寧夏石嘴山市平羅縣城關(guān)回民小學(xué) 謝桂霞

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體可以起到事半功倍的效果。

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，一上課我就出示到處是殘?jiān)珨啾诘膱A明園景色錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)園中的景色怎樣，然后告訴學(xué)生，圓明園曾是我國(guó)的一座皇家園林，曾經(jīng)被譽(yù)為萬(wàn)園之園。你想知道它本來(lái)是怎樣的嗎？那你就去認(rèn)真讀一讀《圓明園的毀滅》這一課。學(xué)生的興趣一下子激發(fā)出來(lái)了，都迫不及待的翻開(kāi)課文去自主尋找答案了。又如《美麗的小興安嶺》是一篇描寫(xiě)大自然、歌頌偉大祖國(guó)的優(yōu)美文章，教學(xué)時(shí)，我先用音響創(chuàng)設(shè)情境，音響詩(shī)情畫(huà)意般的語(yǔ)言陶冶了學(xué)生幼小的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，增強(qiáng)直觀性，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。

二、巧用多媒體，突出教學(xué)的重難點(diǎn)

語(yǔ)文教材中有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。而多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能夠創(chuàng)設(shè)教材難以呈現(xiàn)的情景，能把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。能將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物，充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 借助多媒體課件探究課文，能更好更快地突破重難點(diǎn)。如《刻舟求劍》這則寓言的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物,否則會(huì)壞事的道理。在教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果,讓學(xué)生先觀察，然后再提問(wèn)：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果,提高了教學(xué)效率。

三、巧用多媒體，縮短時(shí)空限制

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)更多的是一種情感教學(xué)?？蓪?duì)于小學(xué)生而言，幾十或上百上千年前的社會(huì)環(huán)境、中西方社會(huì)文化的差異、異地的風(fēng)情不是教師一張嘴在講臺(tái)上就能說(shuō)清楚的，更不要說(shuō)引起情感上的共鳴了。而多媒體課件最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是可以突破時(shí)間、空間的限制，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到不易直接看到、聽(tīng)到的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，從而大大豐富教材內(nèi)容。如《詹天佑》一課描寫(xiě)的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世紀(jì)的學(xué)生可謂是相隔甚遠(yuǎn)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、尖端技術(shù)層出不窮的現(xiàn)實(shí)，該如何用一條鐵路發(fā)起當(dāng)代小學(xué)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷呢？依據(jù)多媒體能夠通過(guò)聲、光、色把遠(yuǎn)的事物拉近、把抽象事物變實(shí)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體超文本的教學(xué)軟件，向?qū)W生展示詹天佑修建鐵路時(shí)的歷史背景和詳實(shí)資料，從而拉近學(xué)生與詹天佑之間的距離。

四、巧用多媒體，拓寬學(xué)生視野

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，涉及到不少其它學(xué)科的知識(shí)。比如《動(dòng)物過(guò)冬》講的是動(dòng)物的世界；《植物媽媽有辦法》講的是種子的傳播；《草船借箭》《田忌賽馬》講的是歷史故事。但小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)教材中意境感受膚淺，似懂非懂。這就需要教師海量信息，豐富學(xué)生感知，拓寬學(xué)生生活見(jiàn)聞，更好地理解品味課文。如在教學(xué)《趙州橋》一文時(shí)，我為學(xué)生提供盧溝橋、錢(qián)塘江大橋、南京長(zhǎng)江大橋等古今有關(guān)橋梁的圖像剪輯材料，讓學(xué)生了解到古今橋梁的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生了解到石拱橋是古代橋梁建筑的典范，在中國(guó)世界橋梁史上都占有重要的地位，再?gòu)恼n文中去了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。這樣不但學(xué)生感興趣，而且教學(xué)效果良好。巧用多媒體可以大大增加課堂信息量，拓寬學(xué)生視野，全面提高課堂教學(xué)效率。

五、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

多媒體具有圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的特點(diǎn),將多媒體運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，創(chuàng)新思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等多種語(yǔ)文能力。如在教學(xué)《詹天佑》一課演示“人字形”線路時(shí)，我問(wèn)學(xué)生除了“人字形”線路還有其他方法嗎？有的學(xué)生說(shuō)“之字”線路，有的學(xué)生說(shuō)“螺旋”線路。這些辦法會(huì)怎樣呢？于是，我把事先設(shè)計(jì)好的課件放給學(xué)生看。其運(yùn)行結(jié)果都因車(chē)身過(guò)長(zhǎng)而在岔口外失敗。這樣，在對(duì)比中使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到詹天佑的杰出才能。巧用多媒體課件，不但加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給力課堂，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，解決課堂信息量不足，教學(xué)效益不高的難題。同時(shí)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，大幅度激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書(shū)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、朗讀、思維等多方面能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，從而真正地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

[1].魏海榮.讓多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中綻放光彩[J].寧夏教育,2014,(5)：59.

[2].李哲輝.談信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用[J].寧夏教育,2014,(4)：37.