UC患者仍存在組織學(xué)活動(dòng)，且此種持續(xù)的組織學(xué)活動(dòng)可能與疾病復(fù)發(fā)有關(guān)[1]。研究[1-3]顯示，達(dá)到組織學(xué)緩解的UC患者具有更高的持續(xù)臨床緩解率和無(wú)糖皮質(zhì)激素臨床緩解率，更低的疾病復(fù)發(fā)率。因此，UC的組織學(xué)緩解在臨床上越來(lái)越受到關(guān)注，被認(rèn)為是UC 臨床治療的重要目標(biāo)和臨床試驗(yàn)更可靠的終點(diǎn)[4]。2020 年歐洲克羅恩病和結(jié)腸炎組織（ECCO）提出將組織學(xué)緩解列為UC 重要的治療靶標(biāo)[5]。2021年國(guó)際炎癥性腸病研究組織（IOIBD）在達(dá)標(biāo)治療的最新進(jìn)展中指

活動(dòng)度并不總與組織學(xué)活動(dòng)度相一致，且組織學(xué)愈合者比內(nèi)鏡下黏膜愈合者有更好的臨床預(yù)后，顯然黏膜愈合不能成為UC的治療終點(diǎn)。在臨床的診斷及治療過(guò)程中，組織學(xué)發(fā)揮著不可代替的作用。在組織學(xué)成為研究熱點(diǎn)的前提下，國(guó)際上需要標(biāo)準(zhǔn)的組織學(xué)評(píng)估系統(tǒng)以準(zhǔn)確的評(píng)估UC組織學(xué)活動(dòng)度和量化治療前后微觀黏膜變化。雖然組織學(xué)評(píng)估系統(tǒng)較多，但只有少數(shù)被國(guó)際認(rèn)可并通用。本文綜述了目前用來(lái)評(píng)估UC組織學(xué)活動(dòng)度的評(píng)估系統(tǒng)。潰瘍性結(jié)腸炎(ulcerative colitis, UC)是一種病

d的砧穗愈合組織學(xué)觀察。結(jié)果表明：白瓜砧BX1、南瓜砧NX3、南瓜砧NX4均表現(xiàn)出良好的嫁接親和力，嫁接后砧穗愈合部位的組織學(xué)變化及愈合速度基本相同。嫁接后第2 d，砧木和接穗各自形成一層隔離層，嫁接體處于隔離層形成階段;嫁接后第4 d，隔離層顏色變淺，隔離層的邊緣形成愈傷組織，嫁接體處于愈傷組織形成階段;嫁接后第6 d，隔離層染色顏色明顯變淡，愈傷組織進(jìn)一步分化，形成愈傷組織橋;嫁接后第8 d，砧木和接穗切口相接處形成許多間斷的愈傷組織橋，隔離層外側(cè)的

不良反應(yīng)及瘢痕組織學(xué)特征變化。結(jié)果：治療后，兩組溫哥華瘢痕評(píng)分量化表（VSS）、疼痛、瘙癢評(píng)分較治療前降低，且觀察組低于對(duì)照組（P0.05）。結(jié)論：在微等離子體射頻技術(shù)的基礎(chǔ)上予以超聲導(dǎo)入曲安奈德可有效修復(fù)增生性瘢痕患者瘢痕狀態(tài)，改善瘢痕組織學(xué)特征，減輕患者疼痛瘙癢癥狀，進(jìn)而改善其負(fù)性心理，值得臨床推廣使用。[關(guān)鍵詞]增生性瘢痕;曲安奈德;超聲導(dǎo)入;微等離子體射頻技術(shù);溫哥華瘢痕評(píng)分量化表;組織學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)]R619+.6? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A? ?

ancy指數(shù);組織學(xué);潰瘍性結(jié)腸炎;黏膜愈合;應(yīng)用價(jià)值潰瘍性結(jié)腸炎（UC）是慢性非特異性炎癥性疾病，病因尚不明確，病變多位于乙狀結(jié)腸和直腸，癥狀反復(fù)發(fā)作，不斷進(jìn)展，且有終生難愈的特點(diǎn)[1]。起初，UC的治療目標(biāo)為“臨床癥狀緩解”，直至2015年，STRIDE國(guó)際共識(shí)建議將臨床和內(nèi)鏡緩解作為臨床實(shí)踐中的治療目標(biāo)。臨床緩解定義為直腸出血的緩解和腸道習(xí)慣的正?；⒔ㄗhMayo內(nèi)鏡評(píng)分（MES）≤1分為內(nèi)鏡下黏膜緩解。最近有專(zhuān)家提出“組織學(xué)愈合”可能會(huì)成為UC的

在高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)組織學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和教學(xué)效果。方法：選擇我校2020級(jí)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)2個(gè)班級(jí)學(xué)生共81人作為研究對(duì)象，甲班設(shè)為實(shí)驗(yàn)組采用視頻作業(yè)形式，乙班設(shè)為對(duì)照組采用傳統(tǒng)作業(yè)形式，比較兩組的考試成績(jī)，同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)視頻作業(yè)形式的認(rèn)可程度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考試成績(jī)、及格率和優(yōu)良率均高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞]? 視頻作業(yè);高職護(hù)理;組織學(xué);效果分析[中圖分類(lèi)號(hào)]? R47? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼

、生理學(xué)研究、組織學(xué)研究、營(yíng)養(yǎng)學(xué)研究這四個(gè)方面著手，綜述了從2016年到2019年牛蛙的發(fā)展和研究現(xiàn)狀，并暢想了未來(lái)的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：牛蛙 ? 藥用價(jià)值 ? 生理學(xué) ? 組織學(xué) ? 營(yíng)養(yǎng)學(xué)牛蛙屬于兩棲綱無(wú)尾目蛙科動(dòng)物，原產(chǎn)于美洲東部。因牛蛙具有生長(zhǎng)速度快、高蛋白低脂肪等經(jīng)濟(jì)價(jià)值而受人喜愛(ài)。下面，筆者對(duì)牛蛙的研究大致分為以下四個(gè)方面。一、牛蛙的藥用價(jià)值研究在牛蛙的表皮存在大量生物活性肽，實(shí)驗(yàn)分析表明，目前正運(yùn)用牛蛙生物活性肽制作相應(yīng)的抗腫瘤藥物，其中，劉夢(mèng)

鰍;卵巢發(fā)育;組織學(xué);周年變化中圖分類(lèi)號(hào)：S917? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3188（2021）02-026-04大刺鰍（Mastacembelus armatusa），隸屬鱸形目、刺鰍科、刺鰍屬，俗稱(chēng)辣錐、石錐、刀鰍、豬母鋸、鐮刀魚(yú)等，是一種主要分布我國(guó)東南地區(qū)的小型淡水魚(yú)類(lèi)，棲息于有石塊的江河底層，或岸邊有水草的深潭石縫處[1]。其肉質(zhì)鮮美，富含氨基酸和礦物元素[2]。該魚(yú)因其外觀特殊，體表有棘刺，原來(lái)不受市場(chǎng)重視，關(guān)注較少。近年來(lái)

相思鳥(niǎo);肝臟;組織學(xué);超微結(jié)構(gòu)Abstract：Livers of healthy nesting red-billed Leiothrix lutea at the 1st ，3rd ，6th and 9th day of brood birds were used as materials in this study.The liver of L.lutea was stained by HE staining，methylgreen-pyronin，

三勤[摘 要]組織學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)，是以后學(xué)習(xí)生理學(xué)和病理學(xué)等課程的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中恰當(dāng)使用比喻教學(xué)法，使抽象的結(jié)構(gòu)形象化、復(fù)雜的功能簡(jiǎn)單化、深?yuàn)W的原理淺顯化，有利于學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]比喻法;組織學(xué);教學(xué)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-20組織學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的科學(xué)。微細(xì)結(jié)構(gòu)非常細(xì)

張媛摘 ?要：組織學(xué)是研究機(jī)體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能的一門(mén)學(xué)科。掌握組織學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及康復(fù)治療學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)課程具有促進(jìn)作用。同時(shí)，組織學(xué)也是從事運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康分子生物學(xué)機(jī)制研究等領(lǐng)域的基礎(chǔ)。而各大高校對(duì)組織學(xué)的重視程度和開(kāi)展情況卻大相庭徑。本文通過(guò)總結(jié)一些體育類(lèi)高校組織學(xué)課程的開(kāi)展情況和經(jīng)驗(yàn)，為江蘇省體育類(lèi)高校組織學(xué)課程的開(kāi)展提出相應(yīng)的建議和執(zhí)行方案。關(guān)鍵詞：組織學(xué) ?體育類(lèi)高校 ?運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) ?課程改革中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ?

洋摘?要：醫(yī)用組織學(xué)與胚胎學(xué)主要是對(duì)正常機(jī)體功能和微細(xì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和研究，基本上要借助顯微鏡開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由于其自身的特殊性以及具有較大的難度，因此采用傳統(tǒng)教學(xué)方法往往難以取得良好的效果。文章研究分析了醫(yī)用組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為導(dǎo)向的案例教學(xué)的應(yīng)用，研究對(duì)象為某醫(yī)學(xué)高校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，分為兩組采用不同的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的案例教學(xué)法在對(duì)教學(xué)方法的滿意度以及期末理論考試成績(jī)方面均優(yōu)于對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生，充分說(shuō)明在

詞]內(nèi)鏡檢查;組織學(xué);實(shí)時(shí)聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng);尿素呼氣試驗(yàn);大便抗原檢測(cè);血清學(xué);幽門(mén)螺桿菌[中圖分類(lèi)號(hào)] R573? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1674-4721（2020）7（a）-0027-04Research progress in diagnosis of Helicobacter pylori infectionCEHN Chen1? ?ZHOU Xue-jun2? ?HE Ying1▲1. The Sec

例PSP患者的組織學(xué)形態(tài)及免疫組化表型并復(fù)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)。結(jié)果鏡下觀：腫瘤組織主要由4種組織形態(tài)（實(shí)性區(qū)、乳頭狀區(qū)、出血區(qū)和硬化區(qū)）和2種腫瘤細(xì)胞（立方樣細(xì)胞和間質(zhì)細(xì)胞）構(gòu)成。免疫組織化學(xué)表型：兩種細(xì)胞都表達(dá)EMA和TTF1;立方樣細(xì)胞表達(dá)CKpan;間質(zhì)細(xì)胞表達(dá)TTF1和Vimentin。結(jié)論結(jié)合影像學(xué)檢查、大體觀、形態(tài)學(xué)特征及免疫組化結(jié)果是目前確診PSP的有效方法。【關(guān)鍵詞】硬化性肺泡細(xì)胞瘤;臨床病理;組織學(xué);免疫組化中圖分類(lèi)號(hào)：R734.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織學(xué)與胚胎學(xué)授課的過(guò)程中，充分把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，并運(yùn)用到組織學(xué)與胚胎學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，高校這一做法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有重要的意義的，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要是就理論與實(shí)驗(yàn)整合授課在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值展開(kāi)論述分析。關(guān)鍵詞：理論與實(shí)驗(yàn);整合授課;組織學(xué);胚胎學(xué);應(yīng)用價(jià)值在高校的教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)課，并且是非常重要的基礎(chǔ)課程，屬于形態(tài)學(xué)范疇。在組織學(xué)與胚胎

內(nèi)臟和纏卵腺的組織學(xué)結(jié)構(gòu)，采用組織學(xué)技術(shù)對(duì)曼氏無(wú)針烏賊的腸、肝、胰、胃、纏卵腺進(jìn)行了顯微觀察，闡述了各個(gè)器官的組織學(xué)結(jié)構(gòu)。觀察結(jié)果表明，腸較短，腸壁由黏膜層、黏膜下層和肌層構(gòu)成;黏膜層主要由單層柱狀上皮細(xì)胞組成，黏膜下層肌纖維豐富，毛細(xì)血管較少，肌層較薄;肝臟由若干肝小葉構(gòu)成，每一肝小葉由外緣的胚細(xì)胞和內(nèi)部的腺細(xì)胞圍成;胃較圓，胃壁肌肉層較厚，纖毛細(xì)胞豐富;胰臟由一顆顆松散的黃色小顆粒構(gòu)成，細(xì)胞主要有胚細(xì)胞和分泌細(xì)胞;纏卵腺則呈“書(shū)頁(yè)狀”，各葉瓣分泌的分泌

染 宮頸疾病 組織學(xué) 檢測(cè)doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2020.15.030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2020）15-00-04Investigation of Human Papillomavirus Infection in Qinzhou Area and Its Association with Cervical Diseases/LIU Ningyi， LAN Li. //Chinese and For

探討數(shù)字切片在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用效果，并展望該技術(shù)的應(yīng)用前景。本研究把數(shù)字切片引入組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析等，探討數(shù)字切片在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。結(jié)果表明數(shù)字切片運(yùn)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，值得推廣使用。【關(guān)鍵詞】數(shù)字切片? 組織學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0173-02組織學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)主干課程，也是學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科的重要基礎(chǔ)。實(shí)

專(zhuān)業(yè)課程中，“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”是基礎(chǔ)課程，課程整體學(xué)習(xí)難度較大。如何全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選取多樣化教學(xué)方法一直是教師關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校教學(xué)改革進(jìn)程全面加快，為了促使教學(xué)成效全面提升，在“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”教學(xué)中開(kāi)始積極應(yīng)用各類(lèi)全新的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方法；“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”；應(yīng)用“組織學(xué)”與“胚胎學(xué)”是針對(duì)人體微細(xì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用顯微鏡進(jìn)行觀察的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，針對(duì)初期接觸醫(yī)學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容難學(xué)、難記

摘? 要 傳統(tǒng)組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在很多局限性，數(shù)字切片與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)契機(jī)。介紹基于數(shù)字切片構(gòu)建組織學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的具體方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)改革的具體實(shí)踐。關(guān)鍵詞 組織學(xué);數(shù)字化教學(xué)資源;數(shù)字切片;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2019）06-0047-03Construction and Application of Digital Teaching Resources of His

患有該病后病理組織學(xué)相關(guān)內(nèi)容作深入探究，希望可以為該豬病的有效診斷及防控做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞 斷奶；仔豬；器官；衰竭；綜合征；病理；組織學(xué)近年來(lái)各類(lèi)豬病不斷影響著我國(guó)生豬產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，縣級(jí)動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心工作人員需要加強(qiáng)豬病的調(diào)查研究，找出疾病流行性特點(diǎn)、發(fā)生原因、防治方法，以此預(yù)防控制生豬疾病，為豬產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展保駕護(hù)航。目前，生豬多器官衰竭綜合癥是威脅生豬養(yǎng)殖的一大高發(fā)疾病，該病多發(fā)于保育仔豬、早期育肥豬群體，臨床癥狀表現(xiàn)為呼吸困難、體重下降、咳嗽

口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程的建設(shè)與實(shí)踐效果。方法 通過(guò)更新教學(xué)理念、重組和優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善考核與評(píng)價(jià)方法、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍等措施，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程進(jìn)行建設(shè)，并經(jīng)過(guò)2年的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果 口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程教學(xué)減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增加了醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)論 《組

口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程的建設(shè)與實(shí)踐效果。方法 通過(guò)更新教學(xué)理念、重組和優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、完善考核與評(píng)價(jià)方法、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍等措施，對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程進(jìn)行建設(shè)，并經(jīng)過(guò)2年的教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果 口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》整合課程教學(xué)減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增加了醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。結(jié)論 《組

慧[摘要]構(gòu)建組織學(xué)和胚胎學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，有利于豐富教學(xué)手段，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)模擬胚胎和組織，能夠讓教學(xué)的理論內(nèi)容通過(guò)虛擬技術(shù)更為直觀的展現(xiàn)出來(lái)，是一種對(duì)組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充手段，能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)展教學(xué)的寬度。構(gòu)建組織學(xué)和胚胎學(xué)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。還可以有利于醫(yī)學(xué)生的對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，通過(guò)虛擬手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在教學(xué)中不斷的豐富相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的組織學(xué)知識(shí)、技能得到豐富和提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。[關(guān)鍵詞]組織學(xué)

要 文章指出組織學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生積極性不足致教學(xué)效果不佳，從學(xué)習(xí)方式偏被動(dòng)、課程考核標(biāo)準(zhǔn)偏簡(jiǎn)單、教學(xué)互動(dòng)偏少三個(gè)方面分析了成因，并嘗試從教學(xué)統(tǒng)一的角度給出了教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用化、課程考核多樣化、教學(xué)反饋常態(tài)化的解決辦法。關(guān)鍵詞 組織學(xué) 課程教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課程考核 教學(xué)反饋中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.055Abstract It was found that the students

行的該疾病病理組織學(xué)的檢查診斷內(nèi)容作以了分析探索，以期本地區(qū)該種疾病可以得到早發(fā)現(xiàn)與早治療。關(guān)鍵詞 斷奶；仔豬；多器官衰竭；綜合征；病理；組織學(xué)泗洪縣石集畜牧獸醫(yī)站在開(kāi)展當(dāng)?shù)氐呢i疾病防控工作期間，對(duì)于斷奶仔豬多器官衰竭綜合征較為關(guān)注，采取了有效辦法對(duì)于該豬病進(jìn)行了鑒別診斷，通過(guò)病理組織學(xué)研究結(jié)果找出了疾病發(fā)生原因，為該豬病的及時(shí)有效防控提供了較多的幫助，最大化的降低了豬養(yǎng)殖戶的經(jīng)濟(jì)損失，為本地區(qū)豬養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)更好更快發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，具體進(jìn)行此種豬病的病理組

玫琦[摘要] 組織學(xué)與胚胎學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)科特點(diǎn)決定其內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課通過(guò)顯微鏡下各組織、器官的結(jié)構(gòu)觀察，可以幫助學(xué)生理解、掌握和記憶該學(xué)科的知識(shí)，是教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。將藍(lán)墨云班課和顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)聯(lián)合應(yīng)用于組織學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，在課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)督促、引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活性，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 組織學(xué);藍(lán)墨云班課;顯微數(shù)

目前麋鹿小腸的組織學(xué)研究較少。本次實(shí)驗(yàn)采用石蠟切片法對(duì)一只死亡麋鹿的小腸進(jìn)行研究分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，麋鹿的十二指腸、空腸、回腸均由黏膜層、黏膜下層、肌層、漿膜構(gòu)成，且其皺襞均較發(fā)達(dá)。麋鹿的十二指腸和空腸的絨毛高而密集，而回腸的絨毛較少。麋鹿的十二指腸的肌層厚度顯著大于空腸、回腸，但三者的黏膜厚度間差異并不顯著。關(guān)鍵詞：麋鹿；十二指腸；空腸；回腸；組織學(xué)1引言麋鹿是我國(guó)獨(dú)有的國(guó)家Ⅰ級(jí)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，曾在中國(guó)廣泛分布，但由于自然災(zāi)害及戰(zhàn)爭(zhēng)等諸多因素，1900年左

目的 通過(guò)對(duì)肝組織學(xué)的改善作用觀察“內(nèi)外同治”法抗肝纖維化的臨床療效。方法 51例完成2次肝組織活檢的早期肝硬化患者隨機(jī)分為治療組和對(duì)照組，兩組患者均給予常規(guī)保肝抗病毒治療，治療組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上以“內(nèi)外同治”方法，內(nèi)服抗肝纖維化經(jīng)驗(yàn)方“柴附萊菔三仙湯”，外敷“活血軟肝散”進(jìn)行治療;對(duì)照組在常規(guī)治療基礎(chǔ)上加用安絡(luò)化纖丸進(jìn)行治療。兩組療程均為24周。觀察兩組患者治療前后肝組織學(xué)的變化情況。結(jié)果 （1）肝組織炎癥改善情況：治療組治療前后自身比較肝組織改善明顯，

細(xì)胞的形態(tài)學(xué)和組織學(xué)觀察方法進(jìn)展進(jìn)行綜述。關(guān)鍵詞：竇房結(jié)；組織學(xué)；形態(tài)學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：R322.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.10.010文章編號(hào)：1006-1959（2018）10-0030-04Current Status of Morphological and Histological Observation of Sinoatrial Node CellsZHANG Lei1，CUI Yin

，本文就哲學(xué)、組織學(xué)與系統(tǒng)論視角下工會(huì)組建工作進(jìn)行了研究，首先闡述了從哲學(xué)視角下分析工會(huì)組建工作；其次闡述了從組織學(xué)角度分析工會(huì)組建工作；最后闡述了系統(tǒng)論角度下分析工會(huì)組織工作。關(guān)鍵詞：哲學(xué)；組織學(xué)；系統(tǒng)論；工會(huì)組建工作引言我國(guó)的工會(huì)在長(zhǎng)期的建設(shè)工作中，不斷的發(fā)展壯大自己的隊(duì)伍，并且不斷的吸收其他領(lǐng)域的成果來(lái)建設(shè)自己的理論基礎(chǔ)，而且在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，工會(huì)組建工作要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的理論研究，超越自身的局限性，建設(shè)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理論目標(biāo)，才能為

開(kāi)發(fā)具有特色的組織學(xué)和病理學(xué)教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)科目，本篇文章主要探究組織學(xué)與病理學(xué)教學(xué)模式在普專(zhuān)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，并對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】組織學(xué)；病理學(xué)；教學(xué)模式；普專(zhuān)；臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)【中圖分類(lèi)號(hào)】R36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）04--01組織學(xué)與病理學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生必須要掌握的科目，組織學(xué)的教學(xué)要求是使學(xué)生能夠獨(dú)自在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞或者是正常組織的觀察，病理學(xué)要

因素。關(guān)鍵詞：組織學(xué) 新疆維吾爾族 高等教育分流 社會(huì)分層流動(dòng)筆者以高等教育與新疆社會(huì)和諧發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)，對(duì)新疆維吾爾族社會(huì)分層流動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高等教育在新疆維吾爾族社會(huì)成員合理分層流動(dòng)中，雖然起到了積極的促進(jìn)作用，但也存在一些問(wèn)題。從組織學(xué)視角來(lái)看，參與新疆維吾爾族高校畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)與社會(huì)分層的政府、社會(huì)、高校、求職者之間是通過(guò)組織內(nèi)部的相互作用、相互制約和相互促進(jìn)來(lái)產(chǎn)生作用與影響的。高等教育分流是指高等教育分流主體將完成高中階段學(xué)習(xí)

　袁衡摘 要 組織學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，只有學(xué)好組織學(xué)，認(rèn)識(shí)了人體的正常結(jié)構(gòu)，才能更好的分析和理解人體的生理過(guò)程和病理過(guò)程，才能學(xué)好生理學(xué)、病理學(xué)等醫(yī)學(xué)課程。為了提高組織學(xué)的教學(xué)效果， 加深學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握與理解，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了以問(wèn)題為導(dǎo)向的案例教學(xué)法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 組織學(xué) 案例教學(xué) 教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.

摘要：人體組織學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)課程，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、顯微互動(dòng)數(shù)碼系統(tǒng)及數(shù)字切片等教學(xué)手段不僅能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量；而且為創(chuàng)新授課模式、促進(jìn)教學(xué)改革提供有利條件。關(guān)鍵詞：組織學(xué)；多媒體教學(xué)；顯微互動(dòng)數(shù)碼系統(tǒng)；數(shù)字切片人體組織學(xué)是一門(mén)研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)功能的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是所有醫(yī)學(xué)生需要牢固掌握的一門(mén)課程。該課程內(nèi)容豐富，含有大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象的概念；而剛?cè)氪髮W(xué)的低年級(jí)醫(yī)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法理解看不

。本文通過(guò)分析組織學(xué)和胚胎學(xué)這門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，分析采用情感教育提高該學(xué)科教學(xué)效果的體會(huì)。關(guān)鍵詞： 組織學(xué)；胚胎學(xué)；情感教育；教學(xué)組織學(xué)和胚胎學(xué)是醫(yī)學(xué)理論課程的重要構(gòu)成部分，教學(xué)的內(nèi)容非常多，而且知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不容易掌握。組織學(xué)和胚胎學(xué)這門(mén)學(xué)科結(jié)合了生理學(xué)和病理學(xué)等，與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系非常的緊密。情感教學(xué)在組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。一、 提高組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的趣味性在組織學(xué)和胚胎學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

學(xué)特征、瓣胃的組織學(xué)特征及瓣胃上皮的細(xì)胞學(xué)特征，以期為反芻動(dòng)物瓣胃的研究提供科學(xué)參考。關(guān)鍵詞 瓣胃；反芻動(dòng)物；解剖學(xué)；組織學(xué)；細(xì)胞學(xué)；結(jié)構(gòu)特征中圖分類(lèi)號(hào) S811 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）17-0232-03瓣胃是反芻動(dòng)物復(fù)胃的第3個(gè)胃室，呈球形、堅(jiān)實(shí)，位于體正中面，網(wǎng)胃與瘤胃交界處的右側(cè)。瓣胃黏膜向腔面凸起形成百余片新月?tīng)畹陌耆~（俗稱(chēng)“百葉胃），極大程度地增加了瓣胃上皮的吸收面積[1]。1 瓣胃的解剖學(xué)特征瓣胃的壁面斜向右

摘 要：本文從組織學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用對(duì)比分析法，對(duì)陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校2015至2017年間榮獲與未獲先進(jìn)班集體的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)班集體的班級(jí)需要一個(gè)健全的制度保障、一個(gè)明確的目標(biāo)導(dǎo)向、一個(gè)有意識(shí)協(xié)調(diào)的活動(dòng)系統(tǒng)，同時(shí)還需要行之有效的技術(shù)手段和外部環(huán)境的支持與配合。據(jù)此，提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：組織學(xué) 先進(jìn)班集體 成長(zhǎng)因素什么是先進(jìn)班集體？如何培養(yǎng)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校（后簡(jiǎn)稱(chēng)“中職衛(wèi)校”）先進(jìn)班集體？怎樣探索出適合中職衛(wèi)校先進(jìn)班集體的培養(yǎng)方

在護(hù)理專(zhuān)業(yè)中，組織學(xué)和胚胎學(xué)都是必修課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，為了在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)效果得到提升，老師應(yīng)該從高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加的靈活?！娟P(guān)鍵詞】組織學(xué) 胚胎學(xué) 教育【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）41-0197-01組織學(xué)和胚胎學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容非常多，而且理論知識(shí)非常的抽象，涉及到病理、生理和解剖方面的知識(shí)，這門(mén)學(xué)科為建立臨床思

　袁衡摘 要 組織學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。信息技術(shù)的發(fā)展為組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了更多便利條件，其中數(shù)字切片的應(yīng)用有效地解決了玻璃切片帶來(lái)的資源不足、損耗、丟失等問(wèn)題，且打破了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，促進(jìn)了資源共享，利于教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有力推動(dòng)了組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考試模式的改革。本文主要介紹數(shù)字切片在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用策略和發(fā)展前景。關(guān)鍵詞 組織學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 數(shù)字切片中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.

學(xué)特征、瓣胃的組織學(xué)特征及瓣胃上皮的細(xì)胞學(xué)特征，以期為反芻動(dòng)物瓣胃的研究提供科學(xué)參考。關(guān)鍵詞 瓣胃；反芻動(dòng)物；解剖學(xué)；組織學(xué)；細(xì)胞學(xué)；結(jié)構(gòu)特征中圖分類(lèi)號(hào) S811 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）17-0232-03瓣胃是反芻動(dòng)物復(fù)胃的第3個(gè)胃室，呈球形、堅(jiān)實(shí)，位于體正中面，網(wǎng)胃與瘤胃交界處的右側(cè)。瓣胃黏膜向腔面凸起形成百余片新月?tīng)畹陌耆~（俗稱(chēng)“百葉胃），極大程度地增加了瓣胃上皮的吸收面積[1]。1 瓣胃的解剖學(xué)特征瓣胃的壁面斜向右

450064)組織學(xué)與病理學(xué)學(xué)習(xí)效果相關(guān)性分析馬素好,王紅梅(鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,河南鄭州 450064)目的 探索組織學(xué)與病理學(xué)學(xué)習(xí)效果相關(guān)性。方法 對(duì) 2007級(jí)臨床專(zhuān)業(yè) 1 110名學(xué)生組織學(xué)和病理學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性分析。結(jié)果 組織學(xué)成績(jī)位于高、中、低分?jǐn)?shù)組段的學(xué)生在病理學(xué)考試成績(jī)中相應(yīng)分?jǐn)?shù)段所占比例分別為 74%、65%、6%。結(jié)論 組織學(xué)與病理學(xué)有明顯學(xué)習(xí)效果相關(guān)性。組織學(xué);病理學(xué);學(xué)習(xí)相關(guān)性;分析組織學(xué)與病理學(xué)同屬于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,二者均是

人類(lèi)對(duì)組織學(xué)的研究已是歷史悠久，然而著意于對(duì)青年組織學(xué)研究，特別是形成一門(mén)學(xué)科，在國(guó)內(nèi)尚屬空白。最近由中國(guó)青年出版社出版，黃志堅(jiān)副教授主編的《青年組織學(xué)》一書(shū)的問(wèn)世，填補(bǔ)了這一空白。為此團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記劉延?xùn)|同志專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了序言，她認(rèn)為，這本書(shū)的出版，對(duì)于完善青年工作理論的學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)青年工作的深入發(fā)展具有積極意義。