彭映林，聶偉安，林 立，胡擁軍，李必才

(湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 益陽 413000)

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提高《環(huán)境影響評價(jià)》教學(xué)效果的探索

彭映林，聶偉安，林 立，胡擁軍，李必才

(湖南城市學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖南 益陽 413000)

《環(huán)境影響評價(jià)》是高等學(xué)校環(huán)境類專業(yè)核心課程之一，具有綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。針對地方本科院校《環(huán)境影響評價(jià)》教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核方式等方面對該課程進(jìn)行改革探索，以達(dá)到提高教學(xué)效果，提高學(xué)生從事環(huán)境影響評價(jià)工作能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的目的。

環(huán)境影響評價(jià)；教學(xué)改革；地方本科院校；教學(xué)效果

《環(huán)境影響評價(jià)》是高等學(xué)校環(huán)境類專業(yè)核心課程之一，具有綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能關(guān)注國家政策法規(guī)的變化，掌握環(huán)境影響評價(jià)的理論知識，運(yùn)用其中的技術(shù)和方法，熟悉環(huán)境影響評價(jià)的程序，具備開展環(huán)境影響評價(jià)工作的能力[1]。近年來，隨著國家對環(huán)境保護(hù)工作的不斷重視，環(huán)境影響評價(jià)方面人才的需求快速增加，而用人單位對員工的能力要求越來越高。為培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識、較高的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，能夠快速適應(yīng)社會的高素質(zhì)高等應(yīng)用型專業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，對現(xiàn)有課程教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。文章針對目前地方本科院?！董h(huán)境影響評價(jià)》教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核方式等方面進(jìn)行改革，探索出適合該課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

1 《環(huán)境影響評價(jià)》教學(xué)中存在的一些問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容不合理

我校選用的教材為王羅春先生主編的《環(huán)境影響評價(jià)》[2]，該教材涵蓋面廣，系統(tǒng)性強(qiáng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在主要章節(jié)后附有環(huán)評實(shí)例，可以使學(xué)生了解環(huán)境影響評價(jià)工作實(shí)踐。由于我國環(huán)境影響評價(jià)制度發(fā)展迅速，新的國家政策、環(huán)保法規(guī)等內(nèi)容未能及時(shí)更新進(jìn)入教材，教材存在一定的滯后性，如果教師在教學(xué)過程中未及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，必然導(dǎo)致教給學(xué)生過時(shí)的知識?！董h(huán)境影響評價(jià)》課程綜合性強(qiáng)，涉及的內(nèi)容廣博，而理論學(xué)時(shí)有限，我校該課程理論學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，如果要在有限的時(shí)間內(nèi)完成全部的教學(xué)內(nèi)容就必須加快教學(xué)進(jìn)度，對于年輕老師來說，是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另外，《環(huán)境影響評價(jià)》與其他專業(yè)課程如《環(huán)境監(jiān)測》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》等內(nèi)容上有聯(lián)系和交叉，教學(xué)內(nèi)容易重復(fù)。

1.2 教學(xué)重理論，輕實(shí)踐

環(huán)境影響評價(jià)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前許多地方本科院校重視理論教學(xué)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，甚至沒有安排實(shí)踐課時(shí)[3]，校外實(shí)習(xí)基地較少，與我校有合作關(guān)系的環(huán)評單位只一家，且接納人數(shù)為10人左右，每屆環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生超過100人，難以滿足需要，學(xué)生缺少實(shí)踐鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了理論還是不會做環(huán)評的尷尬局面。

1.3 考核方式單一

傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)生總成績?yōu)?0%的平時(shí)成績+70%的期末閉卷考試成績，平時(shí)成績主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、出勤給分。采用這種方式，一些平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生在期末考試前死記硬背也能考出較高的分?jǐn)?shù)，然而學(xué)生并未真正理解掌握所學(xué)知識，考試結(jié)束即會將知識忘得一干二凈，這種考核方式也嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.4 師資力量薄弱

地方本科院校高職稱教師所占比例較低，學(xué)科帶頭人緊缺。高校擴(kuò)招后，學(xué)生人數(shù)增多，教師數(shù)量少，導(dǎo)致生師比過高，教師教學(xué)任務(wù)繁重。任課教師大部分是剛從高校畢業(yè)的年輕老師[4]，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足，在教學(xué)過程中，無法把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重教授理論知識，與實(shí)際案例聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容空洞單一，很難引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)評實(shí)踐，難以提高學(xué)生實(shí)踐能力，教學(xué)效果較差。

1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

地方本科院校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有多方面原因。①《環(huán)境影響評價(jià)》所包含的教學(xué)內(nèi)容較多，綜合性、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能充分理解所學(xué)內(nèi)容，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣；②學(xué)生對于就業(yè)，普遍缺乏信心，認(rèn)為將來不會從事專業(yè)相關(guān)工作，對專業(yè)學(xué)習(xí)不重視；③在國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這樣一種新形式下，部分學(xué)生加入了創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，從事專業(yè)無關(guān)工作，學(xué)習(xí)上幾乎是應(yīng)付，只要考試能及格，拿到畢業(yè)證、學(xué)位證就可以了；④《環(huán)境影響評價(jià)》涉及到許多政策、法規(guī)等，要學(xué)生記憶的內(nèi)容多，年輕教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往采用“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，易使學(xué)生感到乏味；⑤大班上課，上課人數(shù)過多，老師無法掌控課堂秩序。

由于以上多方面的原因，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)知識薄弱、實(shí)踐技能較差，不能滿足用人單位的要求，導(dǎo)致學(xué)生找工作困難。為提高教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型專業(yè)人才，必須對現(xiàn)有課程教學(xué)進(jìn)行改革。

2 改革措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，地方本科院校更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中要注意內(nèi)容的有效性、實(shí)用性。

2.1.1 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

針對教材的滯后性，教師要密切關(guān)注環(huán)評發(fā)展動態(tài)、科研進(jìn)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的環(huán)保法規(guī)、環(huán)境政策和技術(shù)方法等傳授給學(xué)生，使教學(xué)具有有效性?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，因此，更為重要的是要告訴學(xué)生獲取信息的渠道，如常用的網(wǎng)站、期刊雜志、論壇等，教會學(xué)生查閱相關(guān)資料，關(guān)注環(huán)境影響評價(jià)發(fā)展動態(tài)。

2.1.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境影響評價(jià)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，需要的前期知識較多。我校《環(huán)境影響評價(jià)》是在第六個(gè)學(xué)期開設(shè)，《環(huán)境監(jiān)測》、《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》等重要專業(yè)課基本安排在第五、六個(gè)學(xué)期，這樣的安排可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的難度。由于《環(huán)境影響評價(jià)》與其他一些專業(yè)課程有部分內(nèi)容的重疊，在進(jìn)行環(huán)境影響評價(jià)教學(xué)時(shí)，要注意各門課程之間的聯(lián)系和交叉，統(tǒng)籌安排好教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。在講授新知識之前，需對已學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行簡單回顧，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)、在實(shí)際工作崗位上應(yīng)用較廣的知識，要進(jìn)行重點(diǎn)講解，對于一些簡單易懂、應(yīng)用較少的的知識點(diǎn)，可以刪減。因?yàn)榈胤奖究圃盒W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在理論學(xué)時(shí)有限的情況下，可以刪減一些復(fù)雜的證明過程及理論推導(dǎo)，例如各種環(huán)境影響預(yù)測模式，只要求學(xué)生了解模式類型，掌握其適用范圍、參數(shù)的選擇及其實(shí)踐應(yīng)用即可，其推理過程則不必過多講解。

2.1.3 結(jié)合職業(yè)資格考試進(jìn)行教學(xué)

國家從2004年開始建立環(huán)境影響評價(jià)工程師職業(yè)資格制度，從事環(huán)境影響評價(jià)的技術(shù)人員都將持證上崗，畢業(yè)后許多學(xué)生將加入職業(yè)資格考試的大軍。因此，在高校教學(xué)中應(yīng)參考環(huán)境影響評價(jià)培訓(xùn)教材、職業(yè)資格考試系列教材，結(jié)合環(huán)境影響評價(jià)工程師考試的要求和內(nèi)容以及歷年真題組織教學(xué)，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，為學(xué)生將來從事環(huán)境影響評價(jià)工作、盡快通過職業(yè)資格考試取得證書奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

2.2 教學(xué)方法與手段改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是講授法，這樣易造成學(xué)生上課積極性不高，教學(xué)效果差?！董h(huán)境影響評價(jià)》課程的特點(diǎn)、學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度的差異性，都決定了必須改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

2.2.1 強(qiáng)調(diào)課程重要性

興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣的、覺得對將來找工作有用的才會愿意學(xué)習(xí)。因此，在第一堂課有必要向?qū)W生介紹本課程的重要性，近年來環(huán)境影響評價(jià)方面人才的社會需求情況、薪酬情況以及本專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.2.2 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教師在加強(qiáng)授課內(nèi)容豐富和生動的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)環(huán)境影響評價(jià)的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和手段。

(1)案例教學(xué)。在環(huán)境影響評價(jià)課程教學(xué)中，對每個(gè)專題評價(jià)的學(xué)習(xí)，都可以通過案例來加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，注意選擇的案例要是學(xué)生比較熟悉、簡單且有代表性的項(xiàng)目。例如，地表水環(huán)境影響評價(jià)專題，可以通過一個(gè)污水處理廠的項(xiàng)目來進(jìn)行講解，首先要學(xué)生自己討論其處理工藝，進(jìn)行工程分析，判斷水環(huán)境影響評價(jià)工作等級，進(jìn)行水環(huán)境現(xiàn)狀評價(jià)、預(yù)測評價(jià)，并提出污染防治對策，教師最后進(jìn)行總結(jié)。在課堂上結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免課堂的枯燥，提高學(xué)生聽課興趣，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

(2)問題式教學(xué)。每次課前花3～5分鐘時(shí)間以提問的方式復(fù)習(xí)上次課所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，加深對知識點(diǎn)的印象，也便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。在其余時(shí)間，也需適時(shí)提問，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，促使學(xué)生思考問題，緊跟老師上課節(jié)奏，避免出現(xiàn)學(xué)生上課精力不集中現(xiàn)象。

(3)討論教學(xué)。適當(dāng)安排討論課，分小組進(jìn)行討論，小組中部分人扮演項(xiàng)目建設(shè)方、部分人扮演環(huán)評方、部分人扮演環(huán)境主管方，各方發(fā)表意見，思維更加活躍，學(xué)生參與感更強(qiáng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(4)多媒體與板書有效結(jié)合。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快。環(huán)境影響評價(jià)涉及到許多的定義、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等，而有些內(nèi)容是沒必要記住的，采用多媒體教學(xué)可以有效節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率。一些難點(diǎn)內(nèi)容，如污染源評價(jià)的方法、預(yù)測模式的應(yīng)用等，采用板書進(jìn)行講解，有助于學(xué)生理解消化。每節(jié)課將知識提綱及重要內(nèi)容簡潔板書出來，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)整體把握，提高教學(xué)效果。

另外，采取小班上課，加強(qiáng)上課考勤，教師有效監(jiān)督課堂紀(jì)律，教學(xué)過程中，適量減少講授時(shí)間，多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。利用課余時(shí)間多與學(xué)生交流，了解學(xué)生們對知識的掌握程度、對課程教學(xué)的建議，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

2.3 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對員工的能力要求越來越高，在挑選人才時(shí)也就更看重大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用，因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視和增強(qiáng)上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3.1 開設(shè)上機(jī)課

在環(huán)境影響評價(jià)過程中，水、氣、聲等要素的環(huán)境影響預(yù)測、評價(jià)都需要借助計(jì)算機(jī)及特定的程序來完成，涉及到這些內(nèi)容時(shí)，開設(shè)上機(jī)課，將使同學(xué)們對環(huán)境影響預(yù)測、評價(jià)有更直觀的感受，并掌握預(yù)測、評價(jià)所需要的條件及操作過程，熟悉預(yù)測、評價(jià)程序的應(yīng)用。

2.3.2 開展課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)可以集中在理論課結(jié)束后進(jìn)行，也可以在課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，我院目前采取的是后一種形式。在學(xué)生學(xué)完了我國環(huán)境影響評價(jià)制度、環(huán)境影響評價(jià)方法和程序、水環(huán)境影響評價(jià)等內(nèi)容后，將班級學(xué)生分成若干組，每組9人左右，老師給每個(gè)小組一份課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，課題是學(xué)生們所熟悉的污水處理廠或?qū)W校建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)生接受任務(wù)后，首先查閱文獻(xiàn)資料，擬定環(huán)評大綱，然后開展實(shí)地調(diào)研，現(xiàn)狀分析，進(jìn)行影響預(yù)測計(jì)算和評價(jià)以及環(huán)境保護(hù)措施和對策制定，編寫環(huán)評報(bào)告文件。同學(xué)們邊學(xué)邊做，在做環(huán)評報(bào)告過程中，老師適時(shí)給予指導(dǎo)，并檢查完成情況，在課程結(jié)束后提交環(huán)評報(bào)告。報(bào)告提交后，組織學(xué)生進(jìn)行答辯，針對項(xiàng)目中涉及的內(nèi)容進(jìn)行提問，確認(rèn)學(xué)生對知識的掌握程度以及是否真正參與編寫工作，同時(shí)老師針對報(bào)告書提出相關(guān)意見和建議，并給課程設(shè)計(jì)成績，未及格的同學(xué)需重做。通過學(xué)生在做環(huán)評過程中的表現(xiàn)和提交的環(huán)評報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生意識到了自身知識和能力的不足，學(xué)習(xí)熱情和積極性得到提高，學(xué)生會主動去查閱文獻(xiàn)資料，掌握了查閱文獻(xiàn)資料的方法，并對資料進(jìn)行歸納總結(jié)，提高了自學(xué)能力，與社會人員打交道的能力得到增強(qiáng)，提高了承受面對拒絕、挫折的能力，加深了學(xué)生對環(huán)評理論知識的理解，掌握環(huán)境影響評價(jià)的工作程序以及技術(shù)方法，初步掌握環(huán)境影響評價(jià)報(bào)告書的編寫。小組成員共同完成課程設(shè)計(jì)，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、管理能力，加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感。總之，通過開展課程設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高分析和解決問題的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.3.3 重視畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

在第6學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生意愿，安排學(xué)生進(jìn)入環(huán)評單位或者學(xué)生自己聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作為學(xué)校要多開拓校外實(shí)習(xí)基地，解決聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難的問題，并為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供平臺。在大四階段，如果學(xué)生希望繼續(xù)留在原環(huán)評單位實(shí)習(xí)，將來從事環(huán)評工作，在不影響正常完成學(xué)業(yè)的前提下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持這種行為。通過更長時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對所學(xué)理論知識的理解，培養(yǎng)分析問題、利用專業(yè)知識解決問題的能力，實(shí)踐能力和工作能力得到大大提高，也提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)期間選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。環(huán)評單位通過實(shí)習(xí)了解學(xué)生，選擇優(yōu)秀的學(xué)生留在單位繼續(xù)工作，也解決了學(xué)生就業(yè)的問題。

對環(huán)評感興趣，且有意向找環(huán)評相關(guān)方面工作的學(xué)生，可以選擇環(huán)評項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，老師給出的設(shè)計(jì)題目要結(jié)合工程實(shí)踐，從而為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是培養(yǎng)學(xué)生的主體，高校教師的教學(xué)能力直接影響著課程的教學(xué)效果以及學(xué)生對知識技能的掌握和能力的提升，因此，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到措辭恰當(dāng)，語言流暢、幽默、風(fēng)趣，善用肢體語言，表情豐富生動，通過提升個(gè)人人格魅力來感染學(xué)生。年輕教師要多參加聽課、評課，尤其是優(yōu)秀教師的課，這些教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、課題秩序的掌控等方面均有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，博采眾長，不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)同名牌大學(xué)和有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境影響評價(jià)課程教師的經(jīng)驗(yàn)交流，通過不斷的合作與交流，開拓眼界，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)環(huán)評課程健康發(fā)展[5]。

教師要不斷提高自身實(shí)踐能力。① 教師要走進(jìn)企業(yè)爭取橫向課題，開展科學(xué)研究，科研成果將為教學(xué)提供良好素材，可邀請感興趣的學(xué)生一起參與，提高學(xué)生能力。② 教師通過參加“環(huán)境影響評價(jià)”、“清潔生產(chǎn)審核師”等業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考試，獲取職業(yè)資格證書，提高理論水平和政策水平，樹立教師威性，教師結(jié)合職業(yè)資格考試進(jìn)行教學(xué)才能做到有的放矢。③ 教師利用寒暑假進(jìn)入環(huán)評相關(guān)單位進(jìn)行掛職鍛煉。教師通過從事環(huán)評科研項(xiàng)目、進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、技術(shù)研究進(jìn)展，及時(shí)更新理論知識和實(shí)踐知識，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為《環(huán)境影響評價(jià)》積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而明確教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容講解深度，把握教學(xué)方式，在教學(xué)上做到游刃有余。

聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的、從事環(huán)評相關(guān)工作的企事業(yè)單位人才、國內(nèi)著名高校以及科研院所的專家學(xué)者作為專職教師或兼職教師，參與課程教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等工作。同時(shí)不定期開展講座，介紹一些典型案例、環(huán)評行業(yè)發(fā)展動態(tài)等，拓寬學(xué)生知識面，也讓學(xué)生了解環(huán)評工作的重要性，增加就業(yè)信心。

2.5 考核方式多樣化

為了激勵(lì)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，考核方式鼓勵(lì)多樣化。一種方式是學(xué)生總成績=平時(shí)成績+期末閉卷考試成績，平時(shí)成績提高至50%，期末考試成績降至50%。課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)成績、上課參與討論情況、回答問題情況等按權(quán)重計(jì)入平時(shí)成績。以往考試試卷主要由名詞解釋、選擇題、填空題、簡答題、計(jì)算題等題型組成，而環(huán)評工程師考試題型為單選題、多選題和案例分析題，為與環(huán)評工程師考試接軌，改革試題組成，增加案例分析題，并增加計(jì)算題、多項(xiàng)選擇題比重，注重考查學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。

另一種方式是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目環(huán)評報(bào)告，項(xiàng)目可以是老師的科研項(xiàng)目，也可以是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)所做的項(xiàng)目，但必須是真正由學(xué)生自己完成，然后老師根據(jù)學(xué)生所編寫的環(huán)評報(bào)告質(zhì)量給予成績。

通過改革考核方式，可以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改變考試前“臨時(shí)抱佛腳”也能通過考試的想法，更注重平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

3 結(jié) 語

地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型是地方本科院校發(fā)展的必然趨勢，為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。針對目前《環(huán)境影響評價(jià)》課程教學(xué)中存在的一些問題，作者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核方式等方面提出了相應(yīng)改進(jìn)措施，經(jīng)過近三年來的不斷改革與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，應(yīng)用理論知識解決實(shí)踐問題的能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來從事環(huán)境影響評價(jià)工作打下良好基礎(chǔ)，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

[1] 祝鵬飛,包先明,劉飛,等.高校環(huán)境質(zhì)量評價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].考試周刊,2012 (16):12-13.

[2] 王羅春,蔣海濤,胡晨燕,等.環(huán)境影響評價(jià)[M].北京:冶金工業(yè)出版社, 2012.

[3] 保積慶,徐劼.案例引導(dǎo)教學(xué)《環(huán)境影響評價(jià)》課程[J].廣州化工,2014,42(23): 214-215,240.

[4] 王永斌.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與地方應(yīng)用型新建本科院校師資的轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].中國管理信息化, 2015, 18(24):255-256.

[5] 劉建偉.環(huán)境評價(jià)課程教學(xué)方法初探[J].《教育教學(xué)論壇》, 2013(34):133-135.

Exploration on Improving Teaching Effect of Environmental Impact Assessment*

PENGYing-lin,NIEWei-an,LINLi,HUYong-jun,LIBi-cai

(School of Chemistry and Environmental Engineering, Hunan City University, Hunan Yiyang 413000, China)

Environmental Impact Assessment (EIA), with the characteristics of strong comprehensiveness, practicality and wide application, is one of the core courses of environmental major in colleges. Based on the teaching problems of EIA in local colleges, some reformation and exploration of teaching content, teaching methods and means, practice teaching, construction of teaching staff and evaluation mode were proposed, so as to achieve the purpose of improving teaching effect, students’ ability and theirs employment competence.

Environment Impact Assessment; teaching reform; local college; teaching effect

湖南城市學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘城院發(fā)[2015]42號)。

彭映林(1985-)，女，講師，主要從事環(huán)境影響評價(jià)、水污染控制工程教學(xué)。

X828

A

1001-9677(2016)021-0178-04