xué)方法給學(xué)生造成了沉重的生理和心理負(fù)擔(dān)［1］。因此組織胚胎學(xué)教學(xué)應(yīng)該從理論和實(shí)踐上改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。以樂教樂學(xué)為核心的教學(xué)方法改革，在教和學(xué)的成功體驗(yàn)中提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、樂教樂學(xué)教學(xué)法的概念及意義樂教就是徹底擺脫狹隘的工具目的，充分發(fā)揮教師自己的主觀能動性;樂學(xué)就是要樹立
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2013年7期2013-01-31
- QQ群在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
民族醫(yī)學(xué)院組織胚胎學(xué)教研室，百色533000）組織胚胎學(xué)（以下簡稱組胚）是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的一門主干基礎(chǔ)課程。2009年上半年筆者進(jìn)行的期末調(diào)查問卷結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師與學(xué)生的交流不夠，希望有更多的交流機(jī)會，如QQ群、QQ、E－mail等非面對面交流。并且，隨著3G時代的到來，越來越多的學(xué)生使用手機(jī)上QQ，利用手機(jī)進(jìn)行電子書籍的閱讀、聽音樂、看視頻等。筆者于是從2009年下半年開始在組織胚胎學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用QQ群的探索與實(shí)踐，希望能為組織胚胎學(xué)教學(xué)工作提供
四川解剖學(xué)雜志 2012年2期2012-08-15
- 雙環(huán)境模式在高職高專組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
在高職高專組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用李日倫，苫君玲，賴燕燕，蔣韻靚，王潮臨（廣西衛(wèi)生管理干部學(xué)院，廣西 南寧 530021）目的 構(gòu)建教學(xué)和學(xué)習(xí)在環(huán)境中的雙環(huán)境模式，提高醫(yī)學(xué)高職高專組織胚胎學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。方法以綜合手段構(gòu)建雙環(huán)境模式，采用對比法比較實(shí)驗(yàn)班和對照班理論、實(shí)訓(xùn)考核成績，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及對該課程的歡迎程度。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)班理論和實(shí)訓(xùn)考核成績高于對照班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課程歡迎程度均優(yōu)于對照班，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 雙環(huán)境
衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年7期2011-10-31
- 第二屆人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)名詞審定委員會成立
體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)名詞審定委員會成立大會暨第一次審定工作會議在重慶第三軍醫(yī)大學(xué)召開。來自全國各地的30余位人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)專家,以及全國科技名詞委副主任劉青和審定編輯朱彥慧參加會議。重慶第三軍醫(yī)大學(xué)副校長張紹祥教授發(fā)表了熱情洋溢的歡迎詞。劉青副主任對審定工作提出了總體要求,并向參加此項(xiàng)工作的全體人員頒發(fā)了聘書。中國解剖學(xué)會副理事長席煥久教授表示,學(xué)會非常重視名詞審定工作,并已作好了周密安排。人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)名詞委高英茂主任委員提出:名詞審定和
中國科技術(shù)語 2009年3期2009-08-11