吉林省琿春市第一幼兒園 樸蓮花

所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。那么，該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？經(jīng)過幾番思考，我認(rèn)為幼兒有一個(gè)愛玩的天性，愛玩好動(dòng)是上天賦予幼兒的獨(dú)特品性。體育活動(dòng)可以滿足幼兒玩的愿望，在體育活動(dòng)中幼兒可以充分展現(xiàn)自己的能力，不僅鍛煉了幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，鍛煉幼兒的耐力，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子自信心的比較有效的途徑。

一、讓幼兒感受老師的關(guān)心和信任，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)

幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性很差，往往是將成人特別是教師的評(píng)價(jià)作為認(rèn)識(shí)自己的重要依據(jù)。因此，我們?cè)诮M織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，采取正面教育，經(jīng)常運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)和反饋方式表揚(yáng)幼兒的行為，同時(shí)多用肯定的鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。如“你真棒！”“你一定行！”“老師相信你！”尤其對(duì)那些活動(dòng)能力弱的幼兒，注重在語言和情感上給予更多的鼓勵(lì)和支持，而不輕易加以否定或批評(píng)，更不在幼兒面前進(jìn)行橫向比較。這樣，幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)氛圍中，他們帶著輕松愉快的情緒，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，有益于幼兒產(chǎn)生自信。如在組織幼兒玩《浪橋》游戲時(shí)，由于梯子是用繩索做成的，踩在上面不太穩(wěn)當(dāng)，平常比較膽小的小明和辰辰小朋友，此時(shí)害怕得差點(diǎn)掉下了眼淚，兩只小手緊緊地抓住繩子，怎么也不肯向上邁動(dòng)一步。對(duì)此，我先是扶著他們的身子，幫助他們慢慢地走到中部，以幫助他們克服畏懼心理；再進(jìn)一步鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)困難，嘗試著獨(dú)自過去。當(dāng)孩子在全班幼兒熱烈的掌聲和“加油”聲中，一次次地戰(zhàn)勝困難并得到教師的贊揚(yáng)時(shí)，自信心也就油然而生。

二、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中獲得成功的快樂

幼兒年齡小，他們參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，既設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)。例如在拍球活動(dòng)中，我讓幼兒自己去尋找同伴，討論嘗試拍球的方法，并適時(shí)地提出：要使球拍得多，是用力大、用力小好呢？還是用力不大也不小好呢？幼兒在嘗試過程中，有的告訴我：“用力大，球拍得高，但拍得少?！庇械膭t回答：“用力小，球拍得低，容易跑掉?！薄?jīng)過多次的嘗試和體驗(yàn)，更多的幼兒最后得出結(jié)論：只須用力不大也不小，才能拍得又穩(wěn)又多。在活動(dòng)中，幼兒通過自身的體驗(yàn)獲得了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，在更好更快掌握拍球技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們對(duì)活動(dòng)的興趣和信心。

組織幼兒參加體育活動(dòng)，我們還遵循因材施教的原則，考慮幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)幼兒的活動(dòng)水平，提供可選擇的、難度不同的活動(dòng)器材，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力，獨(dú)立選擇器材。同時(shí)給予幼兒不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒的不同需要。在幼兒對(duì)某一活動(dòng)獲得了初步感性認(rèn)識(shí)以后，我們又通過增加活動(dòng)量和活動(dòng)難度，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在原有的水平上，跳一跳，夠得著，經(jīng)過努力都能獲得成功。以幼兒練習(xí)助跑、跨、跳動(dòng)作為例。開始，我只是讓幼兒自由選擇繩子、橡皮筋、松緊帶等器材來練習(xí)跨跳，由他們自由嘗試。然后請(qǐng)幾個(gè)跨跳能力較強(qiáng)的幼兒給大家做示范，我再把跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行示范講解，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跨跳練習(xí)。待幼兒掌握跨跳動(dòng)作要領(lǐng)后，我進(jìn)一步增加難度，出示用硬紙板做成的寬度不同的“小溝”和用塑膠板（兩塊）拼搭成“∧”形的“小土坡”，放在場(chǎng)地的四周，讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況，由窄到寬、由矮到高循序漸進(jìn)地練習(xí)。這樣不管幼兒跨跳能力強(qiáng)弱，都獲得了成功的體驗(yàn)，都對(duì)自己產(chǎn)生了滿意的態(tài)度，充滿了自信。

三、留給幼兒自由發(fā)展的空間，讓幼兒獨(dú)立、自主地活動(dòng)

幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期，在組織和安排體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，我們更注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考。使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。為了在練習(xí)中避免單一的機(jī)械模仿造成幼兒的依賴性，我往往啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，一物多玩。讓幼兒既發(fā)展了創(chuàng)新思維，又獲得了自信。如教幼兒玩《棍棒》游戲。開始，我們不示范，而是讓幼兒拿著棍棒自由玩耍，同時(shí)啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想：“棍棒可以怎樣玩？盡量和別人玩得不一樣?！庇纱耍⒆觽儽阆氤隽烁鞣N富有童趣的玩法——騎馬、扛槍、射擊、舞金箍棒、挑扁擔(dān)、手頂棒等。然后，我又引導(dǎo)幼兒：“玩棍棒游戲時(shí)，你可以自己玩，也可以找好朋友和你一起玩。”于是，經(jīng)過探索和嘗試，有的幼兒獨(dú)自玩起了《小騎兵》游戲，即將棍棒放在跨下當(dāng)馬，在場(chǎng)地上四散跑；有的幼兒則結(jié)伴用棍棒玩起了《抬轎子》《跳狼溝》《過羊腸小道》等游戲。在游戲中，幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮，自信心自然也進(jìn)一步增強(qiáng)了。

四、幫助幼兒以良好的心態(tài)對(duì)待體育活動(dòng)中的成功與失敗

我們?cè)诮M織競(jìng)賽性體育游戲時(shí)，注意淡化輸與贏。教育贏的幼兒不要驕傲，更不要為了取得勝利而違反游戲規(guī)則。適當(dāng)?shù)靥岣弑荣惖碾y度，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的耐挫精神；教育輸?shù)挠變翰粴怵H、要服輸，鼓勵(lì)他們通過努力變輸為贏，并幫助他們建立這樣的信念：失敗并不意味著不能成功，只要不斷地努力，總會(huì)獲得成功的。通過適當(dāng)?shù)亟档鸵蠛脱a(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒經(jīng)受挫折的考驗(yàn)，找到勝利的感覺，增強(qiáng)自信心。

心理學(xué)家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自信心對(duì)人的成長(zhǎng)的重要，保護(hù)幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。